【對(duì)當(dāng)代大學(xué)生逃課現(xiàn)狀成因及干預(yù)策略研究6000字（論文）】

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生逃課現(xiàn)狀成因及干預(yù)策略研究目錄1.緒論 21.1研究的背景 21.2研究的意義 21.3研究方法 32.文獻(xiàn)綜述 32.1相關(guān)概念定義 32.2大學(xué)生逃課的相關(guān)研究 33.研究?jī)?nèi)容 43.1逃課的現(xiàn)狀分析 43.2學(xué)生逃課的原因分析 54.對(duì)策與思考 64.1提高老師自身素質(zhì),改善教學(xué)方法 64.2優(yōu)化課程設(shè)置 74.3深化管理體制改革,嚴(yán)厲執(zhí)行考勤措施 75結(jié)語 8參考文獻(xiàn) 8【摘要】逃課成為高校的一個(gè)普遍現(xiàn)象，似乎是一種趨勢(shì)，呈現(xiàn)如下特點(diǎn)；學(xué)生的“不去，不點(diǎn)”作為專業(yè)課程的主要手段；曠工幾個(gè)學(xué)生，選修課和公共課學(xué)生逃課；女生逃學(xué)不再害羞的學(xué)生逃課行為；城市高于農(nóng)村學(xué)生；方逃課率相對(duì)較低。原因是：教師可以給學(xué)生的思想和學(xué)術(shù)的啟蒙和熏陶，教學(xué)管理存在的缺陷，通過同輩群體的影響，對(duì)學(xué)生逃課之間的理解傷害少，互相監(jiān)督是不夠的。我們必須通過減少逃課的主要對(duì)策：提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法；優(yōu)化課程體系；深化管理體制改革，嚴(yán)格執(zhí)行考勤措施；提高思想意識(shí)，加強(qiáng)自我管理；危害正確引導(dǎo)學(xué)生理解逃課，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。關(guān)鍵詞逃課；學(xué)生；現(xiàn)狀；原因?qū)Σ?.緒論1.1研究的背景大學(xué)生逃課不僅給逃課者本人帶來了一定的負(fù)面影響，對(duì)教師和學(xué)校同樣也有不利影響。逃課者會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)心理，在學(xué)生中間和網(wǎng)絡(luò)上散布負(fù)面消息。逃課現(xiàn)象在一定程度上影響教師授課的心情，師生關(guān)系對(duì)立是逃課現(xiàn)象在極端情況下產(chǎn)生的最壞影響，個(gè)別學(xué)校甚至出現(xiàn)了學(xué)生惡意報(bào)復(fù)老師的刑事案件。逃課率的上升會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的教學(xué)效果，會(huì)影響畢業(yè)生在職場(chǎng)的表現(xiàn)。畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的下滑反過來會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù)、影響學(xué)校的生源質(zhì)量，如此惡性循環(huán)，不利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，對(duì)逃課現(xiàn)象決不能等閑視之，學(xué)校、學(xué)院、教師和大學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到逃課的后果，從而采取措施降低逃課率，重建大學(xué)的教學(xué)秩序。1.2研究的意義目前,大學(xué)生逃課已成為一個(gè)日益嚴(yán)重的問題,許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷,甚至出現(xiàn)了經(jīng)常不上課的逃課族,嚴(yán)重影響了高校教學(xué)秩序與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。逃課現(xiàn)象的普遍性反映出當(dāng)前高校教學(xué)問題的共存性與嚴(yán)重性,因此,高校大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理不能忽視的重要問題。基于以上原因,本文以貴州大學(xué)部分學(xué)生為研究對(duì)象,通過問卷調(diào)查的方法,了解高校學(xué)生逃課的現(xiàn)狀、原因及目的,分析高校課程安排、教學(xué)方法等與大學(xué)生逃課之間的關(guān)系,并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議,以抑制高校學(xué)生逃課現(xiàn)象。1.3研究方法本文將采用文獻(xiàn)研究法與問卷調(diào)查的方式。文獻(xiàn)研究法：通過收集和分析現(xiàn)存的信息出現(xiàn)的文獻(xiàn)資料，來討論和分析關(guān)于高校學(xué)生逃課現(xiàn)象。問卷調(diào)查法：對(duì)想了解高校學(xué)生逃課相關(guān)的問題自擬問卷，發(fā)放回收，通過數(shù)據(jù)的分析來客觀突出現(xiàn)實(shí)狀況。由于時(shí)間，精力，人力都有限，我的調(diào)查僅限于貴州大學(xué)的學(xué)生，問卷發(fā)放也僅有270份。內(nèi)容包括農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)政學(xué)、人力資源管等17個(gè)專業(yè)，有男生140人、女生130人。2.文獻(xiàn)綜述2.1相關(guān)概念定義逃課通常是指教師沒有請(qǐng)假，而擅自曠課的行為。包括廣義顯性逃課和隱性逃課。隱性逃課是指學(xué)生按時(shí)來上課，似乎是認(rèn)真的聽老師講課，但本質(zhì)形態(tài)沒有聽老師講課，學(xué)習(xí)其他知識(shí)（如英語、計(jì)算機(jī)等），和“顯性逃課“不上課，不聽課，自然有異同。2.2大學(xué)生逃課的相關(guān)研究大學(xué)生逃課的相關(guān)研究主要體現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)逃課的危害了解不多。他們認(rèn)為逃課對(duì)結(jié)果沒有多大影響。事實(shí)他們不逃課就學(xué)不到知識(shí)。有些人也覺得上課與否對(duì)他們沒有意義，只要家庭關(guān)系能找到一份好工作。這些學(xué)生沒有正確的想法從而產(chǎn)生了逃學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生逃課的原因是學(xué)習(xí)方式，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間都是在課堂上度過的，所以教師和學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。另外還提到教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生以自己的行為態(tài)度，把教學(xué)與教育結(jié)合起來，營(yíng)造有利于營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)的氛圍。同時(shí)，教師要從根本上改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)。國(guó)內(nèi)針對(duì)逃課現(xiàn)象提出積極開展科研工作，促進(jìn)科研與教學(xué)相互聚焦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為了提高學(xué)生的曠課的危害的認(rèn)識(shí)，教師可以組織一些班會(huì)，經(jīng)常解釋給學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，督促和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)刻，從而建立一個(gè)正確、積極的就業(yè)觀念。3.研究?jī)?nèi)容大學(xué)生逃課現(xiàn)象只是學(xué)生自身和學(xué)校自身的問題，對(duì)學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家的未來發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重大影響。深刻理解和解決這些問題尤為重要。希望通過客觀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，提出相應(yīng)的切實(shí)可行的對(duì)策和建議，抑制大學(xué)生逃課，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。3.1逃課的現(xiàn)狀分析學(xué)生心目中的“逃課”逃課已成為高校普遍存在的現(xiàn)象，似乎成為一種“潮流”，這不禁引起了我們的深思。對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的定義是什么？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生逃課是大膽逃課，不怕逃課，不怕曠課的負(fù)面影響。學(xué)生逃課以“不去，不到點(diǎn)”為主要手段。通過調(diào)查，還有就是逃課的學(xué)生會(huì)找人代，可能是因?yàn)榇嬖诖嬖谝欢ǖ睦щy，也有多種手段，跳過很多次來經(jīng)常改變學(xué)生逃課的手段，這與從大學(xué)生的角度預(yù)測(cè)逃課的定義（大部分學(xué)生逃課通常不去）吻合。另外專業(yè)課曠課學(xué)生少，選修課和公共課逃課的學(xué)生多，調(diào)查顯示，有的學(xué)生經(jīng)常逃離公共基礎(chǔ)課程，其中經(jīng)常選修課程占大部分，只有少數(shù)人逃離專業(yè)課程。逃課較多的公共基礎(chǔ)課+選修課的比例比較大?？梢钥闯?，大學(xué)生逃課主要是為了逃避那些他們認(rèn)為沒有什么價(jià)值和不感興趣的課程。這在一定程度上反映了大學(xué)課程管理體制與學(xué)生需求、社會(huì)需求之間的矛盾。與學(xué)校相比，學(xué)生是弱勢(shì)群體，單一的學(xué)生不能改變學(xué)校的狀況，他們所能做的就是逃課，以此來表達(dá)他們對(duì)課程的不滿。從性別的角度來看，女生比男生高，逃課行為不再是“害羞”的行為，它已經(jīng)成為個(gè)體行為的追求。在調(diào)查的113名城市學(xué)生中，有10人從未逃課，占調(diào)查城市學(xué)生總數(shù)的8.85%。偶爾逃課96人，占84.96%。在調(diào)查的175名農(nóng)村學(xué)生中，有19人從未逃課，占被調(diào)查農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的10.86%，其中133的學(xué)生偶爾逃課，占76%。可見，城市學(xué)生逃課的概率低于農(nóng)村學(xué)生，偶爾逃課的概率高于農(nóng)村學(xué)生。我們認(rèn)為，這可能與學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平、家庭生活壓力有關(guān)。城市學(xué)生的生活條件好，生活壓力小，家庭背景好，就業(yè)優(yōu)勢(shì)本身，只是為了完成學(xué)業(yè)文憑，父母的愿望，自己的，沒有野心，有的學(xué)生什么都不干，應(yīng)付上課的麻煩。農(nóng)村學(xué)生的生活壓力，這在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子更懂事，不容易理解父母，灌輸?shù)乃枷氪偈顾麄兊男袨闀?huì)相對(duì)更規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度是比較正確的，他們知道，知識(shí)可以改變命運(yùn)的真理的話，那么我們更注重學(xué)習(xí)。3.2學(xué)生逃課的原因分析1.教師上課不能給學(xué)生思維與學(xué)術(shù)的啟迪和熏陶有些教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的興趣，上課枯燥、空洞、脫離現(xiàn)實(shí)，教師隨聲附和書本上所說的舊教學(xué)法。課堂教學(xué)質(zhì)量必須由教師來體現(xiàn)，老師如何提高自己的教學(xué)能使學(xué)生逃課，大部分學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該有幽默感，從某一點(diǎn)的一個(gè)實(shí)用的點(diǎn)接在課堂上的互動(dòng)。逃課現(xiàn)象，學(xué)生有責(zé)任，老師也有責(zé)任。沒有學(xué)生會(huì)逃避一個(gè)優(yōu)秀的老師的課，但也排除特殊情況，所以降低曠課率，不僅要掌握學(xué)生的責(zé)任，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)方法。由于許多原因，我們認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法僵化、機(jī)械化、教學(xué)效果差，成為大學(xué)生逃課的首選原因。老師更多的考慮個(gè)人未來的教育，或從事專業(yè)職稱，或忙于走穴賺錢，導(dǎo)致課堂教學(xué)失敗的原因。老師只是被動(dòng)地回應(yīng)書本上說的話，學(xué)生只當(dāng)聽眾。在大學(xué)課堂上缺乏溝通使學(xué)生失去了自己的聲音，失去了思維，失去了意識(shí)的主體，因此失去上課興趣，這是逃課現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。教學(xué)管理缺陷教師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的管理，有的甚至從來沒有或很少上課，有的甚至忽視了學(xué)生遲到、早退、上課缺席等現(xiàn)象。這種松散的班級(jí)管理制度在一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生逃課現(xiàn)象的蔓延和蔓延。根據(jù)我們的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生表示，如果學(xué)校出臺(tái)嚴(yán)格的考勤措施處理逃學(xué)問題，對(duì)逃課現(xiàn)象的一些限制，27%的學(xué)生表示，如果學(xué)校采取措施，他將不再逃學(xué)，32%的學(xué)生表示他們很少會(huì)逃跑，24%的學(xué)生表示他們偶爾會(huì)鉆空子。只有極少數(shù)的學(xué)生說他們沒有影響學(xué)生逃課的措施。從以上的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校出臺(tái)嚴(yán)厲的措施，雖然不能完全杜絕曠課現(xiàn)象，但逃課現(xiàn)象可以進(jìn)行一定程度的控制。如果每個(gè)班的老師點(diǎn)名的話，他們會(huì)逃課或盡可能少地逃學(xué)。老師偶爾拿個(gè)名字，只點(diǎn)名幾次，也沒有平時(shí)的評(píng)分方式，可以讓他們敢于逃課或很少逃課。此外，偶爾的學(xué)生回答問題，不定期地讓學(xué)生在課堂上交作業(yè)，也對(duì)學(xué)生曠課一定約束力。因此，在高等教育大眾化的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度和學(xué)生管理模式已不適應(yīng)大眾化教育，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以避免學(xué)生逃課現(xiàn)象的發(fā)生。受同伴群體的影響大學(xué)生同伴群體中的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在一定程度上影響學(xué)生的日常行為。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的逃課行為會(huì)影響室友。可以看出，逃課行為會(huì)在學(xué)生中蔓延，學(xué)生的逃課行為是相互影響的。了解班級(jí)學(xué)生逃課行為閾值的研究對(duì)學(xué)生有很大的幫助。那些不想上課的人，會(huì)主動(dòng)說洞動(dòng)別人逃課。他們是逃課的發(fā)起者。也有些人一般不主動(dòng)逃課，他們想逃學(xué)，他們是逃課的追隨者。從調(diào)查反映了大多數(shù)學(xué)生逃課的門檻相對(duì)較低，試想一下，如果班上有超過一半的學(xué)生逃課，那么這個(gè)班能持續(xù)下去嗎？即使能，學(xué)生逃課不受到嚴(yán)厲的懲罰。對(duì)于逃課的學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)橛羞@種心態(tài)而受同伴群體的影響逃課。這也體現(xiàn)了學(xué)校出臺(tái)嚴(yán)格的考勤制度的重要性。對(duì)逃課的危害性認(rèn)識(shí)不足他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以便更好地為社會(huì)服務(wù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己的良好素質(zhì)和綜合能力，這些都必須在平時(shí)的課堂上逐漸積累起來。學(xué)生不僅影響正常的學(xué)校教學(xué)秩序和紀(jì)律、校風(fēng)，也影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有36.46%的學(xué)生認(rèn)為逃課不會(huì)影響成績(jī)，40.28%的學(xué)生認(rèn)為逃課對(duì)成績(jī)的影響只是一點(diǎn)點(diǎn)，只有11.15%的學(xué)生認(rèn)為影響很大。但當(dāng)被問及逃課后的感覺，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是錯(cuò)的，會(huì)有一種隱隱的負(fù)罪感，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的思想意識(shí)有待提高。加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、榮辱觀。要明確大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到逃課的危害，就要樹立終身學(xué)習(xí)觀，樹立正確的奮斗目標(biāo)。4.對(duì)策與思考4.1提高老師自身素質(zhì),改善教學(xué)方法調(diào)查結(jié)果顯示，48.39%的學(xué)生認(rèn)為教師改善課堂教學(xué)的方法，有助于減少學(xué)生逃課的概率，可以看出，提高教師素質(zhì)和教學(xué)管理方法的改進(jìn)必須減少逃課率有很大的幫助。教師要使學(xué)科的知識(shí)跟上時(shí)代的步伐，與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，而不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)。教師，所以教師是教育學(xué)生，塑造學(xué)生的人格起著重要的作用。教學(xué)與學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)、相互促進(jìn)的。學(xué)生逃課的原因是學(xué)習(xí)方式，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間都是在課堂上度過的，所以教師和學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生以自己的行為態(tài)度，把教學(xué)與教育結(jié)合起來，營(yíng)造有利于營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)的氛圍。同時(shí)，教師要從根本上改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)。積極開展科研工作，注重科研與教學(xué)的相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4.2優(yōu)化課程設(shè)置在學(xué)校課程中，應(yīng)考慮課程安排是否合理，學(xué)生是否能接受。有些專業(yè)的學(xué)期課程安排過于擁擠，相關(guān)性不大，有的時(shí)候上課太多，有時(shí)候?qū)擂蔚那闆r太少了。有些基礎(chǔ)課要先學(xué)習(xí)，進(jìn)度落后，基礎(chǔ)知識(shí)跟不上形勢(shì)。因此，學(xué)校的有關(guān)部門應(yīng)該在課程進(jìn)行科學(xué)安排，堅(jiān)持課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)之間的相關(guān)性，避免課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程的學(xué)期偏差太擁擠或太少。優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，建立科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系，建立規(guī)范高效的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，以滿足學(xué)生的知識(shí)需求。通過我們的調(diào)查和采訪，聽到很多關(guān)于逃課現(xiàn)象的學(xué)生的真實(shí)想法，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，增加的比例總課時(shí)課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐；添加主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的能力和知識(shí)有適度的超前性；更新教學(xué)內(nèi)容及時(shí)最新的成果，在科學(xué)的發(fā)展為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的新進(jìn)展，及時(shí)的新成就和新動(dòng)向，跟上時(shí)代的步伐。4.3深化管理體制改革,嚴(yán)厲執(zhí)行考勤措施對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因是學(xué)生缺乏管理老師嚴(yán)格學(xué)生出勤制度，監(jiān)督學(xué)生的班級(jí)學(xué)習(xí)情況，是解決學(xué)生逃課問題的有效途徑之一。這不僅需要班級(jí)干部和教師的日常出勤登記，更需要學(xué)校教學(xué)管理部門的重視。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，做到依法考核，依法辦事。絕對(duì)不能容忍逃課的學(xué)生，這將在一定程度上遏制這一現(xiàn)象的蔓延。為此，我們建議：有些老師喜歡在課前點(diǎn)名，這樣學(xué)生就很容易掌握規(guī)則，當(dāng)他們完成時(shí)，他們就有時(shí)間溜出教室。在這種情況下，老師不能使用常規(guī)的滾動(dòng)。以不規(guī)則的間隔回答問題。在常規(guī)的學(xué)生，教師在課堂上回答問題，對(duì)防止學(xué)生逃課的一方面；另一方面可以集中學(xué)生的注意力，這類思想開小差學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。為了防止學(xué)生抄襲和做作業(yè)，家庭作業(yè)被認(rèn)為是他們?nèi)粘９ぷ鞯囊徊糠?。這不僅可以避免曠課，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生聽課效率的質(zhì)量，但也給學(xué)生消化知識(shí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間學(xué)習(xí)。期末考試，不要給學(xué)生畫考試重點(diǎn)。學(xué)生通常沒有考試壓力，因此，不要給學(xué)生畫考試的重點(diǎn)，檢查范圍。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而減少學(xué)生逃課。5結(jié)語為了有效地防止逃課現(xiàn)象，嚴(yán)格的考勤制度只是一種輔助手段，在學(xué)生思想覺悟的提高關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，課程的選擇和科學(xué)合理的安排，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？记谥贫冗^于苛刻，會(huì)引起學(xué)生的反感，容易出現(xiàn)在身在曹營(yíng)心在漢的隱性逃課行為。同時(shí)，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀和世界觀。這樣可以減少學(xué)生逃課的現(xiàn)象。參考文獻(xiàn)[1]尹海燕.大學(xué)生逃課和隱性逃課現(xiàn)象的成因及對(duì)策[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2007(S2)[2]喬穎,李濤,田楊.大學(xué)生逃課現(xiàn)象原因與對(duì)策探析[J].中國(guó)高教研究.2006(03)[3]李武江.市場(chǎng)信號(hào)傳遞、逃課成本和人才度量費(fèi)用——對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào).20