高中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式

1/1高中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式1.高中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)行存在的問題

1.1在同學(xué)方面，同學(xué)沒有養(yǎng)成和老師進(jìn)行互動(dòng)的這樣一種概念和士氣。這是普遍缺乏的問題。在我國從傳統(tǒng)教育開頭，老師便享有和父親一樣尊貴的地位，在老師面前同學(xué)往往表現(xiàn)的比較畏懼和脆弱。在高中化學(xué)教學(xué)方面，自然也不例外，高中化學(xué)往往比較難懂和需要多訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)候同學(xué)往往不會(huì)把自己心中對(duì)一些事情的不理解表露出來，不會(huì)在課堂上面和老師的一些觀點(diǎn)進(jìn)行有效的針鋒相對(duì)，不會(huì)在課堂下面將自己的懷疑向老師傾訴。這些習(xí)慣思想都為高中化學(xué)互動(dòng)化教學(xué)設(shè)定了屏障。

1.2社會(huì)沒有一個(gè)良好的提倡互動(dòng)化教學(xué)的模式樣本。換句話說，社會(huì)上默認(rèn)了這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而對(duì)這種互動(dòng)化的高中化學(xué)教學(xué)模式?jīng)]有太多關(guān)注。其實(shí)，古往今來，任何一項(xiàng)有創(chuàng)新有生命力的新事物，必需都離不開社會(huì)的推波助瀾。社會(huì)輿論的壓力始終推動(dòng)者法律，政治等各方面的進(jìn)展，離開了這樣一個(gè)主心骨的認(rèn)可，是很難進(jìn)行互動(dòng)化教學(xué)的。

1.3在老師方面，老師還是沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，并不會(huì)很關(guān)注和隨時(shí)更新自己的教學(xué)模式。當(dāng)前一批的化學(xué)教學(xué)老師，大都是年紀(jì)比較大，傳統(tǒng)觀念比較根深蒂固的人。這樣一群人必定對(duì)新事物的接觸和消化有肯定的抵觸。退一步說，互動(dòng)性教學(xué)已經(jīng)不是什么新事物了，只是一種對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著推動(dòng)作用的一種手段。高中化學(xué)教學(xué)過程中，老師往往會(huì)比較凝視化學(xué)里面的一些概念討論，另外就是比較要求強(qiáng)記一些化學(xué)式，再則就是要求同學(xué)們會(huì)做試驗(yàn)，這樣一整套化學(xué)教學(xué)模式，被認(rèn)為是學(xué)好化學(xué)的必經(jīng)之路，老師只是在講臺(tái)上面侃侃而談，不顧其他，下課后便把作業(yè)支配下去，不理同學(xué)對(duì)這個(gè)的消化程度。等到教學(xué)的分?jǐn)?shù)出來后，考到不符合分?jǐn)?shù)的同學(xué)，對(duì)其亦斥責(zé)而不是想著更加完善的解決方法，這都是老師在沒有注意互動(dòng)性方面的體現(xiàn)。

2.高中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)行的有效對(duì)策

2.1老師首先要做到對(duì)化學(xué)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，化學(xué)互動(dòng)教學(xué)是一種探究教學(xué)模式。因此要體現(xiàn)出教學(xué)中對(duì)問題，假設(shè)，探究等內(nèi)容，要做到這些就需要教室對(duì)課堂進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)要以同學(xué)為軸心，制定適合同學(xué)身心進(jìn)展的內(nèi)容，這需要教室對(duì)同學(xué)的化學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)水平有一個(gè)全面的了解，包括同學(xué)對(duì)化學(xué)問題及其相關(guān)概念、原理、圖式和相關(guān)歷史背景和現(xiàn)實(shí)需要的精確?????把握。在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候，可以依據(jù)同學(xué)的化學(xué)學(xué)問閱歷設(shè)計(jì)同學(xué)感愛好的問題，進(jìn)行互動(dòng)。特殊是與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)閱歷相反的問題總是能夠激發(fā)同學(xué)的探究欲望，這個(gè)時(shí)候同學(xué)更喜愛和老師或者同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論。不過在開展互動(dòng)的過程中，老師應(yīng)做好一個(gè)引導(dǎo)者的角色，既不讓課堂的主題偏離，也不能對(duì)同學(xué)提出的奇思妙想進(jìn)行拒絕，而是要引導(dǎo)同學(xué)的想法和思維，以進(jìn)一步發(fā)揮出互動(dòng)課堂的優(yōu)勢(shì)。其次，老師設(shè)計(jì)互動(dòng)課堂的時(shí)候，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，明確互動(dòng)課堂的教學(xué)目的。在互動(dòng)課堂將結(jié)束之時(shí)，要對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，把課堂爭(zhēng)論的學(xué)問進(jìn)行梳理，對(duì)課堂學(xué)問進(jìn)行強(qiáng)化?；?dòng)是師生之間，同學(xué)之間的互動(dòng)，因此，良好的互動(dòng)課堂少不了良好的師生關(guān)系與和諧的同學(xué)關(guān)系，而這也是互動(dòng)課堂開展的前提。老師在進(jìn)行化學(xué)互動(dòng)課堂時(shí)，盡量與同學(xué)保持一個(gè)公平的關(guān)系地位和營造良好的課堂氛圍。要做到這一點(diǎn)，老師必需保持民主寬容的態(tài)度。同時(shí)避開權(quán)威消失，對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤不要馬上批判，或者直接給出一個(gè)否定的結(jié)論，而是加入與同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，實(shí)行循序漸進(jìn)的策略，一步步的引導(dǎo)同學(xué)。

2.2對(duì)教學(xué)成果采納多元的，多層次的評(píng)價(jià)策略?；?dòng)教學(xué)模式的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是激勵(lì)同學(xué)探究學(xué)問和學(xué)會(huì)自主探究。這就需要全面激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的劇烈愛好，因此良好的評(píng)價(jià)機(jī)制是必不行少的，不然簡(jiǎn)單打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。評(píng)價(jià)機(jī)制要做到開放、多元，這樣可以從多個(gè)層面對(duì)同學(xué)以及對(duì)整個(gè)互動(dòng)課堂有一個(gè)更加全面的熟悉，對(duì)互動(dòng)課堂今后的開展也有著不行忽視的作用。比如，有的同學(xué)在課堂上很活躍，常常提出一些令師生們都眼前一亮的觀點(diǎn)，但是他平常的考試成果總是上不去，此時(shí)就不能把該同學(xué)單純的評(píng)價(jià)為化學(xué)他學(xué)不好之類的評(píng)價(jià)，而是通過觀看，去發(fā)覺該同學(xué)考試發(fā)揮不出應(yīng)有水平的緣由，然后針對(duì)緣由實(shí)行合適的措施。這不僅使得該同學(xué)不會(huì)由于平?？荚嚦晒缓枚鴣G失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信念，還是產(chǎn)生更深厚的愛好，更情愿去探究和發(fā)覺化學(xué)的奧妙。高中化學(xué)是非常重要的一個(gè)學(xué)科，他的建立特殊能熬煉一個(gè)高中生全方面的水準(zhǔn)，學(xué)好高中化學(xué)并不是一件很簡(jiǎn)單的事情。學(xué)習(xí)雖然重要，但是教學(xué)更加重要。在教學(xué)方面，我國現(xiàn)在還沒有一個(gè)比較新奇見效比較快的教學(xué)模式，還是沿襲著古老的教學(xué)傳統(tǒng)?；?dòng)化教學(xué)模式的消失將會(huì)打破這樣一層堅(jiān)冰。互動(dòng)化教學(xué)模式有效運(yùn)行存在的問題主要是三方，一方老師，這是最重要的一方