課堂觀察心得感想

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁課堂觀察心得感想課堂觀看是一種行為系統(tǒng)，是一種討論方法，是一種工作流程，是一種團(tuán)隊(duì)合作。下面是我為大家整理的課堂觀看心得感想，供你參考!

課堂觀看心得感想篇1剛看到書名以為是一種教學(xué)模式，講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，所以就選了它。翻開書一看，原來“課堂觀看”一詞就是“聽課”的意思，講的是一種新理念的聽課操作模式，立刻大失所望!急躁看下來，了解到這本書是探究課堂觀看，討論如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問題。

書的封面上有一段話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，同學(xué)的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個(gè)值得思索和推斷的問題?！?/p>

在以往的聽課中，我們往往側(cè)重于老師的角度，觀看老師的教案設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書、提問、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、老師儀表儀態(tài)、教學(xué)語言等等，卻經(jīng)常忽視了課程教學(xué)中最重要的因素：同學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)被好像奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、老師的教學(xué)基本功所迷惑，而誤判了同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，同學(xué)的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。

假如不深化到詳細(xì)的同學(xué)學(xué)習(xí)過程中去觀看，不積累同學(xué)詳細(xì)的學(xué)習(xí)證據(jù)，我們往往會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生誤判。所以，我們要轉(zhuǎn)變聽課模式，要以學(xué)習(xí)為中心。

如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀看呢?它有四個(gè)特征：首先，我們要理解同學(xué)的學(xué)習(xí)。每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)是獨(dú)特的共性化進(jìn)程，理解的方式是多樣化的。其次，在真實(shí)自然的環(huán)境中獵取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會(huì)影響同學(xué)的聽課，得不到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，最好采納錄像的方式。第三，觀看認(rèn)知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。第四，基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論同學(xué)的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)質(zhì)量。

課堂觀看還要有先期的理論預(yù)備，本書提出“對(duì)理論的回避就是回避一種立場和價(jià)值推斷”。課堂觀看作為一種具有劇烈理性顏色的討論行為，必定是一種有理論觀照的行為。觀看一個(gè)主題，就必需對(duì)這一主題進(jìn)行理論思索。

“學(xué)問與技能類學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀看”方面，對(duì)目標(biāo)達(dá)成的觀看旨在解決“有效教學(xué)”的問題。本書提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀看一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過這一架構(gòu)，我們能夠快速厘清一堂課的脈絡(luò)，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義，才能在意義框架內(nèi)加以探討?！?/p>

要觀看目標(biāo)，就要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行理解。本書提出，推斷目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)有三：預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步度、目標(biāo)達(dá)成過程是有意義的。

觀看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，其核心是觀看同學(xué)，觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)，觀看同學(xué)在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成上的前后關(guān)系：“上課前后他們對(duì)目標(biāo)的理解有多少，在課前是怎樣的表現(xiàn)，在課后又是怎樣的表現(xiàn)?！?/p>

書中還提出了“迷思概念”這個(gè)概念。課堂觀看要觀看同學(xué)的迷思概念，本書認(rèn)為“迷思概念在課堂中常常體現(xiàn)為同學(xué)的‘錯(cuò)誤’，有些‘錯(cuò)誤’看似馬虎，其實(shí)揭示了同學(xué)先備閱歷的局限性;有些‘錯(cuò)誤’看似荒謬，卻揭示了同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷的負(fù)遷移”，“對(duì)迷思概念的觀看是揭示同學(xué)認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個(gè)重要指針”。假如對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析，將會(huì)改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀看不行缺少的部分，在我們平常聽課時(shí)有關(guān)注它，卻很少去分析錯(cuò)誤的緣由。

這本書開拓了聽課活動(dòng)討論的新領(lǐng)域，開拓了我們教學(xué)討論的新視角。以上是我對(duì)這本書一些觀點(diǎn)的摘要和表述，談不上感想，由于我還沒有這個(gè)理論高度，在平常聽課時(shí)也沒有探討過這個(gè)領(lǐng)域。其實(shí)對(duì)我感受最大的只有一句話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，同學(xué)的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個(gè)值得思索和推斷的問題?！?/p>

課堂觀看心得感想篇2捧起《課堂觀看——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》這本書，凝視著書名，心想：何為課堂觀看?怎樣進(jìn)行課堂觀看呢?仔細(xì)拜讀后覺得受益匪淺。

課堂觀看，就是通過觀看對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和討論，并在此基礎(chǔ)上謀求同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)老師進(jìn)展的專業(yè)活動(dòng)。作為專業(yè)活動(dòng)的觀看與一般的觀看活動(dòng)相比。它要求觀看者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)幫助工具(觀看表、錄音錄像設(shè)備)，直接(或間接)從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、討論。它是老師日常專業(yè)生活必不行少的組成部分，是老師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

那么，課堂觀看有什么價(jià)值呢?首先，有利于老師進(jìn)行教學(xué)討論。教學(xué)討論的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。老師在教學(xué)中，對(duì)某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進(jìn)行反思，努力追求其合理性，并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中，得以驗(yàn)證，以形成對(duì)現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的不足，而且有助于老師間教學(xué)討論氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。其次，有利于老師由閱歷型向討論型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代老師職業(yè)要求老師成為討論型老師，而討論型老師就體現(xiàn)在他的教學(xué)討論和反思上。

課堂觀看的內(nèi)容是什么呢?我們可以從老師和同學(xué)兩方面進(jìn)行觀看：老師的語言(提問、評(píng)價(jià)、引入語、過渡語、小結(jié)總結(jié)語、)、板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測、包括班級(jí)生活環(huán)境的營造、關(guān)注同學(xué)的課堂感受等;同學(xué)是否樂觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)、與同伴合作的實(shí)效、把握學(xué)問的狀況、情感體驗(yàn)等。

怎樣進(jìn)行課堂觀看呢?首先，課堂觀看前的預(yù)備，確定觀看的目的和規(guī)劃;接著，課堂觀看，進(jìn)入課堂及記錄資料;最終，課堂觀看后的工作，資料的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)。

《課堂觀看——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》介紹了很多與傳統(tǒng)聽評(píng)課截然不同的方法，他將過去一個(gè)人做的事，分成許多部分，由大家一起分工合作，共同參加，匯合集體才智，讓聽評(píng)課活動(dòng)變得更專業(yè)、更有實(shí)效性。我信任，在我們今后的工作實(shí)踐中，定會(huì)有更多意外的收獲!

課堂觀看心得感想篇3我是一名有著六年教齡的青年音樂老師，今年初次擔(dān)當(dāng)高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中同學(xué)對(duì)我來說都是比較生疏的，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的開頭，對(duì)高中的教育教學(xué)正處于一種探究、學(xué)習(xí)的階段。

在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀看活動(dòng)，我從中學(xué)習(xí)到了許多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀看活動(dòng)連續(xù)開展的時(shí)候，我懷著很忐忑、很沖突的心情申報(bào)參與，很幸運(yùn)的成為了一名被觀看者。忐忑、沖突是由于自己對(duì)教材、同學(xué)都不夠熟識(shí)，缺乏自信念;幸運(yùn)是由于這種熬煉、提高的機(jī)會(huì)很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓舞下，我樹立了信念，開頭全身心的投入到這次活動(dòng)中去。

在預(yù)備第一節(jié)課的時(shí)候，光選題我就花費(fèi)了大量的時(shí)間，由于對(duì)教材生疏，我們又是隔周上課，對(duì)同學(xué)也不熟識(shí)，所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個(gè)課題，是由于覺得這個(gè)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡單，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。確定了這個(gè)課題之后，就開頭著手預(yù)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，最終課預(yù)備好了。上課前我就反復(fù)告知自己，肯定要鎮(zhèn)靜，肯定要放松，輕松面對(duì)，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊急的心理，在上課的一開頭就消失了許多問題，腦子里幾度消失空白不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進(jìn)行到了哪里，以至于同學(xué)上課的激-情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特殊亂，課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思。但幸運(yùn)的是，在課后會(huì)議上，每個(gè)觀看點(diǎn)的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了許多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進(jìn)。其次次課經(jīng)過我的仔細(xì)思索，我打算挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標(biāo)，根據(jù)上次課觀看點(diǎn)老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校同學(xué)認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開頭翻閱大量資料，反復(fù)傾聽宗教音樂，發(fā)覺有許多觸動(dòng)，信任同學(xué)也會(huì)喜愛。于是我理清思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，布滿信念的迎接其次次觀看課的到來。這次我