廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夏感》課件-新人教版

古詩(shī)詞競(jìng)賽：1．力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。白居易《觀刈麥》)2．深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)3．首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆?！?4．仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)5．農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古《大熱》)古詩(shī)詞競(jìng)賽：1．力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。夏天悄悄地走了,大家還記得它么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天的感受……夏天悄悄地走了,大家還記得它么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天的感受……夏感梁衡夏感梁衡學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、細(xì)滋慢長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。2、有感情地誦讀課文，理清行文層次，把握所感內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文充滿詩(shī)意的畫面。學(xué)習(xí)目標(biāo)文本解讀：

美讀課文——磅礴之勢(shì)、升騰之氣自主學(xué)習(xí)一作者介紹、生字詞文本解讀：美讀課文——自主學(xué)習(xí)一關(guān)于作者梁衡：山西霍縣人。1968年畢

業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。主要從事散文

創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青

年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)

秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文

藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。關(guān)于作者梁衡：山西霍縣人。1968年畢

業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。主讀一讀，記一記

（qiān）（dài）（zǎi）（pángbó）芊芊細(xì)草黛色主宰磅礴（huá）（tiǎo）（púfú）春華秋實(shí)挑著夏秋兩季匍匐

（bèng）（dàn）迸發(fā)澹澹

讀一讀，記一記

自主學(xué)習(xí)二——問(wèn)題探究1.作者對(duì)夏季的總體印象是什么?(用原文中的話回答)2.作者通過(guò)哪幾方面的敘述來(lái)說(shuō)明他對(duì)夏天的印象?緊張,熱烈,急促的夏季夏天農(nóng)人的緊張勞動(dòng)夏天的色彩夏天的自然景象繼續(xù)想：作者為什么把視角對(duì)準(zhǔn)農(nóng)村的夏天而不是城市的夏天？作者拓展自主學(xué)習(xí)二——問(wèn)題探究1.作者對(duì)夏季的總體印象是什么?(用原１、找出作者描寫夏天特點(diǎn)的關(guān)鍵詞?！o張、熱烈、急促。２、閱讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的？——自然景物、色彩、旋律。３、文題是“夏感”，那么作者的“感”是什么？——熱愛自然，贊美勞動(dòng)。自主學(xué)習(xí)二——問(wèn)題探究：１、找出作者描寫夏天特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。自主學(xué)習(xí)二——問(wèn)題探究：找出文中相關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)作者在描寫夏天的景色時(shí),出現(xiàn)了哪些景物?運(yùn)用了哪些修辭手法,表達(dá)了什么情感?

(公式:手法的確定+手法的具體化+總體作用+表現(xiàn)對(duì)象+表達(dá)情感)

夏天的景色麥浪撲打著山,云,汽車(視覺)蟬(聽覺)林帶上長(zhǎng)墻般的黛色綠煙(視覺)細(xì)草(視覺)太陽(yáng)烘烤大地(觸覺)熱風(fēng)吹著麥子的香味(嗅覺)像爐子上的一鍋水像海浪涌動(dòng)著艦船返回找出文中相關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)作者在描寫夏天的景色時(shí),出現(xiàn)了哪些景想一想:

為什么作者說(shuō)夏天是金黃色的?豐收希望返回想一想:

為什么作者說(shuō)夏天是金黃色的?豐收返回農(nóng)人的活動(dòng)有哪些?半夜聽風(fēng)觀云給秋苗追肥澆水割麥子打麥子再想想:文中的“快割”“快打”“趕快去”等字眼表現(xiàn)了農(nóng)人勞動(dòng)的什么特點(diǎn)？返回農(nóng)人的活半夜聽風(fēng)給秋苗追肥割麥子打麥子再想想:文中的“快割”作者為我們展示的是北方的，具有男性風(fēng)格的夏天，其實(shí)對(duì)于不同的地域和不同的觀賞者來(lái)說(shuō)，夏天的感覺是不盡相同的。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（舒緩，趣味）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（美好，秀氣）云收雨過(guò)波添，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。（夏日雨后的涼爽，愜意）描繪南方的夏天，我也來(lái)試試看…聽聽音樂(lè)，看看圖片，畫畫你腦子里呈現(xiàn)出來(lái)的概念地圖作者為我們展示的是北方的，具有男性風(fēng)格的夏天，其實(shí)對(duì)于不同的賞析語(yǔ)言：“我欣賞的佳句是——，它所采用的修辭手法是—，這樣寫的好處在于——”賞析語(yǔ)言：“我欣賞的佳句是——，仿寫練習(xí)：

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。仿寫練習(xí)：

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；板書設(shè)計(jì)：

一朵火紅的太陽(yáng)花，光芒中展現(xiàn)夏的特點(diǎn)，更蘊(yùn)含了對(duì)于夏天，對(duì)于勞動(dòng)，對(duì)于生命的贊美。板書設(shè)計(jì)：

一朵火紅的太陽(yáng)花，光芒中展現(xiàn)夏的特點(diǎn)，更蘊(yùn)含作者描寫夏天寫法借鑒運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法；調(diào)動(dòng)多種感覺器官（視、聽、嗅）；實(shí)景與虛景相結(jié)合作者描寫夏天寫法借鑒運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法；結(jié)語(yǔ)：生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)希望已有而收獲未盡的季節(jié)承前啟后的季節(jié)生命交替的季節(jié)結(jié)語(yǔ)：生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)承前啟后的季節(jié)

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一.給下列加點(diǎn)字注音。貯滿（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一.給下列加點(diǎn)二、抄寫課下注釋詞語(yǔ)三、閱讀第5段，回答：1、寫歷代文人不知寫了多少春花秋月的作用是？________________________________2、寫夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾又“想大聲贊美……黃金的夏季”。①兩者是否矛盾?為什么？②作者為何要贊美夏季？

二、抄寫課下注釋詞語(yǔ)答案三、1、襯托以夏為