2022版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案三套

2022版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案(一)成部分。(工具性)與(人文性)的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程評價要注意(識字與寫字)、閱讀、(寫作)、口語交際和(綜合性學(xué)習(xí))五個方面的有機(jī)聯(lián)系，注意(知識與能力)、過其中1600個左右會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，初步學(xué)會默讀，做到不出聲不指讀。5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于(300)字。在閱讀中了解文章的(表達(dá)順序),體會作者的(思想感情),初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法。背誦優(yōu)秀詩文(60)篇。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于(100)萬字。二、選擇。(每小題2分，共10分)3.(B)是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改三、名詞解釋。(每小題5分，共10分)1.請簡要談?wù)勑W(xué)語文課程的基本理念。(10分)答：(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；(2)把握語文教育的特點(diǎn)；(3)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；(4)努力建設(shè)開放而有活2.你認(rèn)為當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題?(10分)處理?的，時刻注意教什么,怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。掌握清晰明確組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定的時間(上課時間內(nèi))、空間(教室或操場等)、人員(教師和學(xué)生)及教學(xué)設(shè)備(課桌椅、黑板、講臺、2022版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案(二)2、語文課程是一門學(xué)習(xí)(語言文字運(yùn)用)的綜合性、實(shí)踐性課程。(工具性與人文性)的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。3、語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的(識字寫字)能力、(閱讀)能力、(寫作)能力、(口語交際)能力，4、語文課程應(yīng)該通過(優(yōu)秀文化)的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高(思想道德)修養(yǎng)和(審美)情趣，逐步形成良5閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的(感受)、(體驗(yàn))、(理解)和(價值取向)。6、語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的(語文實(shí)踐)能力.(自由表達(dá)),充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神。感態(tài)度與價值觀)的整體發(fā)展。10、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生(主動探究)、(團(tuán)結(jié)合作)、(勇于創(chuàng)新)的精神，應(yīng)該積極提倡。11、語文課程應(yīng)該是(開放而富有創(chuàng)新活力)的。要盡可能滿程目標(biāo)),開發(fā)與之相適應(yīng)的(課程資源),形成相對穩(wěn)定而又靈活 (“寫作”)(“口語交際”)、、四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了(“綜合性學(xué)習(xí)”)的要求，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)感態(tài)度與價值觀)三個方面設(shè)計，三者相互滲透，融為一體。16、在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中，要求初步學(xué)會默讀，做到不(出17、識字、寫字是(閱讀和寫作)的基礎(chǔ)，是第(一)學(xué)段的教學(xué)18、對于學(xué)生的寫作評價方式，可以是(書面)的，可以是(口頭)的；可以用(等級)表示，也可以用(評語)表示；還可以綜19、語文課程評價要注意(識字與寫字)、(閱讀)、(寫作)、(口語交際)和(綜合性學(xué)習(xí))五個方面的有機(jī)聯(lián)系根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用(逗號)、(句號)、(問號)、(感嘆21、掌握漢字的(基本筆畫)和常用的(偏旁部首),能按(筆22、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下(見聞)、(感受)和(想象),注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感根據(jù)表達(dá)的需要，使用(冒號)、(引號)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年(16)24、、語文教學(xué)應(yīng)在(師生平等對話)的過程中進(jìn)行。和(情意態(tài)度)。26、學(xué)生口語交際能力的評價，應(yīng)在具體的(交際)情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的(交際任務(wù)),以反映學(xué)生真實(shí)的(口語交際水平)。27、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的(自信心),養(yǎng)成良好的(語文學(xué)習(xí)習(xí)慣),初步掌握學(xué)習(xí)語文的(基本方法)。28、漢語拼音能幫助(學(xué)生識字),幫助學(xué)生(說好普通話),幫助(學(xué)生閱讀)。30、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的(開發(fā))與(利用),創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合(學(xué)語文)、(用語文)的意識，多方面提高學(xué)生的(語文素養(yǎng))。31、教科書編寫要以(馬克思主義)為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向(現(xiàn)代化),面向(世界),面向(未來)。32、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的(獨(dú)立識字)能力。累計認(rèn)識常用漢字(3000)個左右，其中(2500)個左右會寫。33、對于學(xué)生的評價設(shè)計，要注重(可行)性和(有效)性，34、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文(60)篇。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于(100)萬字。35、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的(速度),默讀一般讀物每分鐘不少于(300)字。序),體會作者的(思想感情),初步領(lǐng)悟文章基本的(表達(dá)方法)。在交流和討論中，敢于提出(自己的看法),作出(自己的判斷)。號)與(逗號)、(分號)與(句號)的不同用法。38、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生懂得寫作是為了(自我表達(dá))和(與人交流)。39、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察(周圍事物)的習(xí)慣，有意識的豐富自己的(見聞),珍視個人的(獨(dú)特感受),積累(習(xí)作素材)。40、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生能寫簡單的(記實(shí)作文)和(想象作文),學(xué)寫常見(應(yīng)用文)。41、語文課程評價具有(檢查)、(診斷)、(反饋)、(激勵)、(甄別)和(選拔)等多種功能。42、、在選擇學(xué)生評價方式時，(形成性)評價和(終結(jié)性)43、第三學(xué)段口語交際目標(biāo)要求學(xué)生表達(dá)要有(條理),(語氣)(語調(diào))適當(dāng)。44、漢語拼音教學(xué)要盡可能有(趣味性),宜多采用(活動)和(游戲)的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，(熱愛生活),積極向上，表達(dá)(真情實(shí)感)。50、關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于(“寫話”),第二學(xué)段開始(“習(xí)作”),這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重55、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生(觀察)、(思考)、(表達(dá))和(創(chuàng)造)的能力。要求學(xué)生說(真話)、(實(shí)話)、(心里話),不說(假話)、(空話)、(套話),并且抵制抄襲行為。(表達(dá))和(應(yīng)對的能力),使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素58、能用普通話(正確)、(流利)、(有感情)地朗讀課文，59、在評價工作中，應(yīng)注意將(教師)的評價、學(xué)生的(自我評價)及學(xué)生之間的(相互評價)相結(jié)合，以體現(xiàn)評價的多元化特60、寫作評價綜合考察學(xué)生(作文水平)的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的(過程與方法)、(情感與態(tài)度)的評價。①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。5、識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1——2年級要(A)。7、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字(A)個左A、1600B、2000C、2500D、8008、第二學(xué)段，要累計認(rèn)識常用漢字(C)個左右，其中(A)個A、1600B、2000C、2509、在評價過程中，對不同于常規(guī)的思路和方A.給予否定B.給予足夠的重視C.給予恰當(dāng)?shù)脑u價D.給予靈活的應(yīng)變A.探究精神B.參與意識C.過程及方法D.創(chuàng)新意識11、“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是對第(B)A自主與合作B過程與方法C合作與探究D成績與考分A“說話”和“寫話”B“寫話”和“作文”16、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第6條：在理解課文的過程A主動識字B主動識字的愿望C獨(dú)立識字D獨(dú)立識字和主動識字21、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于(D)字。22、5至6年級要求學(xué)生要擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于23、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，累計認(rèn)識常用漢字(D)個左右24、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求會寫(C)字。25、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文(B)篇(段)26、九年義務(wù)教育語文課程目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用()A常見B個性C獨(dú)特D精妙27、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡，,好讀書，讀好A多做題，多讀書B多做題，少讀書A矯情做作的腔調(diào)B有感情地朗讀C快速地默讀D大聲地朗讀A管理者B評價者C督促者D引導(dǎo)者A多讀少寫B(tài)多讀多寫C少讀多寫D少讀少寫A體驗(yàn)B模仿C欣賞D練習(xí)A誦讀、吟誦和朗讀B朗讀、吟誦和瀏覽36、關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“”,第二學(xué)段開始“習(xí)作”,這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)A說話B傾聽C表演D展示A合作B探究C自主D實(shí)踐A平等B探究C展示D寬松A家長B作者C教材D教科書編者A.知識與能力B.過程與方法44、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的(AD)A.探究精神B.參與意識C.過程及方法D.創(chuàng)新意識A.關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣A.認(rèn)清字形B.了解特點(diǎn)A.識字與寫字B.閱讀C.寫作D.口語交際E.綜合性學(xué)習(xí)A.用普通話正確地朗讀課文B.用普通話A.對古詩文的背景了解B.重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累53.評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的(BD)A.表達(dá)能力B.參與意識C.表達(dá)流暢度D.情意態(tài)度2、義務(wù)教育階段語文課程的任務(wù)是什么?答：(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)(二)正確把握語文教育(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程答：(1)對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫(2)在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。(3)根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。(2)聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。(3)能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法。答：(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性(二)教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)(四)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在答：關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”,第二學(xué)段開始“習(xí)作”,這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培答：①有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左④修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，⑤習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。答：(一)充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能(二)運(yùn)用多種評價方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平(三)促進(jìn)評價主體的多元化(四)突出語文課程評價的整體性和綜合性答：(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性(二)教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)(四)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2022版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案(三)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級、3～4年級、5~6年級、7～9年級這四個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”,體現(xiàn)語文級為“寫話”,3~6年級為“習(xí)作”)、“口語交際”四個方面15、漢語拼音能幫助(學(xué)生識字),幫助(學(xué)生說好普通話),幫助(學(xué)生閱讀)。16、識字是(閱讀)和(寫作)的基礎(chǔ)，是(整個語文學(xué)習(xí)活動)的教學(xué)重點(diǎn)。話題要貼近(生活),密切聯(lián)系學(xué)生的(經(jīng)驗(yàn)世界)和(想象世界),18、口語交際的核心是(交際)二字，注重的是人與人之間的(交流和溝通)?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在(雙向互動的語言實(shí)踐)19、閱讀教學(xué)過程是(學(xué)生)、(教師)、(文本)之間對話往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力)是落實(shí)口語交際的主要24、在1—2年級學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、1800個，其中會寫800～1000個左右。第二學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字個，其中會寫2500個左右。26、新課標(biāo)1～2年級求學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，31、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。題后的()內(nèi)。(每個小題2分，共10分)驗(yàn)稿)(以下簡稱“新課標(biāo)”)的觀點(diǎn)是：(C)3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：(A)A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中五、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后