圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)二

圖形創(chuàng)意1A圖形創(chuàng)意1A圖形：是所有能夠利用來產(chǎn)生視覺圖象并轉(zhuǎn)為信息傳達(dá)的視

覺符號(hào)。創(chuàng)意：不是簡單地對(duì)客觀事物的模仿，而是一種創(chuàng)造，即對(duì)

客觀事物的再加工和改造。

2A圖形：是所有能夠利用來產(chǎn)生視覺圖象并轉(zhuǎn)為信息傳達(dá)的視第一章圖形創(chuàng)意的概述第一節(jié)圖形的起源與發(fā)展第二節(jié)圖形創(chuàng)意的概念與特征第三節(jié)圖形創(chuàng)意的原則第四節(jié)圖形創(chuàng)意的應(yīng)用范圍3A第一章圖形創(chuàng)意的概述第一節(jié)圖形的起源與發(fā)展3A第一節(jié)圖形的起源與發(fā)展一、圖形的起源圖形是伴隨人類的出現(xiàn)而逐漸演變產(chǎn)生的，出于人類認(rèn)識(shí)和改造世界的需要，從人類勞動(dòng)生活的記事符號(hào)開始。早在洪荒的舊石器時(shí)代，人類先祖就開始用木炭或礦物顏料在他們居住的洞穴和巖壁上刻畫出家禽、野獸、狩獵的場景或群體化生活的情節(jié)圖形，這些圖形就成為他們聯(lián)絡(luò)信息、溝通、表達(dá)情感和意識(shí)的媒介，起到了記錄事件和傳播意念的作用。這些拙樸的圖形，蘊(yùn)含著極為豐富的情感，形成了現(xiàn)代圖形的原始雛形。4A第一節(jié)圖形的起源與發(fā)展一、圖形的起源4A5A5A6A6A從中國的象形、會(huì)意和擬聲文字到美索不達(dá)米亞地區(qū)的楔形文字、埃及人的象形文字等都是圖形設(shè)計(jì)的開端。7A從中國的象形、會(huì)意和擬聲文字到美索不達(dá)米亞地區(qū)的楔形文字、埃二、圖形的發(fā)展圖形的發(fā)展經(jīng)歷了三次重大革命。第一次革命是一部分原始圖形演變成為文字，文字的產(chǎn)生使人類向

文明的發(fā)展邁出了偉大的第一步。是圖形設(shè)計(jì)史上的第一次重大

革命。8A二、圖形的發(fā)展8A9A9A第二次革命是源于中國造紙術(shù)和印刷術(shù)的誕生。這兩大發(fā)明，使人類的文字和圖形在大量復(fù)制中得到廣泛地傳播，在新的傳播模式下，圖形設(shè)計(jì)的流派風(fēng)格表現(xiàn)愈加的豐富多彩。此時(shí)的圖形已不僅僅起到說明的作用，而已插圖的方式涌現(xiàn)，加深了對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和理解。10A第二次革命是源于中國造紙術(shù)和印刷術(shù)的誕生。這兩大發(fā)明，使人類11A11A第三次革命源于19世紀(jì)以來的科技和工業(yè)的變革，這次變革給圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)帶來了很多的發(fā)展機(jī)遇。其一，最具代表性的是攝影技術(shù)的發(fā)明為圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)增添了一種全新的傳播媒介；其二，攝影的產(chǎn)生還導(dǎo)致印刷技術(shù)的進(jìn)一步革新，傳播的廣泛性行一步擴(kuò)展，圖形真正成為了一種世界性語言。其三，電腦技術(shù)的的應(yīng)用使圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)獲得了空前的表現(xiàn)自由和便捷，視覺呈現(xiàn)也更加豐富，更加使圖形傳播超越了時(shí)間的局限和空間的距離，傳播的速度奇快，而范圍已達(dá)到世界的每一個(gè)地區(qū)，資訊受眾涉及每一個(gè)個(gè)體。

12A第三次革命源于19世紀(jì)以來的科技和工業(yè)的變革，這次變革給圖形13A13A14A14A第二節(jié)圖形創(chuàng)意的概念與特征圖形創(chuàng)意是指設(shè)計(jì)者根據(jù)表現(xiàn)主題內(nèi)容的要求，以說明性的圖畫形象為造型元素，運(yùn)用一定的形式構(gòu)成與規(guī)律性的組織變化，賦予圖形本身更深刻的寓意，從而調(diào)動(dòng)視覺來激發(fā)心理層面，并準(zhǔn)確傳遞信息、溝通情感。15A第二節(jié)圖形創(chuàng)意的概念與特征圖形創(chuàng)意是指設(shè)計(jì)者根據(jù)表現(xiàn)主題內(nèi)圖形創(chuàng)意的特征圖形作為一種創(chuàng)造設(shè)計(jì)活動(dòng)的產(chǎn)物，它有自己獨(dú)特的語言特征，即以圖說話。第一，圖形具有可視的便捷性第二，圖形具有直觀性第三，圖形具有情趣性第四，圖形的其他特征16A圖形創(chuàng)意的特征16A17A17A18A18A19A19A20A20A21A21A22A22A23A23A24A24A25A25A26A26A27A27A28A28A29A29A30A30A31A31A32A32A第三節(jié)圖形創(chuàng)意的目的與意義目的：創(chuàng)意--圖形作品--傳播結(jié)果--產(chǎn)生的效果

意義：覆蓋范圍極其廣泛，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練中是任何手段都不能代替的。33A第三節(jié)圖形創(chuàng)意的目的與意義目的：創(chuàng)意--圖形作品--傳播結(jié)第四節(jié)圖形創(chuàng)意的原則一、以圖形說話二、圖形語言通俗化三、創(chuàng)造新形象四、生動(dòng)的表現(xiàn)五、原創(chuàng)性34A第四節(jié)圖形創(chuàng)意的原則一、以圖形說話34A35A35A36A36A37A37A38A38A39A39A40A40A41A41A42A42A43A43A44A44A45A45A46A46A47A47A48A48A49A49A50A50A51A51A52A52A53A53A54A54A55A55A56A56A57A57A58A58A59A59A60A60A61A61A62A62A63A63A64A64A65A65A66A66A67A67A68A68A69A69A70A70A71A71A72A72A73A73A74A74A75A75A第五節(jié)圖形創(chuàng)意的應(yīng)用范圍圖形創(chuàng)意以其獨(dú)特的思維模式和豐富的表現(xiàn)方法被廣泛地應(yīng)用于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、器物裝飾、商業(yè)攝影、電影、電視圖形、計(jì)算機(jī)圖形、環(huán)境圖形、動(dòng)畫作品等。圖形創(chuàng)意作品在推銷商品、促進(jìn)生產(chǎn)、提高生活質(zhì)量、普及教育和科學(xué)技術(shù)方面發(fā)揮了巨大作用。76A第五節(jié)圖形創(chuàng)意的應(yīng)用范圍圖形創(chuàng)意以其獨(dú)特的思維模式和豐77A77A78A78A79A79A80A80A第二章圖形創(chuàng)意的思維方法—聯(lián)想第一節(jié)形象聯(lián)想第二節(jié)意象聯(lián)想第三節(jié)連帶想象第四節(jié)逆向聯(lián)想81A第二章圖形創(chuàng)意的思維方法—聯(lián)想第一節(jié)形象聯(lián)想81A第一節(jié)形象聯(lián)想形象聯(lián)想是指由一種物象的形態(tài)而引發(fā)的對(duì)與之相似形態(tài)的物象聯(lián)想，源于人的感性認(rèn)識(shí)。這是一種最基本、最普遍的想象方式。82A第一節(jié)形象聯(lián)想形象聯(lián)想是指由一種物象的形態(tài)而引發(fā)的對(duì)與之相圓形的形象聯(lián)想83A圓83A三角形的形象聯(lián)想84A三角形的形象聯(lián)想84A書

的

形

象

聯(lián)

想85A書

的

形

象

聯(lián)

想85A字

母

的

形

象

聯(lián)

想86A字

母

的

形

象

聯(lián)

想86A第二節(jié)意象聯(lián)想

意象即以“意”生“象”，再以“象”表“意”。意象聯(lián)想是由“意”展開的聯(lián)想，通過復(fù)雜的心理活動(dòng)、聯(lián)想機(jī)制尋找到可視的形象，并通過這個(gè)形象直接或間接地對(duì)“意”的內(nèi)涵進(jìn)行表現(xiàn)或象征。87A第二節(jié)意象聯(lián)想

意象即以“意”生“象”，再以“象”表“意”聚的意象聯(lián)想88A聚的意象聯(lián)想88A散的意象聯(lián)想89A散的意象聯(lián)想89A第三節(jié)連帶想象

連帶想象是指從某一形象元素進(jìn)行連續(xù)的邏輯推演聯(lián)想方式，呈線狀思維特征發(fā)展進(jìn)行，包括通過一個(gè)物象的形象和意象而引發(fā)的相關(guān)的、連貫性的各種聯(lián)想。90A第三節(jié)連帶想象

連帶想象是指從某一形象元素進(jìn)行連續(xù)的邏輯推太陽的連帶聯(lián)想91A太陽的連帶聯(lián)想91A書

的

連

帶

聯(lián)

想92A書

的

連

帶

聯(lián)

想92A第四節(jié)逆向聯(lián)想

生活中，人們習(xí)慣于用思維的邏輯性來認(rèn)識(shí)事物和解決問題，對(duì)客觀事物形成了一種固定的思維方式。逆向聯(lián)想不是對(duì)邏輯思維的背叛，而是打破原有固定的思維方式，反其道而行之，是從相反的角度來看待和認(rèn)識(shí)事物，是從事物結(jié)果引向原因的思維方式，是因果關(guān)系的倒置。93A第四節(jié)逆向聯(lián)想

生活中，人們習(xí)慣于用思維的邏輯性來認(rèn)識(shí)事物94A94A95A95A第三章圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法

一、置換圖形在保持整體形態(tài)的基本特征基礎(chǔ)上，將形態(tài)局部加以置換，并賦予這種經(jīng)置換處理后的整體形態(tài)以新的含義。有時(shí)，這種置換產(chǎn)生的新形態(tài)離自然的真實(shí)較遠(yuǎn)，但卻往往更接近社會(huì)生活意義的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。96A第三章圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法

一、置換圖形在保持整體形態(tài)的基本97A97A98A98A99A99A100A100A101A101A102A102A103A103A104A104A105A105A106A106A107A107A108A108A109A109A二、同構(gòu)圖形美國著名作家道格拉斯·霍夫施塔特說過：“同構(gòu)是一支神笛，它使無聲無息的木偶獲得了生命，成了活蹦亂跳的姑娘?！碑?dāng)作品畫面中兩個(gè)或兩個(gè)以上的單元形（均為實(shí)在形）以某種共性特征構(gòu)成一新形態(tài)時(shí)，我們就稱這幅作品為圖形同構(gòu)。110A二、同構(gòu)圖形美國著名作家道格拉斯·霍夫施塔特說過：“同構(gòu)是一111A111A112A112A113A113A114A114A115A115A116A116A117A117A118A118A119A119A120A120A121A121A122A122A123A123A124A124A125A125A126A126A127A127A128A128A129A129A130A130A131A131A132A132A133A133A134A134A135A135A136A136A137A137A138A138A139A139A140A140A141A141A142A142A143A143A144A144A145A145A146A146A147A147A148A148A149A149A150A150A151A151A152A152A153A153A154A154A155A155A156A156A157A157A158A158A159A159A160A160A161A161A162A162A163A163A164A164A165A165A166A166A167A167A168A168A169A169A170A170A171A171A172A172A173A173A174A174A175A175A176A176A177A177A178A178A179A179A180A180A181A181A182A182A183A183A184A184A185A185A186A186A187A187A188A188A189A189A190A190A191A191A192A192A193A193A194A194A195A195A196A196A197A197A198A198A第一周作業(yè)1、以基本幾何圖形（三角形、圓形、方形）、數(shù)字或字母聯(lián)想為基礎(chǔ)，做思維擴(kuò)散快圖訓(xùn)練。5張，A4紙，每種至少20個(gè)圖形。2、蘋果的二維想象（保持蘋果外形特征不變，在適合形內(nèi)表現(xiàn)圖形創(chuàng)意），2張A4紙，每張6個(gè)圖形。199A第一周作業(yè)199A200A200A201A201A202A202A203A203A204A204A205A205A206A206A207A207A208A208A209A209A210A210A211A211A

第二、三周作業(yè)一、置換圖形——“X”腦袋圖形練習(xí)尋找相關(guān)或相似形物體作為頭像與人腦置換，要求每一個(gè)創(chuàng)意必須附帶創(chuàng)意表述（解釋說明的話語）。6個(gè)創(chuàng)意212A第二、三周作業(yè)一、置換圖形——“X”腦袋圖形練習(xí)212A二、同構(gòu)圖形——手的圖形訓(xùn)練充分利用一個(gè)大家熟知的語言——手。發(fā)揮想象力，培養(yǎng)聯(lián)想能力。要求：1、要熟悉手的基本結(jié)構(gòu)造型。2、聯(lián)想圖形中手的特征要鮮明。6個(gè)創(chuàng)意213A二、同構(gòu)圖形——手的圖形訓(xùn)練213A三、意象聯(lián)想練習(xí)從“智慧”、“文明”、“成功”、“危害”、“和平”、“安全”、“知識(shí)”、“美麗”、“財(cái)富”、“等待”、“選擇”、“速度”十二個(gè)詞語中選擇兩個(gè)詞語進(jìn)行意象聯(lián)想。要求：尋找生活中簡潔的，具有代表性的圖形來表現(xiàn)詞語的含義。每個(gè)詞語做10個(gè)以上的圖形214A三、意象聯(lián)想練習(xí)214A四、連帶聯(lián)想練習(xí)選擇一個(gè)物象的形態(tài)或意象元素進(jìn)行連帶創(chuàng)意聯(lián)想。要求：注意聯(lián)想的連貫性，表現(xiàn)的概括性。連帶過程要自然，條理清晰。不少于30個(gè)圖形215A四、連帶聯(lián)想練習(xí)215A五、逆向聯(lián)想練習(xí)將生活中常規(guī)物體進(jìn)行變化，使變化后的形態(tài)在