【泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院】-會計-專業(yè)建設方案

泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院會計專業(yè)建設方案(2012-2013年)專業(yè)建設負責人：沈永希副教授校內(nèi)人員：張阿芬教授張萍副教授傅建木副教授潘瓊珍副教授邵建忠副教授吳秋紅講師李清陽講師莊惠忠(泉州市宏興記賬公司總經(jīng)理、會計師)陳少華(泉州市公正會計師事務所主任、注冊會計師)陳克清(泉州華南稅務師事務所總經(jīng)理、注冊稅務師)蘭茂泉(泉州海思機構咨詢公司總經(jīng)理)鄭長江(泉州市財政局、高級會計師)王天送(泉州市發(fā)展和改革委員會、博士)駱鐵(廈門德潤投資有限公司總經(jīng)理)根據(jù)《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》(教職成[2011]9號)、《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》(教職成[2011]12號)文件的精神和福建省泉州市有關“海西”的發(fā)立足學院會計專業(yè)的實際，制定本建設方案。一、專業(yè)建設基礎泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院會計專業(yè)，起源于泉州商業(yè)學校和泉州供銷學校中專時期兩校的會計專業(yè)，開設于1979年，2004年升格為高職高專的會計專業(yè)，至今已有30多年的辦學歷史，為泉州地區(qū)乃至全省培養(yǎng)了成千上萬的合格財會人本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師17人，其中，專任教師12人，專任教師中教授1人、副教授5人、講師4人，助教2人；碩士生導師1人；注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊咨詢工程師、國際項目經(jīng)理各1人，高級會計師1人，會計師3人，“雙師”素質教師占91.7%;省級教學名師1人，省級專業(yè)帶頭人2人，省級精品課程負責人5人，院級專業(yè)帶頭人4人，院級骨干教師8人。本專業(yè)現(xiàn)有固定的標準化教室14間，其中教學做一體化教室8間，會計電算化實驗室2間，配置108臺電腦和用友、金蝶等財務軟件，基本滿足會計專業(yè)本專業(yè)現(xiàn)有校外實習基地7個，與泉州宏興代理記賬公司、泉州公正會計師事務所、泉州市華南稅務師事務所、喬丹體育、恒利集團等企業(yè)建立了密切的校本專業(yè)于2009年會計專業(yè)被確定為省級精品專業(yè)，2009年獲得1個省級教學團隊，2010年獲得1個省級第六屆高等教育教學成果二等獎；現(xiàn)有省級精品課程5門，院級精品課程6門，主編出版專業(yè)教材3部。本專業(yè)雖然具有較好的建設基礎，但還存在師資數(shù)量相對不足、實踐教學條件不夠充分、校外實習基地偏少、專業(yè)建設資金緊張、人才培養(yǎng)模式不夠完善等問題，需通過加大專業(yè)建設的力度和步伐加以逐步解決，以提升專業(yè)建設質量與二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標1.專業(yè)建設目標進一步優(yōu)化工學結合政校企合作人才培養(yǎng)模式，加強課程體系和專業(yè)師資隊質量，力爭到2013年將會計專業(yè)建設成為特色比較鮮明的品牌專業(yè)，得到社會、學生和家長的廣泛認可與好評，保持本省同類專業(yè)2.專業(yè)人才培養(yǎng)目標較高的文化素養(yǎng)和扎實的理論基礎，懂得會計理論和法規(guī)，熟悉國際慣例，具備較強專業(yè)實務能力，較好服務“海西”建設、主動適應泉州民營中小企業(yè)發(fā)展的高端技能型會計人才。3.教學質量目標使學生具備扎實的專業(yè)理論基礎和職業(yè)技能，“雙證書”獲取率達99%;力爭到2013年增建2門院級精品課程，1門省級精品課程，將本專業(yè)建設成為國4.相關監(jiān)測指標根據(jù)高職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律和時代要求，探索和建立并逐步完善相關的檢測指標體系，為專業(yè)建設的調(diào)控提供依據(jù)。其相關指標主要有：新生報到率 (95%以上),課程學習合格率(99%以上),職業(yè)資格或職業(yè)技能證書獲取率(99%以上),畢業(yè)生初次就業(yè)率(96%以上)、專業(yè)對口率(85%以上)、用人單位的滿意率(90%以上)、社會評價的滿意率(90%以上)。(一)增擴建設資源，夯實專業(yè)建設基礎1.增配具有研究生學歷或碩士及以上學位的專業(yè)專任教師4人，兼職教師4-5人，提升專業(yè)教師的素質，構建良好的專業(yè)教學團隊。2.增建2間專業(yè)實驗實訓室，增加5家校外實習基地。3.整合歷年質量工程建設的成果，建設會計專業(yè)教學資源庫。4.籌措和合理利用專業(yè)建設資金420萬元。5.修訂、健全教學管理制度，包括教學流程管理制度、教學質量監(jiān)控制度、教學質量與效果評價制度、教師激勵和約束機制等。6.與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)教材以精品課程和實踐指導教材建設為突破口，與行業(yè)、企業(yè)共同研究開發(fā)建設會計專業(yè)教材，擴大我校教材在省內(nèi)外的影響。至2013年，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材2本，實訓指導書1-2本，主編、參編全國統(tǒng)編教材2本。(二)轉變培養(yǎng)方式，創(chuàng)新培養(yǎng)機制，逐步實現(xiàn)“五個對接”1.校企共同修訂和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，包括根據(jù)會計崗位群職業(yè)標準，改革課程體系，探索學歷教育、職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)認證三者有機結合起來，專業(yè)課程教學內(nèi)容與相關職業(yè)崗位資格證書和技能證書的考核內(nèi)容相對接的課程體系；課程教學的考核方式與評價標準；推行“雙證書”制度等。2.深化校企合作，加強工學結合，強化實踐育才。校企共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源；共同研究設計、實施實踐教學體系；完善校內(nèi)實訓和頂崗實習緊密結合的實踐教學模式，探索校企聯(lián)合組織實訓和協(xié)同管理的路徑，將校內(nèi)教學、實3.逐步實現(xiàn)“五個對接”——專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接在制定人才培養(yǎng)方案中，廣泛征求泉州宏興記賬公司、泉州公正會計師事務審計、出納、倉管、財務管理、稅務代理等職業(yè)崗位的要求，分析設置課程、組織專業(yè)學習內(nèi)容。鼓勵教師主動為相關企業(yè)職工提供培訓服務，積極參與企業(yè)的財務活動，進一步提升產(chǎn)、學、研水平，在服務中提高自身能力?！n程內(nèi)容與職業(yè)標準對接通過會計、審計、出納、倉管、財務管理、稅務代理等職業(yè)崗位分析，從中梳理出構成會計職業(yè)的主要活動內(nèi)容，分析該職業(yè)的知識與技能，使課程設置、教學內(nèi)容圍繞會計相關職業(yè)崗位、生產(chǎn)實踐的需要來組織。學生通過邊學習、邊參加一些會計職業(yè)活動，進行自我驗證和自我豐富，技能得到提高，缺陷與不足得到改進，適應工作環(huán)境的能力得到鍛煉，并通過不斷的積累、改善，使職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)崗位實現(xiàn)零距離對接?！虒W過程與會計工作流程對接按照會計工作流程設計教學過程，使教學的過程更具有針對性、仿真性和適用性，體現(xiàn)“教學”與“工作”過程的有機結合?！獙W歷證書與職業(yè)資格證書對接計從業(yè)資格考證課程納入專業(yè)課程體系，并選用相應的教材，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書的對接?！殬I(yè)教育與終身學習對接根據(jù)“中高職銜接，系統(tǒng)培養(yǎng)人才”的政策，主動尋找適宜的對接中職學校和應用型本科院校，與其共同研討銜接、貫通機制，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)培養(yǎng)專業(yè)人才，從2012年起，每年中職生銜接生源均達到招生人數(shù)的25%以上，專升本率達到畢業(yè)生人數(shù)的5%以上。加強學生職業(yè)規(guī)劃教育，培(三)增加教研科研成果，積極開展社會培訓，擴大社會服務效應完善教研科研激勵機制，支持教師開展教學研究，提高執(zhí)教能力與水平；鼓勵教師深入企業(yè)，積累實務經(jīng)驗，增強實務能力，研究應用性課題，多出成果，提高服務社會能力，積極開展社會培訓，年均社會培訓和考證量達到4000人日以上，擴大社會服務效應。(四)建立第三方評價制度，促進專業(yè)人才培養(yǎng)改革探索建立并逐步完善就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標，追蹤畢業(yè)生的發(fā)展軌跡，促進專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革。(一)推行政、教、產(chǎn)、研“多主體”專業(yè)建設體制，創(chuàng)新專業(yè)建設機制1.充分發(fā)揮專業(yè)建設委員會的作用2005年就成立由專業(yè)教師、企業(yè)高層管理人員、高級財務人員、行業(yè)專家等人員共同組成的專業(yè)建設委員會，并定期召開會議，研討專業(yè)建設問題。2.建立訂單培養(yǎng)制度與合作企業(yè)開展深度合作，根據(jù)企業(yè)的崗位職業(yè)能力要求，將企業(yè)文化、公司理念等納入教學過程中組成訂單班，訂單班的教學過程實行多學期、分段式形式；對訂單班學生的考核采用雙向考核方式。2012年，擬與泉州宏興記賬公司建立“訂單式”人才培養(yǎng)試點“宏興班”,校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學校專業(yè)教師和企業(yè)會計師共同承擔專業(yè)理論、實踐教學，教育教學過程有機銜接會計崗位核算工作過程，實現(xiàn)校企的真正合作、深度合作。3.優(yōu)化工學結合、校企合作體制、機制建設努力把學院辦成一個整合企業(yè)與各種外部資源的開放式平臺。以省級精品專業(yè)會計專業(yè)為龍頭，試點進行“1221”高職教育模式改革，與泉州江南高新技術園區(qū)，泉州市財政局、泉州市審計局、泉州宏興記賬公司、公正會計師事務所等政府和企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作，“政、校、企”合作，逐步建立會計專業(yè)群4.深化校企合作，實現(xiàn)資源雙向開發(fā)與共享與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)基于企業(yè)文化、崗位職業(yè)技能和素質要求等的課程；以企業(yè)的真實的業(yè)務流程和數(shù)據(jù)組織本專業(yè)實訓需要的資料，讓學生在學習過程中體驗到真實的職場環(huán)境。至2013年，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材2本，實訓指導書1-2本，主編、參編全國統(tǒng)編教材2本。5.進一步完善學院與企業(yè)之間人員互聘制度聯(lián)合知名企業(yè)，共同制定雙方互聘人員制度：學院聘請具有行業(yè)競爭優(yōu)勢的公司(企業(yè))高層管理人員和技術骨干到學院擔任本專業(yè)客座教授，客座教授定期到學院舉辦講座，帶給學生行業(yè)最前沿的信息、行業(yè)發(fā)展的動向，并與專業(yè)教不僅讓教師了解行業(yè)最新動態(tài)，提高教師業(yè)務技能，而且為企業(yè)財務管理和會計工作提供技術支持，實現(xiàn)校、企雙贏。(二)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，突出專業(yè)特色1.實踐“課證融合，訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式在招生階段選拔一部分學生作為“簽約準員工”,行業(yè)企業(yè)就缺口崗位與校方達成培養(yǎng)協(xié)議，由校方負責培養(yǎng)。在第4-6學期選擇優(yōu)秀學生進入企業(yè)開展頂崗實習，然后簽訂就業(yè)協(xié)議。將企業(yè)人力資源開發(fā)計劃與學校的教學計劃、課程標準對接，與學校教學環(huán)節(jié)緊密結合，教學針對性更強。2.改革課程體系，建設工學結合的課程體系由專業(yè)建設委員會、行業(yè)企業(yè)的專家和專業(yè)教師根據(jù)企業(yè)的最新發(fā)展提出崗進行相關知識需求的分解。以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線整合課程教學內(nèi)容，邀請畢業(yè)生根據(jù)在校的學習情況并結合工作現(xiàn)狀提出教學內(nèi)容的取舍與強化，據(jù)此修訂本專業(yè)教學計劃、調(diào)整課程內(nèi)容。構建“以素質培養(yǎng)為基礎，技能培養(yǎng)為核心；素質貫穿始終，技能逐步提升，課證深度融合”的課程體系，既注重學生技能的培養(yǎng)，又注重學生綜合素質的提高。3.創(chuàng)新教學模式，強化職業(yè)能力和關鍵能力培養(yǎng)(1)采用任務驅動教學法、虛擬角色設定法、情景教學方法等方法，運用先進的多媒體教學，以“成功從經(jīng)貿(mào)起步”系列活動為平臺，積極開展多項專業(yè)技能大賽，推行“理實一體”的教學模式。(2)改革教學方法和手段，建立教學方法創(chuàng)新與教學經(jīng)驗分享的長效機制。倡導以學生為主體的課堂教學模式。課堂教學由“填鴨式教學”轉變?yōu)椤皢⒁龑Ш歪屢蔀檩o、師生互動的教學形式。在教室設置“會計資料專柜”,教學中，實踐“教、學、做一體化”教學模式，教師在做中教，學生在做中學，取得良好創(chuàng)業(yè)教育”三大模塊入手，主要幫助在校的學生了解適應新環(huán)境，并在活動中學習自我定位、職場人際溝通、情緒調(diào)控，做好就業(yè)的心理準備。(4)舉辦多項與專業(yè)相關的技能比賽，準備組織學生參加“用友杯”全國大學生會計信息化技能大賽、福建省大學生會計技能競賽等賽事，以培養(yǎng)學生的(5)利用學院的網(wǎng)絡教學資源平臺建設網(wǎng)絡課程，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(三)攜手中職，打通中、高職一體化人才培養(yǎng)通道通過“知識+技能”的考試模式，實現(xiàn)中、高職教育在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件、課程與教材體系、教學與考試評價、學生技能水平評價的互通互認，達到無縫銜接。(四)實施“名師”建設工程，打造雙師教學團隊1.引進或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人引進或培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，使之主持專業(yè)課程標準開發(fā)、精品課程建設、引領專業(yè)發(fā)展方向，建設優(yōu)秀的教學團隊。2.培養(yǎng)骨干教師培養(yǎng)4名骨干教師，使之承擔專業(yè)核心課程建設、實訓基地建設管理，開展3.青年教師雙導師制青年教師進入我院后，必須在企業(yè)頂崗實習一個學期才能上講臺授課，在實習階段，由行業(yè)專家或企業(yè)業(yè)務骨干作為其實踐指導導師，負責其頂崗鍛煉的指作為其教學導師，負責指導其教學和科研工作。從理論、實踐方面促進青年教師建立雙師素質教師培育機制，將師資培訓、企業(yè)掛職鍛煉、參與技術服務、承擔科研課題等納入職稱評聘和績效考核。鼓勵教師通過各種途徑與方法，參加國內(nèi)外各種新技術培訓和職業(yè)資格認證考試；選派教師參與企業(yè)培訓工作，促使真正實現(xiàn)校企雙方互融。通過下企業(yè)實踐、培訓考證等方式，提高教師的實踐能力，使雙師素質教師比例兩年后達到90%以上。5.提升專業(yè)教師實踐能力，提高技術服務能力專業(yè)教師通過崗位輪換等形式下企業(yè)掛職實踐，擔任業(yè)務經(jīng)理和財務顧問，不僅讓教師了解行業(yè)最新動態(tài)，提高教師業(yè)務技能，而且為企業(yè)財務管理和會計工作提供技術支持，實現(xiàn)校、企雙贏。(五)加強實踐教學條件建設，強化實踐教學1.由專業(yè)建設委員會根據(jù)相關崗位技能的要求修訂本專業(yè)實踐教學計劃。2..對教師實踐能力的培養(yǎng)主要采用頂崗鍛煉和帶隊實習等方式，使教師不斷積累企業(yè)工作經(jīng)歷，達到理論與實踐的高度結合，并在提煉后用于教學；對學生主要采用單項實訓與綜合實訓相結合、校內(nèi)實訓室與校外實習基地實習相合。3.建設一批實習實訓基地。4.將企業(yè)文化引入學校，融入課堂。每年請企業(yè)財務部門主管為學生做“會計職業(yè)與人生”系列講座。通過引入企業(yè)文化，校企結合，培養(yǎng)學生的專業(yè)文化(六)引入第三方評價，建立多方參與的立體化評價體系建設和完善質量標準體系、教學過程監(jiān)控體系和質量持續(xù)改進機制，構成教聘請第三方評估機構對人才培養(yǎng)質量進行評價，結合學院自我評價和教育管理機構評價，構建多方參與的立體化教育教學質量綜合評價體系。委托第三方專業(yè)調(diào)查機構，對我院畢業(yè)半年和五年的學生進行全方位跟蹤調(diào)查。通過第三方的分析反饋，客觀展示我院畢業(yè)生實際就業(yè)能力和就業(yè)質量。建設內(nèi)容(建設進度、預期績效)(建設進度、預期績效)1.充分發(fā)揮專業(yè)建設委員會的作用完善專業(yè)建設委員會工作機建設內(nèi)容(建設進度、預期績效)(建設進度、預期績效)2.與企業(yè)深度合作，實行“雙主體”育人訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式；制定進行崗位能力分析，利用構建的人才培養(yǎng)模式，制定并實施人才培養(yǎng)方案。使學生職業(yè)崗位技能達完善課堂教學改革、考核方式繼續(xù)進行人才培養(yǎng)模式的改革，針對人才培養(yǎng)模式進行專門課3.合作共同開發(fā)教學資源完成課程設計與開發(fā)、教學大綱制定及教案編寫工作，修訂《會合作開發(fā)的教學資源使教學內(nèi)容更加貼近工作實際，實行課堂編寫《審計》和《財務管理基促進專業(yè)群其它課程教學資源4.實行“1+N”推行“1+N”證書制度，將職業(yè)認證納入教學計劃，要求學生通過與專業(yè)銜接的國家就業(yè)準入考鼓勵學生參加專業(yè)職業(yè)資格證書考試，使畢業(yè)生除取得畢業(yè)證外，至少獲取一個職業(yè)資格證書，繼續(xù)推行并完善“1+N”證書制畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書的數(shù)量進一步增加到99%,畢業(yè)就業(yè)率達5.完善學院和企業(yè)人員互聘制度制定雙方互聘人員制度，聘請企業(yè)高層管理人員和技術骨干到學院擔任兼職教師和客座教授，企業(yè)聘用學院教師擔任業(yè)務經(jīng)理或能將行業(yè)最前沿的信息、發(fā)展動向帶進校園，有助于專任教師開拓視野，提高教師專業(yè)技能；教師為企業(yè)財務管理和會計工作提供繼續(xù)推行并完善雙方互聘人員預期績效.教學內(nèi)容得到充實與完善，更具前瞻性，學生學習的積極性得到建設內(nèi)容(建設進度、預期績效)(建設進度、預期績效)6.建設校外實訓基地建設進度：預期績效：學生通過實踐，加深對企業(yè)會計核算內(nèi)容的認識，提升職業(yè)技能，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接。建設進度：預期績效：學生通過不同的角色體驗與實踐，加深對企業(yè)會計核算內(nèi)容的認識，提升職業(yè)技能，為今后走向社會作好充分的準備。中高職銜接1.完善課程與教材體系建設進度：建立對中職實行單獨招生制預期績效：中高職各自的培養(yǎng)目標進一步明確，職業(yè)教育的質量和效益得建設進度：進一步完善中高職學分互認制度。預期績效：學生的職業(yè)能力得到提升，學習效果顯著提高。2.完善考核評價制度建設進度：的考試評價制度。預期績效：學生的知識掌握程度與實踐操作技能同步提高，就業(yè)能力增強。建設進度：完善“知識+技能”考試評價制度，并進一步擴大其實施范圍。預期績效：學生學習積極性提到提高，畢業(yè)生就業(yè)率顯著增長。教師隊伍建)設1.雙師團隊建設建設進度：引進企業(yè)業(yè)務骨干或應屆碩、預期績效：專業(yè)教師的學歷層次得到提高，教學隊伍得到充實與加強。建設進度：培養(yǎng)或引進5名教師成為“雙預期績效：專業(yè)教師的實踐能力得到提升，便于更好地開展教學工作，從2.專業(yè)帶頭人與骨干教師的引進和培養(yǎng)建設進度：建立專業(yè)帶頭人的引進與培養(yǎng)標準，建立骨干教師的培養(yǎng)標準。預期績效：建立完成一整套科學合理、具有可操作性的人才引進與培養(yǎng)標準。建設進度：引進或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，培養(yǎng)4名骨干教師。預期績效：專業(yè)帶頭人及骨干教師全面開展工作，帶領專業(yè)團隊進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程建設和實訓3.兼職教師聘用與培養(yǎng)建設進度：新聘2名行業(yè)專家或企業(yè)業(yè)務技術骨干充實教師隊伍。建設進度：繼續(xù)聘用3名行業(yè)專家或企業(yè)業(yè)務技術骨干充實教師隊伍。建設內(nèi)容(建設進度、預期績效)(建設進度、預期績效)行業(yè)專家利用自身優(yōu)勢，充分采用案例教學法，能提高學生學習的積極性與參與感，從而提高其學學生學習效果得到進一步提高，專業(yè)教師的業(yè)務水平得到進一改革教學模式培養(yǎng)方式轉變1.完善課程體系，改革教學內(nèi)容完成人才需求與職業(yè)崗位調(diào)研報告；制訂基于理實一體化的課既注重學生技能的培養(yǎng)，又注重學生綜合素質的提高，構建了“以素質培養(yǎng)為基礎，技能培養(yǎng)為核心；素質貫穿始終，技能逐步提培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，構建系統(tǒng)的專業(yè)知識體系2.教學方法改革充分激發(fā)學生學習興趣，提高學繼續(xù)推行“理實一體化”的教學模式，采用任務驅動教學法、虛擬角色設定法、情景教學法等教學充分激發(fā)學生學習興趣，提高學做、賽”一體化教學模式通過組織職業(yè)技能競賽，打造一個有規(guī)模的校內(nèi)競賽環(huán)境，以提高專業(yè)教學質量和學生職業(yè)技能繼續(xù)開展多種職業(yè)技能技能競校內(nèi)外影響度得到提升，提高專業(yè)教學質量和學生職業(yè)技能水4.以活動促教學開展“成功從經(jīng)貿(mào)起步”系列通過系列活動調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學習熱情，提高他們的會計職業(yè)技能水平繼續(xù)開展“成功從經(jīng)貿(mào)起步”1.新建財務業(yè)務一體化實訓室建立1間財務業(yè)務一體化實訓室完善1間財務業(yè)務一體化實訓室建設內(nèi)容(建設進度、預期績效)(建設進度、預期績效)校內(nèi)外實訓、實習環(huán)境建設初步建設具有滿足本專業(yè)學生的會計學習上機操作的需要，同時還能利用課余時間對外開展會計的培訓等社會服務活動的財務建設完善具有滿足本專業(yè)學生的會計學習上機操作的需要，同時還能利用課余時間對外開展會計的培訓等社會服務活動的財務業(yè)務一2.新建財稅一體化實訓室新建1間財稅一體化實訓室初步建設具有可以有效地實現(xiàn)會計核算工作與納稅申報工作的銜接，讓學生能完整地實踐財務工作的全部流程的財稅一體化實完善1間財稅一體化實訓室預期績效.建設完善具有可以有效地實現(xiàn)會計核算工作與納稅申報工作的銜接，讓學生能完整地實踐財務工作3.新建5家校外實習基地與2家校外實習基地簽定協(xié)與2家企業(yè)達成協(xié)議，建立校外實習基地，加大學生頂崗實習的力度，增強學生的崗位適應能力和繼續(xù)與3個校外實習基地簽定繼續(xù)完成3個校外實習基地的實習基地管理制度初步完成實訓室及實習基地管理制度的編寫工作，包括校企合實訓室及實習基地管理制度體系趨于成熟，能為教學管理工作完成實訓室及實習基地管理制度的編寫修訂；完善實踐教學運行預期績效.實訓室及實習基地管理制度體系修訂完備，能較好的滿足實習和構建第三方評價體系初步完善人才培養(yǎng)質量評價體系，設計并完成第三方評價運行根據(jù)上年度的試運行情況，進一步完善評價體系，進行評價機制的修訂，并能較好地為專業(yè)建設提為了進一步強化會計電算化化專業(yè)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，我院計劃于2012年至2013年建立1間財務業(yè)務一體化實訓室、1間財稅一體化實訓室，形成以市場就業(yè)需求為導向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作的經(jīng)營性實習基地，并定期聘請行業(yè)專家親臨指導，通過創(chuàng)設校企結合的內(nèi)部環(huán)境，培養(yǎng)學生的實踐技能。(一)專業(yè)建設預算總表：建設主要內(nèi)容建設經(jīng)費來源及預算合計(萬元)申請中央財政(萬元)建設內(nèi)容行業(yè)企業(yè)資助(萬元)其他：學校自籌(萬元)總計(萬元)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施25課程與教學資源建設77改善實訓實習條件7現(xiàn)代信息技術應用77校企合作75師資隊伍與服務能力建設75實訓實習耗材95實習意外傷害保險6質量工程建設25教研科研755技能競賽855圖書資料55(二)校內(nèi)實訓室規(guī)劃及設計校內(nèi)實訓室建設規(guī)劃與設計表規(guī)劃設計財務業(yè)務一體化實訓室財稅一體化實訓室建設類別建設目的1.了解企業(yè)信息化工作流程：2.熟悉企業(yè)專業(yè)崗位設置；3.掌握財務業(yè)務一體化核算內(nèi)容；4.培養(yǎng)團隊協(xié)作與職場態(tài)度。1.了解會計核算業(yè)務流程：2.熟悉納稅申報業(yè)務流程；實訓內(nèi)容1.認知實訓企業(yè)背景；2.根據(jù)企業(yè)實際，進行角色分工；3.開展財務業(yè)務系統(tǒng)模塊化教學；1.崗位體驗；2.進行會計核算；配套實訓教材與講義《會計電算化實訓教程》《財稅一體化教材》指導教師沈永希、陳桂林沈永希、馬冬菊1.財務業(yè)務一體化實訓室根據(jù)社會對會計信息化人才的需求，使學生初步熟悉會計信息化業(yè)務，掌握核算程序，加深對專業(yè)的認知，增強學生的競爭力，體驗職場氛圍。實訓室的建成，不僅可以滿足本專業(yè)學生的會計電算化學習上機操作的需要，同時還能利用課余時間對外開展會計電算化的培訓，通過社會服務，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益的雙贏。實訓室建設設施及預算如下：財務業(yè)務一體化實訓室軟硬件配置清單及預算表(每間，單位：萬元)預算裝修墻面地面裝修材料及裝修費5教師用實訓室設備多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)(含投影儀)1套3教學電腦1臺復印機、掃描儀各1臺教師多功能工作臺1套、會計檔案保管柜1個空調(diào)2臺2學生用實驗室設備一般配置的計算機65臺打印機10臺2憑證裝訂裁剪機10臺財務用具65套桌椅65套桌子65張，椅子65把其他硬件網(wǎng)絡計算機局域網(wǎng)絡設備一套以及UPS一臺掛圖理規(guī)程軟件用友財務軟件、金蝶財務軟件合作企業(yè)用友股份有限公司泉州分公司、金蝶股份有限公司泉州分公司2.財稅一體化實訓室財稅一體化實訓室通過對學生進行電算化會計核算和納稅申報訓練，將金稅工程、網(wǎng)上申報系統(tǒng)引入實訓課堂