游戲教學在小學科學教學中的運用 論文

游戲教學在小學科學教學中的運用摘要：愛玩是小孩子與生俱來的天性，根據(jù)這一特征，教師在開展科學教學任務時，為了調(diào)動學生參與課堂的積極性，可以合理融入趣味性游戲進行教學。有趣的游戲互動，能夠提高小學生的學習興趣，使學生由被動式學習轉(zhuǎn)化為主動性學習。主要論述了當前小學科學教學現(xiàn)狀，并分析了游戲教學在小學科學教學中的運用策略。關(guān)鍵詞：游戲教學，小學科學，運用在素質(zhì)教育的不斷推動下，科學課程得到的重視力度逐漸加深，游戲教學法也成為各學科常用的教學手段，為了提高游戲教學法在小學科學中的應用，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對游戲教學法在科學教學中的有效應用進行了分析。一、小學科學教學現(xiàn)狀1.學生重視程度不夠在傳統(tǒng)教學中，科學課常常被老師和學生認為是副科，是不重要的課程，如今持有這種想法的人依然很多，學校中的教學工作者和學生也還沒有轉(zhuǎn)變觀念。在科學課的教學過程中，學生大都不會真正投入足夠的精力、花費足夠的時間用于這項課程，學生普遍覺得科學課成績的好壞并不影響自己的課業(yè)成績。所以，更多學生的主要學習時間都會花在語文、數(shù)學、英語這樣的“主科”課程中，小學教育中的科學課沒有得到應有的重視。2.教師沒有明確的教學目標現(xiàn)階段的小學教育工作中，為了提高學生對科學課的重視，讓科學課真正成為和語文、數(shù)學、英語一樣的系統(tǒng)課，教學工作者也在探索科學課的教學方法。但是有一個重要的問題仍然比較突出，就是老師開展科學課時缺少明確的目標，只是簡單地向?qū)W生講解書本上的文字知識，沒有讓學生真正參與到具體的實踐中來，這就使得科學課這樣的實踐操作課并沒有達到應有的教學效果，同時枯燥的書本知識學生也感受不到科學課程的趣味，造成學生更不重視這門課程。3.教學模式單一現(xiàn)階段小學教育工作中，科學課的教學方法相對較為單調(diào)，由于對這門課程的重視程度不夠，因此老師也沒有投入足夠的精力去探索更高效、有趣的教學方法，這也就導致學生感受不到科學課程的趣味，大家對這門課程沒有那么高的興趣，學習起來也不夠主動。另外，老師沒有向?qū)W生透徹地講解清楚某些知識，導致學生理解起來存在一定的困難，從而也降低了學生對該課程的興趣。同時，老師在授課過程中沒有結(jié)合生動的實踐操作，導致學生的參與度整體不高，這樣在培養(yǎng)學生興趣方面有著較大的副作用。二、游戲教學法在小學科學教學中的作用1.培養(yǎng)學生的科學探索精神小學科學是培養(yǎng)學生探索精神，啟發(fā)小學生大腦思維的重要學科，為了能夠真正發(fā)揮出科學學科的作用，需要教師在了解學生學習情況與實際需求的前提下，靈活應用現(xiàn)有游戲進行教學。在教學過程中，應用游戲手段進行教學，可以更好地培養(yǎng)小學生的科學探索精神，使學生化被動學習為主動學習，達到全面調(diào)動小學生的思考能力與動手能力，不斷激發(fā)小學生的好奇心，從小培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性精神。例如，為了讓學生更加深刻的理解土壤的成分，讓學生自己搜集一些土壤，獨立進行試驗，在燒杯中放入五分之三容積的水，讓學生將干土塊放進去，之后讓學生觀察燒杯中發(fā)生了什么現(xiàn)象？通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)水中不斷有氣泡冒出來，之后讓學生摸一摸有什么感覺，并進行實驗總結(jié)，得出結(jié)論——土壤中含有水。在燒杯中放有一定量的水，讓學生用事先準備好的筷子將燒杯中的土塊攪散，直到與水完全混合，之后把燒杯放在桌子上靜置，讓學生觀察有什么現(xiàn)象和變化。通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)土會慢慢的沉降下來，而且一段時間后，燒杯中的土沉淀后大致會分為兩層，下層是顆粒比較大的沙子，上層是顆粒比較小的黏土。之后讓學生邊討論邊總結(jié)，得出結(jié)論——土壤中含有砂和黏土……通過實驗，充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生對身邊事物有了更深的理解，從而加強了學生對于自然事物的探索心，充分調(diào)動了課堂氛圍。2.豐富學生自身的學習內(nèi)容小學科學這門課程具有諸多科學原理，在學習上，學生如果僅是單純依靠死記硬背進行學習，那么很難達到預期學習效果，同時還會磨滅小學生的學習興趣，由于處于小學階段的學生思維較為單一，深奧的理論講解不利用學生理解，也不利于學生實際學習與生活。為此，在教學過程中，擔任科學這門課程的教師，可以抓住小學生愛玩的性格特點，在課堂上以游戲方式進行教學，如此一來，不僅能夠使教學課堂變得有趣起來，還能豐富教學內(nèi)容，擴大學生自身的學習領(lǐng)域，讓學生充分感受科學這門學科的魅力。3.提高教師課堂教學質(zhì)量小學科學教師在開展教學工作時，要不斷對課堂進行創(chuàng)新，并結(jié)合小學生實際需求開展高質(zhì)量教學，小學生比較喜歡充滿趣味性的課堂，因此，在授課時，教師可以利用游戲來提高學生參與課堂學習的積極性。利用游戲教學法，激發(fā)小學生的學習興趣，讓學生跟著教師教學進度走，同時，也能豐富課堂教學內(nèi)容，提高教師的課堂教學質(zhì)量。三、游戲教學在小學科學教學中的運用策略1.明確設(shè)置游戲教學的目標這就要求老師在授課前就要制定好詳細的教學目標，并以目標為教學的工作導向，教學內(nèi)容和教學方法也都圍繞著教學目標選擇，確保教學目標最終達成。所以，老師在設(shè)計教學游戲時也一定要牢記目標導向，通過游戲提高學生的學習興趣，最終達到教學目標。對于年齡較小的學生群體來說，老師在設(shè)計教學方法時綜合考慮這個年齡階段學生的特點，多設(shè)計那些需要學生一起參與、一起操作的游戲，讓學生能在玩的過程中自然吸收某些科學理論知識。在教學內(nèi)容方面，也要逐漸由簡到難，讓學生更順利地完成各個等級知識的過渡。2.創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生思考。小學科學課堂剛開始時，學生具有的學習熱度比較高，但是過了十分鐘后，小學生的注意力開始轉(zhuǎn)移，他們有的會盼著早點下課，有的還惦記著課間游戲，在這樣的狀態(tài)下，如果教師依舊采取傳統(tǒng)方法進行教學，很難取得理想的教學效果。教師作為課堂教學活動的組織者，在設(shè)計相關(guān)教學內(nèi)容時，要結(jié)合學生學習需求進行設(shè)計。在課堂教學上，融入小游戲進行教學，可以有效激發(fā)小學生的學習興趣。3.設(shè)計趣味游戲，激發(fā)科學興趣在開展教學工作時，老師也要摒棄傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學思路，提高學生興趣。大多數(shù)情況下，小學階段的學生對各類科學知識都具有強烈的好奇心，老師完全可以借著這樣的好奇心來提高他們的學習興趣，鼓勵學生參與到創(chuàng)新工作中，開拓學生的思維方式，提高學生的創(chuàng)新能力。這就對老師的教學方法提出了更高的要求，要求老師設(shè)計課堂游戲時除了要能抓住學生的興趣點外，還要設(shè)計出學生可以自己完成的操作實踐內(nèi)容。4.利用游戲互動，提升教學質(zhì)量對于小學階段的學生來說，在開展科學課程教學工作時，老師一定要增加課堂上的互動頻次，加大學生和老師、學生和學生之間的互動力度，讓學生更加積極主動地投入到科學學習中，提高學生對該課的學習興趣，讓學生通過這門課程不僅能收獲新的知識，還能收獲更多的快樂。例如，老師可以設(shè)計一些合作類的游戲讓學生共同參加，培養(yǎng)學生的合作意識，同時還能學到新的科學知識。例如，在教一年級學生區(qū)分各種形狀時，老師的教學重點是增加學生的探索意識和學習興趣，在此基礎(chǔ)上認識到各個形狀的特點，從而區(qū)分出各種形狀的不同。在制定教學方法時，老師可以著重考慮這個年齡段孩子們感興趣的事物，并選擇這些事物讓孩子們認識、區(qū)分形狀，再結(jié)合比賽分類游戲，讓學生在玩的過程中不知不覺地掌握相應的知識，同時還可以提高學生的實踐操作技能，加深對科學知識的理解。結(jié)論：在小學科學教學過程中，將游戲教學融入其中，針對不同學生的心理特點和成長規(guī)律，讓學生在玩中學，這樣能夠有效活躍課堂氣氛，同時能夠大大激發(fā)學生的學習熱情。因此，探究游戲教學在小學科學教學中的運用對培養(yǎng)學生的科學探究意識及合作意識都是十分有幫助的。參考文獻：1.祿書敏.淺談游戲教學在小學科學教學中