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文檔簡介
孫權(quán)勸學第一課時0滾滾長江東逝水
浪花淘盡英雄
是非成敗轉(zhuǎn)頭空
青山依舊在
幾度夕陽紅課文導入白發(fā)漁樵江渚上
慣看秋月春風
一壺濁酒喜相逢
古今多少事
都付笑談中
播放音樂《滾滾長江東逝水》0
“天下大勢分久必合,和久必分”。話說三國鼎立之時,吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙,此人武藝高強,戰(zhàn)功卓著,曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又襲破關(guān)羽,占領(lǐng)荊州,深受吳王孫權(quán)的信賴??伤筒粣圩x書,孫權(quán)多次勸說,他總是推三阻四,不肯就學,今天,孫權(quán)又來勸說了,結(jié)果如何呢?咱們一起來看《孫權(quán)勸學》。0134學習目標整體感知研讀課文重難點解析5課文小結(jié)201.了解有關(guān)《資治通鑒》的文學常識。2.掌握文中涉及的常用文言詞語。3.能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,正確斷句和停頓。4.通過理解文意,體會對話中的不同語氣,揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動,進而分析人物形象及其性格特征。5.能夠懂得學無止境,學有益于人的完善和發(fā)展。學習目標0
《資治通鑒》是北宋著名史學家、政治家司馬光和他的助手劉攽、劉恕、范祖禹、司馬康等人歷時十九年編纂的一部規(guī)??涨暗木幠牦w通史巨著。在這部書里,編者總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓,供統(tǒng)治者借鑒,書名的意思是:“鑒于往事,資于治道”,即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治,所以叫《資治通鑒》?!顿Y治通鑒》簡介整體感知0司馬光(1019年11月17日-1086年)初字公實,更字君實,號迂夫,晚號迂叟,司馬池之子。出生于河南省光山縣,原籍陜州夏縣(今屬山西)涑水鄉(xiāng)人,世稱涑水先生。司馬光是北宋政治家、文學家、史學家,歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝,卒贈太師、溫國公,謚文正。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿,力薦德才兼?zhèn)涮K虑潼S中庸為侍中兼樞密副使,其人格堪稱儒學教化下的典范,歷來受人景仰。司馬光簡介0多層次朗讀第一步:讀準字音,讀出節(jié)奏。第二步:讀出句意。第三步:大聲朗讀。第四步:讀出語氣。第五步:背誦全文。0讀準字音卿豈邪孰遂即更qīngq?yéshúsuìjígēng0初,權(quán)/謂呂蒙(méng)曰:“卿/(qīng)今/當(dāng)涂(tú)掌事,不可/不學!”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)?但當/涉(shè)獵,見/往事耳。卿/言多務(wù),孰/若/孤?孤/常讀書,自以為/大有所益?!泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽,與蒙/論議,大驚曰:“卿/今者才略,非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即(jí)更(gēng)/刮目相待,大兄/何見事之晚乎!”肅/遂(suì)拜蒙母,結(jié)友/而別。讀準字音,讀出停頓0讀懂文意
初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌
事,不可不學!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈
欲卿治經(jīng)為博士邪?但
當涉獵,見往事
耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”當初對……說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語氣詞只應(yīng)當歷史罷了說誰比得上認為0蒙乃
始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論
議,大
驚曰:卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂
拜蒙母,結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實義遲于是拜見表順接讀書人再,又0初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!碑敵?,孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當權(quán)管事了,不可不學習!”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說:“我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎?只應(yīng)當瀏覽群書,了解歷史罷了。你說事務(wù)多,誰比得上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書,自認為大有益處。0蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候,魯肅和呂蒙議論,十分驚奇地說:以你現(xiàn)在的才干、謀略來看,你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了!”呂蒙說:“士別三日,就要重新另眼看待,長兄知道這件事多
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