高三二輪復(fù)習(xí)實驗專題生物科學(xué)史及方法技術(shù)課件

生物科學(xué)史及常用方法與技術(shù)大概念九-課時5高考試題分析及對策一.試題情境

科學(xué)史實與方法類題目常以教材中涉及的相關(guān)生物學(xué)史實為載體，考查主要歷史人物及其對生物科學(xué)的研究成果、貢獻或相關(guān)研究的思想、技術(shù)方法，其中假說—演繹法、樣方法、標(biāo)志重捕法及放射性同位素標(biāo)記法的應(yīng)用考查頻度較高，在備考復(fù)習(xí)中多注意歸納與總結(jié)。

二.試題特點1.題型：選擇題2.內(nèi)容：涉及必修1-3教材中科學(xué)家的實驗，研究方法、研究結(jié)果與結(jié)論。三、突破方法1.以時間軸為方向，識記每章節(jié)知識點相關(guān)的科學(xué)史。2.熟悉教材實驗的原理、方法、結(jié)果與結(jié)論。教材經(jīng)典實驗實驗方法構(gòu)建細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型種群數(shù)量增長模型分離各種細(xì)胞器證明DNA進行半保留復(fù)制細(xì)胞融合實驗綠葉中色素的提取和分離總結(jié)1：常見實驗方法模型構(gòu)建法模型構(gòu)建法差速離心法同位素標(biāo)記法和密度梯度離心熒光標(biāo)記法紙層析法教材經(jīng)典實驗實驗方法觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗、分泌蛋白的合成和運輸孟德爾兩大遺傳定律發(fā)現(xiàn)、摩爾根證明基因在染色體上、證明DNA進行半保留復(fù)制染色法對比實驗法放射性同位素標(biāo)記法假說—演繹法教材經(jīng)典實驗實驗方法估算種群密度(趨光性的昆蟲)調(diào)查種群密度(個體大、數(shù)量少的生物)估算種群密度(活動能力強、活動范圍大的動物)估算種群密度(植物或活動能力弱的動物)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化土壤中小動物類群豐富度的研究黑光燈誘捕法逐個計數(shù)法標(biāo)志重捕法樣方法抽樣檢測法取樣器取樣法(1)比利時維薩里通過尸體解剖研究揭示了人體在器官水平的結(jié)構(gòu)（

）(2)法國科學(xué)家比夏指出器官由低一層次的結(jié)構(gòu)——組織構(gòu)成（

）(3)英國科學(xué)家虎克觀察植物木栓組織發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞（

）(4)荷蘭科學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)觀察到了不同形態(tài)的細(xì)胞()(5)意大利科學(xué)家馬爾比基用自制顯微鏡觀察了動植物的微細(xì)結(jié)構(gòu)（

）(6)施萊登和施旺建立“細(xì)胞學(xué)說”,并進行了修正()(7)耐格里觀察植物發(fā)現(xiàn)新細(xì)胞的產(chǎn)生原來是細(xì)胞分裂的結(jié)果（

）(8)德國科學(xué)家魏爾肖提出細(xì)胞通過分化產(chǎn)生新細(xì)胞（

）

1.細(xì)胞學(xué)說的建立√√√√XX√X總結(jié)2：科學(xué)史2.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能(1)歐文頓用500多種化學(xué)物質(zhì)進行膜通透性實驗：膜是由脂質(zhì)組成的()(2)羅伯特森電鏡下觀察細(xì)胞膜看到暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)，因而將細(xì)胞膜描述為動態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)()(3)桑格和尼克森提出細(xì)胞膜流動鑲嵌模型()√X√(1)德國微生物學(xué)家巴斯德提出釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在()(2)化學(xué)家李比希認(rèn)為引起發(fā)酵的是酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)發(fā)揮作用（

）(3)畢希納通過實驗證實并將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶（

）(4)美國科學(xué)家薩姆納提出并證明酶是RNA()(5)美國科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能()3.關(guān)于酶本質(zhì)的探索√√√X√(1)普利斯特利認(rèn)為植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，但沒有說明該實驗只有在光下才能成功()(2)英根豪斯做了500多次實驗確認(rèn)，只要在陽光照射下，植物才能更新空氣（

）(3)梅耶認(rèn)為植物在進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來()(4)薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物中含有O2()(5)恩格爾曼用水綿和好氧細(xì)菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光(

)(6)魯賓和卡門用18O分別標(biāo)記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2O()(7)卡爾文用14C標(biāo)記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機物中碳的途徑[卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→(14CH2O)]()(8)美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出了植物幼苗（

）4.細(xì)胞代謝——光合作用√√√X√√√√(1)奧地利遺傳學(xué)家孟德爾用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出基因的分離定律和基因的自由組合定律(關(guān)注孟德爾成功四大原因)()(2)薩頓用比較法提出基因在染色體上的假說()(3)摩爾根用類比推理法證明基因在染色體上()(4)丹麥生物學(xué)家約翰遜給孟德爾的“遺傳因子”起了一個新名字“基因”，并提出“表現(xiàn)型”和“基因型”的概念（

）(5)生物學(xué)家魏斯曼從理論上預(yù)測卵細(xì)胞和精子成熟的過程中必然存在一個特殊的過程使染色體數(shù)目減少一半（

）(6)道爾頓是第一個發(fā)現(xiàn)色盲癥與提出色盲問題的人，也是第一個被發(fā)現(xiàn)的色盲患者（

）5.遺傳因子的發(fā)現(xiàn)√XX√√√(1)格里菲思通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明加熱殺死的S型細(xì)菌中含有DNA()(2)艾弗里通過肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA，而不是蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子為DNA)()(3)赫爾希和蔡斯用放射性同位素標(biāo)記法(32P、35S)分別標(biāo)記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA()(4)沃森和克里克構(gòu)建出DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型()(5)沃森提出中心法則：

()(6)富蘭克林認(rèn)為DNA中腺嘌呤(A)量＝胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量＝鳥嘌呤(G)量()(7)生物化學(xué)家查哥夫提出DNA中腺嘌呤(A)量總是等于胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量總是等于鳥嘌呤(G)量()6.遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)X√√√XX√(1)法國拉馬克提出“用進廢退，獲得性遺傳”的進化論觀點

()(2)達爾文提出了“自然選擇學(xué)說”的進化論觀點()(3)美國生態(tài)學(xué)家斯坦利提出“收割理論”：捕食者往往捕食個體數(shù)量多的物種，這樣就會避免出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的形成騰出了空間()7.現(xiàn)代生物進化理論√√√(1)貝爾納認(rèn)為內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)()(2)坎農(nóng)認(rèn)為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的結(jié)果()(3)沃泰默認(rèn)為促胰液素分泌只受神經(jīng)調(diào)節(jié)()(4)斯他林和貝利斯認(rèn)為促胰液素可存在“化學(xué)調(diào)節(jié)”(并命名該調(diào)節(jié)物質(zhì)為“激素”)()(5)巴浦洛夫曾經(jīng)認(rèn)為小腸中鹽酸導(dǎo)致胰液分泌屬于神經(jīng)反射，最后通過重復(fù)實驗后感慨失去了發(fā)現(xiàn)真理的機會()8.人體生命活動的調(diào)節(jié)√X√√√(1)達爾文通過植物向光性實驗，驗證金絲雀草的胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”造成單側(cè)光下背光面比向光面生長快()(2)拜爾通過實驗證明胚芽鞘產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞到下部()(3)詹森通過實驗證明胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的()(4)溫特證明胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的(并將該物質(zhì)命名為“生長素”)()9.植物的激素調(diào)節(jié)√XX√(1)高斯證明大小兩個種的草履蟲間存在競爭關(guān)系()(2)美國生態(tài)學(xué)家林德曼對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發(fā)現(xiàn)了能量流動的兩大特點：能量流動是單向的，能量在流動過程中逐級遞減(

)10.生態(tài)系統(tǒng)√√例1.（2020·江蘇·統(tǒng)考高考真題）同位素可用于追蹤物質(zhì)的運行和變化規(guī)律。在生物科學(xué)史中，下列科學(xué)研究未采用同位素標(biāo)記法的是（

）A．卡爾文（M．Calvin）等探明CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)化途徑B．赫爾希（A．D．Hershey）等利用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質(zhì)C．梅塞爾森（M．Meselson）等證明DNA進行半保留復(fù)制D．溫特（F．W．Went）證明胚芽鞘產(chǎn)生促進生長的化學(xué)物質(zhì)D高考真題例2.（2009·天津·高考真題）下列是有關(guān)著名科學(xué)家通過研究取得重要理論成果的敘述，正確的是()A．虎克（R.Hooke）在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細(xì)胞”，建立了細(xì)胞學(xué)說B．坎農(nóng)（W.B．Cannon）通過研究細(xì)胞內(nèi)基因表達的過程，提出了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念C．摩爾根（T.H.Morgan）對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析，證明了基因位于染色體上D．斯圖爾德在體外條件下將羊體細(xì)胞培養(yǎng)成了成熟個體，證明了哺乳動物體細(xì)胞具有全能性C例3（2021·廣東·統(tǒng)考高考真題）DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的提出是二十世紀(jì)自然科學(xué)的偉大成就之一。下列研究成果中，為該模型構(gòu)建提供主要依據(jù)的是（）①赫爾希和蔡斯證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗②富蘭克林等拍攝的DNA分子X射線衍射圖譜③查哥夫發(fā)現(xiàn)的DNA中嘌呤含量與嘧啶含量相等④沃森和克里克提出的DNA半保留復(fù)制機制A．①② B．②③ C．③④ D．①④B例4（2022·廣東·選擇性考試）.下列關(guān)于遺傳學(xué)史上重要探究活動的敘述，錯誤的是(

)A.

孟德爾用統(tǒng)計學(xué)方法分析實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律B.

摩爾根等基于性狀與性別的關(guān)聯(lián)證明基因在染色體上C.

赫爾希和蔡斯用對比實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)D.

沃森和克里克用DNA衍謝圖譜得出堿基配對方式D例5.(2022·河北，8)下列關(guān)于遺傳物質(zhì)DNA的經(jīng)典實驗的敘述，錯誤的是A.摩爾根依據(jù)果蠅雜交實驗結(jié)果首次推理出基因位于染色體上B.孟德爾描述的“遺傳因子”與格里菲思提出的“轉(zhuǎn)化因子”化學(xué)本質(zhì)

相同C.肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)菌實驗均采用了能區(qū)分DNA和蛋白質(zhì)的技術(shù)D.雙螺旋模型的堿基互補配對原則解釋了DNA分子具有穩(wěn)定的直徑A題組生物科學(xué)史及發(fā)展中常用的科學(xué)方法與技術(shù)1.(2023·南京、鹽城高三聯(lián)考)下列有關(guān)生物科學(xué)史的敘述，正確的是A.如果摩爾根改用豌豆做雜交實驗也能發(fā)現(xiàn)伴性遺傳現(xiàn)象B.卡爾文證明了植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧全部來自水C.斯他林和貝利斯證明了胰腺分泌胰液存在著化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)D.詹森和拜爾的實驗證明了胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響是一種化學(xué)物質(zhì)C題組集訓(xùn)2.(2023·渭南高三模擬)下列生物科學(xué)史實驗沒有運用同位素標(biāo)記技術(shù)的是A.探究分泌蛋白的合成和運輸過程B.恩格爾曼發(fā)現(xiàn)光合作用的部位C.蔡斯和赫爾希證明T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNAD.卡爾文探明了CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑B3.(2023·巴中高三模擬)學(xué)習(xí)生物科學(xué)史，能夠幫助我們理解生物科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究方法。下列敘述正確的是A.薩姆納從刀豆中提取