宇宙中的地球說(shuō)課課件自動(dòng)保存的

宇宙中的地球說(shuō)課課件自動(dòng)保存的宇宙中的地球說(shuō)課課件自動(dòng)保存的宇宙中的地球說(shuō)課課件自動(dòng)保存的Page2說(shuō)教材01說(shuō)學(xué)情02說(shuō)學(xué)法04說(shuō)教學(xué)過(guò)程05說(shuō)板書設(shè)計(jì)06說(shuō)教法03說(shuō)課內(nèi)容：六個(gè)部分人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。宇宙中的地球說(shuō)課課件自動(dòng)保存的宇宙中的地球說(shuō)課課件自動(dòng)保存的1Page

2說(shuō)教材01說(shuō)學(xué)情02說(shuō)學(xué)法04說(shuō)教學(xué)過(guò)程05說(shuō)板書設(shè)計(jì)06說(shuō)教法03說(shuō)課內(nèi)容：六個(gè)部分Page2說(shuō)教材01說(shuō)學(xué)情02說(shuō)學(xué)法04說(shuō)教學(xué)過(guò)程052一、教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課標(biāo)要求一、教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課標(biāo)要求3【課標(biāo)要求】

課標(biāo)要求：能夠描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?！菊n標(biāo)要求】課標(biāo)要求：能夠描述地球所處的宇宙環(huán)境，4【課標(biāo)要求】“地球所處的宇宙環(huán)境”是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，宏觀上是指地球在宇宙中的位置；微觀上是指在太陽(yáng)系中的位置?！菊n標(biāo)要求】“地球所處的宇宙環(huán)境”是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境5【課標(biāo)要求】“運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探究，了解“普通”是共性，“特殊”是個(gè)性，“說(shuō)明”則是要體現(xiàn)理解的思維過(guò)程?！斑\(yùn)用資料”則是要求通過(guò)比較分析、概括歸納總結(jié)等方法使認(rèn)知過(guò)程發(fā)生從感性到理性的飛躍。返回【課標(biāo)要求】“運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行6【教材內(nèi)容】本節(jié)課是高中地理第一章“行星地球”中的第一節(jié)課，同時(shí)也是高中地理的開(kāi)篇的第一課。本節(jié)課上得好壞與否，在短期影響方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容上將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)接下來(lái)的行星地球其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；而在長(zhǎng)期影響方面，學(xué)習(xí)興趣上將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)課將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)整個(gè)高中地理的學(xué)習(xí)興趣，具有啟下、打基礎(chǔ)的作用，是整個(gè)高中地理中至關(guān)重要的一課?！窘滩膬?nèi)容】本節(jié)課是高中地理第一章“行星地球”7【教材內(nèi)容】本節(jié)課包括地球在宇宙中的位置、地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星、存在生命的行星這3個(gè)框題，內(nèi)容是聯(lián)系緊密的。根據(jù)根課標(biāo)要求，本節(jié)課的主要任務(wù)是解決兩個(gè)問(wèn)題：第一是一個(gè)大致的了解與認(rèn)識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境及其在宇宙中的位置；第二是運(yùn)用地球、太陽(yáng)系中八大行星的相關(guān)資料來(lái)分析、說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中既普通又特殊的一顆行星。返回【教材內(nèi)容】本節(jié)課包括地球在宇宙中的位置、地球是8【教學(xué)目標(biāo)】三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能2、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀【教學(xué)目標(biāo)】三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能9知識(shí)與技能（1）說(shuō)出并能辨別至少4種類型的天體。（2）以示意圖的方法從天體系統(tǒng)的層次表示出地球在宇宙中的位置。（3）運(yùn)用太陽(yáng)系中八大行星的相關(guān)資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。（4）根據(jù)地球的相關(guān)資料說(shuō)明地球中存在生命的條件。知識(shí)與技能（1）說(shuō)出并能辨別至少4種類型的天體。10過(guò)程與方法（1）通過(guò)閱讀太陽(yáng)模式圖、行星軌道傾角與偏心率表等圖表資料，培養(yǎng)從圖表中讀取、分析、歸納信息的能力。（2）通過(guò)對(duì)“火星是否存在生命”的案例分析與探討，掌握用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維與方法。過(guò)程與方法（1）通過(guò)閱讀太陽(yáng)模式圖、行星軌道傾角與偏心率表11情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成以及天體系統(tǒng)，樹(shù)立正確的宇宙觀并能識(shí)別和抵制偽科學(xué)。（2）通過(guò)運(yùn)用資料說(shuō)明地球作為太陽(yáng)系中一顆行星的普通性與特殊性，樹(shù)立辯證唯物主義思想，能用唯物辯證的思維去看待事物。（3）地球中存在生命的條件分析，認(rèn)識(shí)到在太陽(yáng)系中地球是唯一一個(gè)適合人類生存的行星，建立起要保護(hù)地球的情感態(tài)度。返回情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成以及天體系統(tǒng)，12【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)（1）從天體系統(tǒng)層次上說(shuō)明地球在宇宙中的位置；（2）運(yùn)用資料分析說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆極普通又特殊的行星；（3）地球存在生命的條件。2、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用資料分析地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星返回【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)返回13學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是：高一新生1.學(xué)生好奇心比較重，對(duì)感興趣的事物具有深入探究的渴望，而本節(jié)課存在大量的天文現(xiàn)象和天文知識(shí)，大部分學(xué)生對(duì)此比較感興趣；2.在知識(shí)基礎(chǔ)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)宇宙、地球的相關(guān)知識(shí)，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是：高一新生14學(xué)情分析不足之處在于：1.學(xué)生剛剛從初中踏入高中，邏輯思維還不夠成熟，對(duì)高中的其他學(xué)科的知識(shí)還沒(méi)有系統(tǒng)的理解與融會(huì)貫通在分析圖表資料這一方面會(huì)存在一定的困難；2.學(xué)生第一次接觸高中地理，基本上還保留著初中的直觀學(xué)習(xí)思維與模式，學(xué)生的慣性思維將影響到其對(duì)新知識(shí)的理解和接受。返回學(xué)情分析不足之處在于：返回15說(shuō)教法教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)?；诖耍竟?jié)課主要采用以下教學(xué)方法：1.演示法、2.案例分析法、3.讀書指導(dǎo)法說(shuō)教法教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教16在講解“地球在宇宙中的位置”時(shí)，通過(guò)演示宇宙中各種天體和各層次天體系統(tǒng)的照片，讓學(xué)生直觀地理解天體和天體系統(tǒng)的內(nèi)涵及其類型，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)欲望。演示法在講解“地球在宇宙中的位置”時(shí)，演示法17

案例分析法在講解“地球上存在生命物質(zhì)的條件”時(shí)，運(yùn)用“火星沒(méi)有存在生命”的案例，讓學(xué)生小組合作對(duì)案例進(jìn)行分析，討論，在分析、討論的過(guò)程中加深對(duì)“地球上存在生命物質(zhì)的條件”的理解與記憶，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力與自主學(xué)習(xí)能力。案例分析法在講解“地球上存在生命物質(zhì)的條件”時(shí)，運(yùn)用“18讀書指導(dǎo)法本節(jié)課運(yùn)用了大量的圖表輔助教學(xué)，而學(xué)生本身的讀圖讀表能力較弱，因此需要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、分析圖表獲得有用的潛在信息用以分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖讀表的能力。返回讀書指導(dǎo)法本節(jié)課運(yùn)用了大量的圖表輔助教學(xué)，而學(xué)生本身的讀圖19說(shuō)學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，為了保證教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課中采用了以下兩種學(xué)習(xí)方法策略，配合教學(xué)方法一起使用。1、協(xié)作探究法2、讀圖、讀表分析法說(shuō)學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，為了保證20協(xié)作探究法在進(jìn)行案例探究時(shí)，通過(guò)分小組進(jìn)行合作討論，學(xué)生互相闡述自己的觀點(diǎn)和理解，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，共同探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。在協(xié)作探究過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。協(xié)作探究法在進(jìn)行案例探究時(shí)，通過(guò)分小組進(jìn)行合21讀圖、讀表分析法本節(jié)課教材圖表材料豐富，信息含量大，學(xué)生通過(guò)從圖片、表格中獲區(qū)信息，分析問(wèn)題，得出結(jié)論，在總結(jié)歸納的過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)地理的學(xué)習(xí)思維。返回讀圖、讀表分析法本節(jié)課教材圖表材料豐富，信息22說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：引用康德的墓志銘：這世界唯有兩樣?xùn)|西能使我們的心靈受到震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則，將大家的思緒引入我們頭頂?shù)奶炜?。我們每天仰望星空，能在天空中看到些什么呢？一閃一閃的恒星，相對(duì)于天空背景有明顯移動(dòng)的行星，一閃即逝的流星，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的彗星，輪廓模糊的星云等等說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：23首先將學(xué)生帶入宇宙的大空間中，并利用一些星體的圖片資料，讓他們對(duì)天體有一個(gè)直觀的了解，并結(jié)合課本圖片資料，歸納出天體的類型，并給出天體的概念。說(shuō)教學(xué)過(guò)程首先將學(xué)生帶入宇宙的大空間中，并利用一些星體的圖片資料，說(shuō)教24宇宙——多姿多彩（炙熱的太陽(yáng)）宇宙——多姿多彩（炙熱的太陽(yáng)）25說(shuō)教學(xué)過(guò)程在他們對(duì)天體有所了解之后，引用物理學(xué)理論——“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的”，既讓他們很容易就理解了宇宙的物質(zhì)性，同時(shí)引出了天體系統(tǒng)的概念。再利用太陽(yáng)、地球、月球三者相互繞轉(zhuǎn)這一大家都知道的實(shí)事，給學(xué)生們一個(gè)對(duì)天體系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程在他們對(duì)天體有所了解之后，引用物理學(xué)理論——“世26說(shuō)教學(xué)過(guò)程那么除此之外，宇宙中還有哪些我們所不知道的天體系統(tǒng)呢？引發(fā)學(xué)生思考，并讓其自主讀圖1.2，并完成讀圖思考題。這樣既給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。說(shuō)教學(xué)過(guò)程那么除此之外，宇宙中還有哪些我們所不知道的天體系27說(shuō)教學(xué)過(guò)程最后老師歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，用寫通訊地址的類比方式，讓學(xué)生寫出地球的宇宙地址，即完成對(duì)地球所處宇宙的描述。而對(duì)于天體系統(tǒng)的層次性，在學(xué)生自主完成讀圖思考題的過(guò)程中對(duì)這種層次結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，只需提一句就很容易理解了。說(shuō)教學(xué)過(guò)程最后老師歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，用寫通訊地址的類28說(shuō)教學(xué)過(guò)程緊跟著，從宇宙的大空間拉回太陽(yáng)系，同樣通過(guò)學(xué)生自主探究的方式，并結(jié)合圖1.4太陽(yáng)系模式圖和課本表1.1數(shù)據(jù)和圖1.5，從運(yùn)動(dòng)特征和質(zhì)量體積等多方面對(duì)比八顆行星，從而得出地球并不特殊的結(jié)論。說(shuō)教學(xué)過(guò)程緊跟著，從宇宙的大空間拉回太陽(yáng)系，29說(shuō)教學(xué)過(guò)程對(duì)于本課難點(diǎn)：地球上存在生命的條件這一框題的內(nèi)容，學(xué)生理解地球的特殊性并不難，地球是太陽(yáng)系八顆行星中唯一一顆適合生物生存和繁衍的星球，這是它的特殊性。難的是地球?yàn)槭裁催m合生物生存，即地球所具備的適合生物生存的條件有哪些。在知道這些條件的基礎(chǔ)上還要知道為什么只在地球上有這樣的條件。說(shuō)教學(xué)過(guò)程對(duì)于本課難點(diǎn)：地球上存在生命的條件這一框題的內(nèi)容30說(shuō)教學(xué)過(guò)程于是引用生物學(xué)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易理解空氣、溫度和水對(duì)生物生存的意義難的是怎樣講清楚是什么原因使適合的溫度、液態(tài)的水、具有氧氣的大氣層存在于我們生活的地球之上。說(shuō)教學(xué)過(guò)程于是引用生物學(xué)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，31說(shuō)教學(xué)過(guò)程對(duì)于溫度，采用對(duì)比其它七顆行星的表面溫度的方式，從而引出了地球在太陽(yáng)系中的位置很適中，不近不遠(yuǎn)的距離保證了地表15度左右的平均溫度，太近或太遠(yuǎn)都不行。說(shuō)教學(xué)過(guò)程對(duì)于溫度，采用對(duì)比其它七顆行星的表面溫度的方式，32說(shuō)教學(xué)過(guò)程大氣層的形成，可以給學(xué)生介紹月球上沒(méi)有足量大氣的原因，是因?yàn)樵虑虻馁|(zhì)量和體積都太小，其引力只有地球的六分之一，經(jīng)過(guò)這一對(duì)比，可以引出地球質(zhì)量與體積適中，從而使大量氣體在地球上空聚集，并經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化過(guò)程而形成今天的大氣層。說(shuō)教學(xué)過(guò)程大氣層的形成，可以給學(xué)生介紹月球上沒(méi)有足量大氣的33說(shuō)教學(xué)過(guò)程關(guān)于水，必須特別強(qiáng)調(diào)是液態(tài)的水，而不是冰。這一點(diǎn)又可以與溫度聯(lián)系起來(lái)，再通過(guò)地質(zhì)歷史上的冰期的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解液態(tài)水的重要性，與此同時(shí)也更深刻的理解了溫度的重要性。最后再向?qū)W生簡(jiǎn)要說(shuō)明地球上水的來(lái)源，而生命起源于原始的海洋，更突液態(tài)水的重要性。返回說(shuō)教學(xué)過(guò)程關(guān)于水，必須特別強(qiáng)調(diào)是液態(tài)的水，而不是冰。返回34【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)：宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1.人們對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)2.宇宙是一個(gè)物質(zhì)的世界——由各種天體組成3.天體系統(tǒng)二、太陽(yáng)中的一顆普通行星1.八大行星