四年級上冊語文課件-8-蝴蝶的家

頭上兩根須,身穿彩花袍。飛舞花叢中,快樂又逍遙。猜謎語謎底：蝴蝶頭上兩根須,身穿彩花袍。飛舞花叢中,快樂又逍遙。猜謎語謎底8*

蝴蝶的家8*蝴蝶的家我會讀字詞學習躲避震撼喧嚷素潔沾污濕漉漉家雀炊煙屋檐bì躲避震撼

喧嚷素潔沾污濕漉漉家雀

炊煙屋檐hànxuānsùwūqiǎochuīyán我會讀字詞學習躲避震撼喧嚷bì檐捉蝴蝶炊雀污素喧撼避檐捉蝴蝶炊雀污素喧撼避根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：震動；搖撼。（）：(好些人)大聲地叫或說。（）：形容身材苗條，動作輕快。（）：故意隱蔽起來或避開(不利的情況)。（）：形容物體潮濕的樣子。震撼喧嚷輕盈躲避濕漉漉詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：整體感知自讀課文，給文章劃分層次。

第一部分：表達“我”對蝴蝶的擔憂之情。

（）

第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麥田、橋下、樹葉下以及一個女孩對蝴蝶的家的美好想象。（）

第三部分：“我”苦尋無果。（）

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整體感知自讀課文，給文章劃分層次。第一部分：表達“我課文解讀

作者以思索中的疑問起句，開門見山，雖直白卻不同凡響，既點明了主旨，又很快地抓住了讀者的思緒。

我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？課文解讀作者以思索中的疑問起句，開門見山，雖直白卻不

天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。

這一句運用了怎樣的修辭手法？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著

運用擬人手法，不僅形象地描繪了世界籠罩在猛烈的風雨之中的景象，又使人感到這樣的雷雨天氣似乎在有意為難蝴蝶，增添了一絲孩童似的趣味。運用擬人手法，不僅形象地描繪了世界籠罩在猛烈的風雨之

這是一個____________句，它的作用是________________________。反問

更強烈地表達出了作者對蝴蝶的深切的關愛之情。這不是難為蝴蝶嗎？這是一個____________句，反問更強

這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。“我”為什么擔心蝴蝶呢？這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載第2段運用了怎樣的修辭手法？有什么作用？

運用了擬人、排比、反問的修辭手法。作者運用擬人的修辭手法，讓人對蝴蝶頓生憐愛之情；運用排比的修辭手法，讓這種情感層層推進；再運用反問的修辭手法，將作者的關切與擔憂之情表達得鮮明突出。幾種修辭手法綜合運用，既增強了文章的可讀性，更讓作者的情感真實而強烈地表現(xiàn)出來。第2段運用了怎樣的修辭手法？有什么作用？運

由小朋友的話引出對蝴蝶的家的猜想，自然過渡。

但是，一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”由小朋友的話引出對蝴蝶的家的猜想，自然過渡蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？

人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。松林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？人家的屋宇里從沒有

它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風吹得翻轉不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可

一個女孩對我說：“……我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！?/p>

女孩對蝴蝶的家的美好想象。一個女孩對我說：“……我想，它們一定是藏在一個秘密的

這些猜想有什么作用？

作者猜想蝴蝶的家在屋宇、松林、麥田等地方，又一一否定，于猜想列舉之中增著急憂慮之情，于否定中見作者的關愛之情。這些猜想有什么作用？作者猜想蝴蝶的家在屋宇、

一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！薄ぁぁぁ?/p>

··加點的詞語有什么作用？一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛

三個“一定”表達了作者對蝴蝶美好的祝福，同時，也隱隱讓我們感受到作者的一顆純真、善良、美好的童心。正是這顆童心，使他更多地關注這些弱小的生靈，關心無助的生命。三個“一定”表達了作者對蝴蝶美好的祝福，同

她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶到底藏在哪里。誰要是能說給我，我就不著急了?？傮w現(xiàn)了什么？

體現(xiàn)了作者對蝴蝶的細心觀察，他一直在尋找蝴蝶的家。她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶到底

你從文章哪些地方體會到“我”為蝴蝶擔心的急切心情？

從第1自然段中對惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，以及二者形成的強烈的對比可以體會到“我”對蝴蝶的擔心。從第3、4自然段中，“我”的一遍遍設問、猜想、找尋、否定中也可以體會到“我”對蝴蝶的擔心與關愛。你從文章哪些地方體會到“我”為蝴蝶擔心的急切心情？對蝴蝶的擔憂蝴蝶的家猜想與追尋苦尋無果自然環(huán)境：天氣惡劣自身條件：柔弱輕盈屋宇、麥田、松林、花朵、老樹干、橋下面、樹葉下面、秘密的家結構梳理對蝴蝶的擔憂蝴蝶的家猜想與追尋苦尋無果自然環(huán)境：天氣惡劣自身主旨概括本文通過“我”想象下雨時蝴蝶無處藏身而為蝴蝶擔心的事，告訴我們要關心弱小，幫助需要幫助的小動物。主旨概括本文通過“我”想象下雨時蝴蝶無處藏身而為蝴蝶拓展延伸穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。

——［唐］杜甫留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

——［唐］杜甫兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

——［南宋］楊萬里描寫蝴蝶的詩句拓展延伸穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。描寫蝴蝶的詩句隨堂練習一.讀拼音，寫字詞。

雷電震（），風雨（）

，小蝴蝶怕自己美麗的翅膀被臟水沾（），急忙躲到大樹下（）雨。撼喧嚷污避hànxuānrǎnɡwūbì隨堂練習一.讀拼音，寫字詞。撼喧嚷污避hànxuānrǎ二.選詞填空。

躲避躲藏

1.我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要（）起來，蝴蝶怎么辦呢？

2.你知不知道他（）在什么地方??？躲避躲藏二.選詞填空。躲避躲藏

確信確實

1.一位小朋友非常（）地說：“它們和我們一樣，肯定有家。

2.老師說他這學期的進步（）非常大，值得鼓勵。確信確實確信確實確信確實三.按要求寫句子。1.雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。（用加點的詞語仿寫句子）__________________________________

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示例：中秋的月夜是那么寧靜，那么柔美。····三.按要求寫句子。1.雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。2.樹葉也經(jīng)常被風吹得翻轉不定。（改為“把”字句）

____________________________________3.花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？（改為陳述句）

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