幼兒園區(qū)域活動開展流程

幼兒園區(qū)域活動流程我們所說的區(qū)域活動是幼兒按自己的意愿進行的一種帶有學(xué)習(xí)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序，引導(dǎo)幼兒一步一步按教師的思路完成的活動，而是在教師創(chuàng)設(shè)的有利于幼兒成長的環(huán)境中，由教師自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)則、方法、玩中學(xué)，自主地完成整個活動。教師的任務(wù)是幫助幼兒實現(xiàn)自己的設(shè)想，并鼓勵幼兒發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，向自己挑戰(zhàn)不斷地對自己提出新的、更困難的任務(wù)。區(qū)域活動的這種特性，使幼兒能在某種程度上控制周圍的環(huán)境和人，成為一個有主見、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷地向自己挑戰(zhàn)的人：另一方面，促使幼兒能主動與他人建立聯(lián)系，并在人際交往沖突中，通過堅持、妥協(xié)、形成一致意見、分頭行動等過程，學(xué)會合作分享。顯然，區(qū)域活動對于幼兒建立健全人格有著十分重要的意義，是其他形式的活動所不能代替的。在日常工作中怎么樣開展和指導(dǎo)區(qū)域活動。流程如下：第一步：幼兒：喝水、上廁所主班：組織幼兒報數(shù)盥洗、剩下的孩子進行過渡環(huán)節(jié)的教育及游戲配班：在廁所門口引導(dǎo)幼兒喝水上廁所。第二步：幼兒：圍坐在活動室，聽老師講解進區(qū)規(guī)則以及介紹新玩具的使用方法。主班：講解進區(qū)規(guī)則及要求，介紹2種新投放到區(qū)域里的玩具和正確的使用方法。配班：將區(qū)域的桌子和物品擺放好。第三步：幼兒：然后有序的排隊拿進區(qū)卡。選擇自己喜歡的區(qū)域?qū)⒖ú迦朐侔嵋巫?。主班：組織幼兒報數(shù)取卡進去配班：在旁引導(dǎo)幼兒有序取卡第四步：幼兒：在區(qū)域里一起商討、遵守規(guī)則、互相合作。主班：觀察幼兒進區(qū)，指導(dǎo)本周重點區(qū)域，巡回指導(dǎo)配班：切水果。第五步：主班：播放音樂引導(dǎo)幼兒收拾玩具，組織先收拾好玩具的孩子圍坐一起玩游戲等待其他幼兒。幼兒：聽到音樂立刻有秩序的收拾好玩具，將作品保留起來分享。配班：檢查各個區(qū)孩子的收拾情況及指導(dǎo)孩子正確的收拾擺放第六步：教師：組織幼兒圍坐下來進行區(qū)域小結(jié)幼兒：分享介紹，說一說在區(qū)域里遇到的事情已及介紹自己的作品。小班區(qū)域活動的開展

一、活動目標(biāo)：

1、在一些角色游戲中，培養(yǎng)幼兒的自理能力和動手操作能力，對他們進行情感教育。

2、讓幼兒在游戲中，學(xué)會一些簡單地交往技能，發(fā)展語言能力。

二、內(nèi)容形式：

1、以角色游戲為主，開展的活動：娃娃家、小廚房、小醫(yī)院等等。

2、培養(yǎng)自理方面的活動：小巧手穿衣、系系小扣子、誰的小手最靈敏等等。

三、指導(dǎo)策略：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們在區(qū)域活動中應(yīng)著重對幼兒進行自理能力和情感教育方面的培養(yǎng)。小班幼兒從媽媽的懷抱剛剛來到幼兒園，他們對什么都感到很膽怯、很陌生。我們教師就要通過觀察去了解幼兒、了解每個幼兒的特點，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力和需要，去積累判斷、決策的依據(jù)，去確定適合每個幼兒能力個性的相互作用方法。比如，我發(fā)現(xiàn)很多孩子每天早上來幼兒園，總是哭著鬧著找媽媽、想回家。這樣，我們就在活動室里布置了“娃娃家”，根據(jù)幼兒心中“家”的印象，布置的娃娃家要讓他們感到很親切、很溫暖，就像自己的家一樣。這樣幼兒可以再娃娃家里自由的玩耍、交往。（舉例、照片）

小班幼兒喜歡角色游戲，喜歡裝模做樣的模仿一些大人們做的事情，除了在娃娃家里扮演爸爸媽媽哄寶寶、喂寶寶外，他們也喜歡模仿其他的角色，比如：小廚師、小醫(yī)生等等。根據(jù)他們這些特點，我們也可以在活動室里布置小廚房、小醫(yī)院等。（照片、舉例）

我們知道小班幼兒的自理能力很差，大多數(shù)幼兒到幼兒園什么事情也做不好，動手能力很差。比如：吃飯、穿衣、系扣子、穿鞋、入廁等，這些基本的活動中，都存在很多問題。所以，在區(qū)域活動，我們可以制定目標(biāo)，培養(yǎng)、鍛煉他們的這些基本的生活自理能力。（舉例：系扣子，附照片）

我們教師在區(qū)域活動在活動中要善于觀察，通過觀察來抓住反映幼兒某一活動發(fā)展水平的標(biāo)志性表現(xiàn)，從而較準(zhǔn)確地把握幼兒活動的動態(tài)和發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如我們小班老師在指導(dǎo)幼兒練習(xí)剝蠶豆時，并不要急于教他們怎樣剝，而是首先注意觀察他們的剝法。開始很多幼兒拿蠶豆用手剝，可就是剝不下皮，有的干脆不剝了，有的就用牙齒咬。這時，教師就要及時觀察到這一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)難點所在，再次活動時及時調(diào)整目標(biāo)，就把蠶豆換成發(fā)了芽的蠶豆。于是，幼兒從裂口出入手剝，成功率大大提高，活動的人次也增加了。

小班區(qū)域不僅可以開展以上活動，還有很多適合他們的、有意思的活動呢！接下來我們一起看一組照片，我給大家簡單介紹一下。（播放課件，舉例說明）材料投放的安全性和柔軟性、一物多用的特點。

中班區(qū)域活動的開展

一、活動目標(biāo)：

1、區(qū)域活動時，在一些搭建游戲和排序游戲中培養(yǎng)幼兒多角度思考和解決問題的能力。

2、區(qū)域活動與幼兒的日常生活相結(jié)合，重視幼兒對知識的運用，培養(yǎng)社會交往能力和語言的發(fā)展。

二、內(nèi)容形式：

搭建游戲、排序游戲、燒烤店、小廚房、小商店等。

三、指導(dǎo)策略：

區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。對于中班幼兒來說，一些操作性的活動、交往性較強的活動和一些搭建游戲，對他們的吸引力是比較大的。幼兒到了中班，喜歡探討、分析的問題多了，有時會喜歡挑戰(zhàn)一些有些難度的事情。我們教師可以適時的給他們創(chuàng)造一些機會。比如，為了提高幼兒利用分類、排序來解決問題的能力，我曾投放撲克牌，讓幼兒按數(shù)字大小，對相同花色的撲克牌排序。通過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒的操作方式各異。有的把所有的撲克牌混在一起，逐一尋找，又慢又雜亂；而有的先按數(shù)字歸類，再排序，或先按花色歸類，再排序，速度相對就快多了。盡管都會分類排序，但幼兒的操作水平存在著非常明顯的層次行。我并沒有急于去干涉幼兒的操作方式，而是當(dāng)大部分幼兒都操作體驗過后，我在集體活動中以競賽的方式，讓幼兒明顯地看到不同方法所產(chǎn)生的速度差異，經(jīng)過共同討論，幼兒認(rèn)識到：把花色相同或數(shù)字相同的歸在一個家里，就能更快、更方便地進行排序。同時，對幼兒在操作中表現(xiàn)出的新穎性和創(chuàng)造性，我也給予了充分的肯定和鼓勵，如數(shù)字大小順序不變，花色則按一紅一黑間隔的排法，或是完全按四種花色間隔的排法（紅桃1，草花1，方塊1，黑桃1，紅桃2，草花2……）。當(dāng)然對個別有困難的幼兒，我開始為他們提供單種花色的撲克牌，然后逐漸增加難度，因此，只有重視活動的過程，才能發(fā)現(xiàn)幼兒不同的思維特點和個性差異，才能培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。

幼兒的學(xué)習(xí)來源于生活和實踐，中班幼兒對生活中的一些細節(jié)的東西也是比較感興趣的，有時他們可以自發(fā)的組織一些模仿游戲。我們可以為他們提供一個貼近生活的環(huán)境，讓幼兒得到充分的發(fā)展和驗體。比如：燒烤店、小商店、小餐廳等等。（燒烤店，照片說明）

大班區(qū)域活動的開展

一、活動目標(biāo)：

1、針對幼兒的特點，有目的的投放材料，讓幼兒在區(qū)域活動中大膽的嘗試、學(xué)習(xí)知識。

2、在操作活動中，發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造思維。

3、區(qū)域活動中，教師注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

二、內(nèi)容形式：

美工區(qū)：折紙、剪紙、泥工和一些自然材料的運用。（比如：玉米娃、水果蔬菜小精靈）科學(xué)區(qū)：有趣的沉浮、好玩的磁鐵等。數(shù)學(xué)區(qū)：棋牌游戲、超市購物等。

三、指導(dǎo)策略:

大班幼兒在區(qū)域活動中，可以表現(xiàn)出綜合方面的能力。所以我們在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動時，要考慮到更多適合他們年齡發(fā)展的一些因素。首先，要根據(jù)個體差異，讓每個幼兒在原有水平上實現(xiàn)自己富有特色的發(fā)展。活動區(qū)是最適宜于個性化教育的形式，其最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境。比如：大班幼兒喜歡競技性強的游戲，我就在班里開展了棋牌游戲。開始，很多幼兒