三年級上冊數(shù)學教案-第4單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法 例1∣蘇教版

/三年級上冊數(shù)學教案-第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法例1|蘇教版一、教學目標知識與技能1.讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。2.培養(yǎng)學生運用口算除法解決實際問題的能力。過程與方法1.通過實際操作和思考，讓學生理解口算除法的計算過程。2.培養(yǎng)學生運用口算除法進行計算和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自信心。2.培養(yǎng)學生良好的計算習慣和解決問題的態(tài)度。二、教學內(nèi)容教學重點1.除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。2.運用口算除法解決實際問題。教學難點1.理解口算除法的計算過程。2.運用口算除法解決實際問題。三、教學過程1.導入（5分鐘）通過提問方式，引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。2.探究（10分鐘）1.出示例題，引導學生觀察并思考：如何進行口算除法？2.學生嘗試解答，教師巡回指導。3.學生分享解答過程，教師點評并總結口算除法的計算方法。3.實踐（10分鐘）1.學生獨立完成練習題，鞏固口算除法的計算方法。2.教師出示實際問題，引導學生運用口算除法解決問題。3.學生分享解答過程，教師點評并總結。4.鞏固（5分鐘）1.學生完成課后練習，鞏固所學知識。2.教師出示競賽題，激發(fā)學生的學習興趣。5.總結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結口算除法的計算方法。2.學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵。四、課后作業(yè)1.完成課后練習題。2.觀察生活中的除法問題，嘗試運用口算除法解決。五、板書設計1.板書課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法2.板書計算方法：-確定除數(shù)和被除數(shù)-從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除-記錄商和余數(shù)-繼續(xù)試除，直到被除數(shù)的最后一位3.板書實際問題及解答過程。六、教學反思本節(jié)課通過實際操作和思考，讓學生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，并能運用口算除法解決實際問題。在教學過程中，要注意關注學生的計算方法和解答過程，及時給予指導和鼓勵。同時，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。在以上教案中，需要重點關注的是“探究”環(huán)節(jié)，特別是學生嘗試解答和教師點評總結的部分。這個環(huán)節(jié)是學生理解和掌握口算除法計算方法的關鍵步驟，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。詳細補充和說明1.學生嘗試解答在這個環(huán)節(jié)中，學生需要根據(jù)教師出示的例題，嘗試自己進行口算除法的計算。這個過程不僅要求學生能夠正確地進行計算，更重要的是要求學生能夠理解計算的原理和步驟。因此，在這個環(huán)節(jié)中，教師應該鼓勵學生用自己的語言表達計算的過程，引導學生關注計算的邏輯和規(guī)律。例如，當學生嘗試計算“36÷4”時，教師可以引導學生思考：-4可以試除3嗎？為什么？-4可以試除36的前兩位數(shù)（即30）嗎？試除后商是多少？余數(shù)是多少？-如何處理余數(shù)？如何繼續(xù)計算？通過這樣的引導，學生不僅能夠正確地計算出答案，還能夠理解計算的原理和步驟。2.教師點評總結在學生嘗試解答之后，教師需要對學生的解答進行點評和總結。這個環(huán)節(jié)是幫助學生鞏固和加深對口算除法計算方法的理解的重要步驟。在點評時，教師應該注意以下幾點：-肯定學生的正確解答，給予鼓勵和表揚。-對于錯誤的解答，要指出錯誤的原因，并引導學生進行改正。-強調(diào)計算的邏輯和規(guī)律，幫助學生理解和掌握口算除法的計算方法。在總結時，教師應該注意以下幾點：-簡潔明了地總結口算除法的計算步驟和要點。-通過示例題目的解答，展示口算除法的計算過程。-強調(diào)口算除法在實際問題中的應用，引導學生運用口算除法解決實際問題。例如，在總結口算除法的計算步驟時，教師可以說：“口算除法的計算步驟分為三步：1.從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除。2.記錄商和余數(shù)。3.繼續(xù)試除，直到被除數(shù)的最后一位。例如，對于36÷4，我們首先用4試除3，發(fā)現(xiàn)4不能試除3，所以我們用4試除36的前兩位數(shù)（即30），得到商9，余數(shù)0。然后我們用4試除6，得到商1，余數(shù)2。因此，36÷4的答案是9余2?！蓖ㄟ^這樣的點評和總結，學生能夠更加深入地理解和掌握口算除法的計算方法，從而能夠更好地運用口算除法解決實際問題。3.實際問題中的應用在探究環(huán)節(jié)中，除了讓學生嘗試解答和教師點評總結之外，還應該強調(diào)口算除法在實際問題中的應用。這一步驟是幫助學生將理論知識與實際情境相結合的關鍵，也是培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以設計一些與學生的生活經(jīng)驗相關的實際問題，引導學生運用口算除法進行解答。例如：-如果我們有18個蘋果，想要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？-小明的媽媽買了5斤香蕉，每斤有8個香蕉，那么一共買了多少個香蕉？-學校圖書館有24本書，每4本放在一個書架上，那么需要幾個書架才能放下所有的書？通過這些實際問題，學生不僅能夠鞏固口算除法的計算方法，還能夠體會到數(shù)學知識在生活中的應用，從而增強學習數(shù)學的興趣和動機。4.學生分享解答過程在探究環(huán)節(jié)中，學生分享解答過程是一個重要的步驟。這個步驟不僅能夠幫助學生鞏固和加深對口算除法計算方法的理解，還能夠培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維能力。在學生分享解答過程時，教師應該注意以下幾點：-鼓勵學生用自己的語言表達計算的過程和思路。-引導學生關注計算的邏輯和規(guī)律，幫助學生理解和掌握口算除法的計算方法。-對于學生的解答，教師要給予積極的反饋和評價，鼓勵學生的主動參與和積極思考。例如，當學生分享解答“36÷4”的過程時，教師可以說：“很好，你能夠正確地計算出36÷4的答案是9。你能告訴同學們你是怎么計算的嗎？”通過這樣的引導，學生能夠更加深入地理解和掌握口算除法的計算方法，從而能夠更好地運用口算除法解決實際問題。5.教師巡回指導在學生嘗試解答的過程中，教師應該進行巡回指導。這個環(huán)節(jié)是幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和解決計算中的問題，提高計算正確率的重要步驟。在巡回指導時，教師應該注意以下幾點：-關注學生的計算方法和解答過程，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難。-對于學生的問題和困難，教師要給予耐心的指導和幫助，引導學生找到解決問題的方法。-鼓勵學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。通過這樣的巡回指導，學生能夠更加深入地理解和掌握口算除法的計算方法，從而能夠更好地運用口算除法解決實際問題?？偨Y在探究環(huán)節(jié)中，學生嘗試解答、教師