聽(tīng)障兒童在隨班就讀教學(xué)中的特殊教育需要與教學(xué)法(精)

聽(tīng)障兒童在隨班就讀教學(xué)中的特殊教育需要與教學(xué)法聽(tīng)障兒童在隨班就讀教學(xué)中的

特殊教育需要與教學(xué)法

一、培養(yǎng)聽(tīng)障兒童的看話和言語(yǔ)能力二、語(yǔ)文教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要三、數(shù)學(xué)教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要四、其他學(xué)科教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要五、教學(xué)中恰當(dāng)適宜的運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)

在教學(xué)中應(yīng)該注意發(fā)展聽(tīng)障兒童的看話能力。教師講話時(shí)，教師講話的位置不能背向聽(tīng)障學(xué)生教師要注意停頓，提醒其先注意口型，或者使用投影儀，把教學(xué)內(nèi)容投放在屏幕上。培養(yǎng)聽(tīng)障兒童的言語(yǔ)能力在課堂教學(xué)中，多給聽(tīng)障兒童創(chuàng)造如看圖說(shuō)話、口頭回答問(wèn)題、口頭造句、朗讀課文、參加小組討論等說(shuō)話的機(jī)會(huì)一、培養(yǎng)聽(tīng)障兒童的看話和言語(yǔ)能力1、發(fā)音和拼讀是聽(tīng)障兒童打好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)語(yǔ)文教師要留心檢查重聽(tīng)兒童的發(fā)音情況，及時(shí)糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。對(duì)于少數(shù)殘余聽(tīng)力不好的聽(tīng)障兒童，課堂上要觀察老師的口型，模仿老師發(fā)音和拼讀在課下加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和訓(xùn)練有條件的家長(zhǎng)應(yīng)積極配合。二、語(yǔ)文教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要2、訓(xùn)練句子的語(yǔ)法關(guān)系和邏輯關(guān)系，難以把握句子的結(jié)構(gòu)。大多數(shù)聽(tīng)障兒童在學(xué)習(xí)字詞上與正常兒童差距不算大。老師應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容和兒童生活實(shí)際，引導(dǎo)聽(tīng)障兒童自己制作卡片，像玩撲克牌似的，自我抽測(cè)練習(xí)，幫助其日積月累，達(dá)到熟練掌握幾十個(gè)句型，他們就會(huì)慢慢悟出什么是正確的句子結(jié)構(gòu)。二、語(yǔ)文教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要3、

通過(guò)看圖說(shuō)話寫話來(lái)培養(yǎng)聽(tīng)障兒童的讀寫能力引導(dǎo)聽(tīng)障兒童認(rèn)真觀察，邊觀察邊考慮怎樣表達(dá)圖意，然后用完整的話把圖意準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。引導(dǎo)聽(tīng)障兒童以身邊的生活為素材，把所見(jiàn)所聞所做用幾句話寫下來(lái)，教師或家長(zhǎng)及時(shí)給以批改和指導(dǎo)。聽(tīng)障兒童把學(xué)過(guò)的造句，要求背誦或默寫的詩(shī)歌和課文等分類整理出來(lái)，逐步提高讀寫水平。二、語(yǔ)文教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要4、將語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化在日常學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)聽(tīng)障兒童經(jīng)常閱讀一些詩(shī)歌、佳句、名篇?？梢圆扇∝S富多彩的形式培養(yǎng)其讀寫興趣，如舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、設(shè)計(jì)板報(bào)或自編小報(bào)等，這些活動(dòng)都應(yīng)讓聽(tīng)障兒童和正常兒童共同參與通過(guò)看圖說(shuō)話寫話來(lái)培養(yǎng)聽(tīng)障兒童的讀寫能力二、語(yǔ)文教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要5、可采取一些有針對(duì)性的措施聽(tīng)不到或聽(tīng)不準(zhǔn)的詞可以讓他們先空著，教師在適當(dāng)時(shí)候或下課給其補(bǔ)念漏掉的詞句，不要求聽(tīng)障兒童把每一個(gè)音都發(fā)準(zhǔn)。在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)之間，發(fā)展聽(tīng)障兒童（尤其是聾童）的書(shū)面語(yǔ)是重點(diǎn)，要讓他們把說(shuō)的、讀的、手語(yǔ)打的內(nèi)容盡可能按語(yǔ)法規(guī)律寫出來(lái)。二、語(yǔ)文教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要常見(jiàn)問(wèn)題在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，思維過(guò)程容易出現(xiàn)混亂，在運(yùn)算速度、準(zhǔn)確性、靈活性方面也往往落后于正常兒童。數(shù)學(xué)教學(xué)法：要善于抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系幫助聽(tīng)障兒童形象思維和抽象思維結(jié)合起來(lái)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡可能多地利用多媒體教學(xué)三、數(shù)學(xué)教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要隨班就讀的聽(tīng)障兒童一般應(yīng)參加本班各門課程的學(xué)習(xí)教師要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和聽(tīng)障兒童的需要，為其制訂個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。要根據(jù)聽(tīng)障兒童的特點(diǎn)，配合進(jìn)行補(bǔ)償性訓(xùn)練，并注重對(duì)他們潛能的開(kāi)發(fā)。四、其他學(xué)科教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要課堂教學(xué)要恰當(dāng)使用手勢(shì)語(yǔ)

使用手勢(shì)輔助教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題五、教學(xué)中恰當(dāng)適宜的運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)1、培養(yǎng)聽(tīng)障兒童的看話和言語(yǔ)能力2、語(yǔ)文教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要3、數(shù)學(xué)教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要課堂小結(jié)5、教學(xué)中恰當(dāng)適宜的運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)4、其他學(xué)科教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要課后作業(yè)1、語(yǔ)文教學(xué)如何滿足聽(tīng)障兒童的需要？2