16、這條小魚在乎

小學(xué)語(yǔ)文16、這條小魚在乎學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。2.理解生字詞及“欣賞、奄奄一息、成百上千”等詞語(yǔ)的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。4.注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。我會(huì)讀風(fēng)暴水洼昨夜蒸發(fā)撿起在乎不停地暴風(fēng)雨成百上千暴，部首可以是日字部，也可以是下邊的（水）字部聽課文朗讀如果課文中的哪個(gè)句子牽動(dòng)著你的心，讓你開始擔(dān)心了，就用筆把它畫下來(lái)。輕聲朗讀課文，想想暴風(fēng)雨后小魚怎么啦？小男孩又是怎樣拯救它們的？想一想1.這篇課文主要講了一件什么事？2.文中的男人是個(gè)沒有愛心的人嗎？閱讀感悟

在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位先生來(lái)到海邊散步。他沿著海邊走著，發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚。它們被困在淺水洼里,盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚就會(huì)干死。第1自然段的第一、二句點(diǎn)明了故事發(fā)生的------和--------時(shí)間地點(diǎn)

在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位先生來(lái)到海邊散步。他沿著海邊走著，發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚。它們被困在淺水洼里,盡管大海近在咫尺，卻回不去了?！袄А秉c(diǎn)明小魚的處境?！敖阱氤摺迸c“回不去”形成鮮明的對(duì)比，說(shuō)明小魚的無(wú)助

盡管（），卻()。大海近在咫尺回不去了我會(huì)讀用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚就會(huì)干死。生動(dòng)將小魚的危險(xiǎn)處境呈現(xiàn)在我們面前，用小魚的危險(xiǎn)處境來(lái)勾起人們對(duì)小魚的憐愛之情。小朋友們，如果你就是那條困在淺水洼里的小魚，此時(shí)，你們會(huì)有什么樣的感覺，你們想說(shuō)些什么呀？那一條條小魚又會(huì)怎么樣呢？邊讀邊想

它們被困在淺水洼里，回不了大海，有的在那少得可憐的水里掙扎著，有的從水洼里跳到沙灘上，奄奄一息地等著死去。品讀第（1）自然段，歸納段意。

第一部分（1）寫出了小魚的危險(xiǎn)處境，勾起了人們對(duì)小魚的憐愛之情。----交代了事情的起因閱讀感悟

先生繼續(xù)走著。忽然看見前面有一個(gè)小男孩，他邊走邊看，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。通過(guò)一連串動(dòng)詞的運(yùn)用，把小男孩全神貫注地救助小魚的行為刻畫得十分生動(dòng)、具體。讓小男孩挽救小魚的認(rèn)真、費(fèi)力和辛苦展現(xiàn)在了讀者面前。我會(huì)讀邊讀邊想象小男孩是怎么做的？

他邊走邊看，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。閱讀感悟

這位先生忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過(guò)來(lái)的。”“成百上千”進(jìn)一步說(shuō)明水洼里的小魚之多，也從側(cè)面反映出小男孩將小魚扔回大海的辛苦。

“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。

“頭也不抬”兩層意思:第一,小男孩忙著救小魚，沒工夫抬頭；第二，小男孩早已知道不可能救活所有的小魚，但還是對(duì)先生善意的勸告作出回答。明知小魚救不過(guò)來(lái)，小男孩還是將小魚一條條扔進(jìn)大海，讓那位先生很不理解。引出下文想一想，說(shuō)一說(shuō)小男孩明明知道水洼里的小魚救不過(guò)來(lái)，為什么還要把小魚一條條地扔進(jìn)大海？

小男孩這樣做，是因?yàn)樗J(rèn)為，一條魚就是一個(gè)生命，救活一條小魚就是挽救了一個(gè)生命，證明他有一顆善良美好的心靈?！芭?，那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”表明沒有人在乎。這位先生的反問代表了一般人的看法：大海那么大，這些魚的死活跟誰(shuí)都沒有關(guān)系，沒有人會(huì)在乎它們的生命，沒有必要一定要救活它們。換一換讀一讀孩子，這水洼里有成百上千條小魚，你救不過(guò)來(lái)的。孩子，這水洼里有成百上千條小魚，你怎么救得過(guò)來(lái)呢？小男孩一邊()

一邊()?；卮鹗捌鹨粭l小魚扔進(jìn)大海

“這條小魚在乎！”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

“……”表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略，寫出了小男孩對(duì)挽救生命的執(zhí)著，動(dòng)作和語(yǔ)言描寫刻畫出一個(gè)對(duì)生命充滿關(guān)愛的孩童形象，也體現(xiàn)了他的善良，從而讓人們感受到了生命的價(jià)值。小男孩說(shuō)：“這條小魚在乎！”你認(rèn)為小魚在乎什么？請(qǐng)小朋友們告訴那位叔叔。讀一讀，想一想讀最后一自然段，理解文中小男孩對(duì)那位先生反問的回答小男孩站在每條小魚個(gè)體的角度看，他認(rèn)為一條魚就是一個(gè)生命，救活一條魚就等于挽救了一個(gè)生命。這體現(xiàn)了小男孩對(duì)生命的珍愛和尊重思考小男孩為什么要救那些小魚呢？從小男孩救小魚的事件中，你感受到了什么?關(guān)愛生命！善待生命！

小組合作學(xué)習(xí)你們這些被救起的快樂的小魚們，現(xiàn)在帶著一顆感恩的心回到了大海，你們肯定有很多話想說(shuō)，那么，你們想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呀？說(shuō)些什么呢？朗讀擂臺(tái)分角色朗讀對(duì)話“孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過(guò)來(lái)的?！薄拔抑馈薄芭?，那你為什么還在撿？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚在乎！”“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”品讀第（2—6）自然段，歸納段意。第二部分（2---6）寫小男孩挽救小魚的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，刻畫出一個(gè)對(duì)生命充滿關(guān)愛的小男孩形象，點(diǎn)明了主題：要關(guān)愛生命，關(guān)心他人。放飛想象同學(xué)們讓我們展開想象的翅膀,大膽續(xù)編這個(gè)故事!拓展延伸有了小男孩的幫助，更多的小魚就會(huì)重獲新生?？墒牵碁┥线€有不計(jì)其數(shù)的小魚被困在那里，它們的命運(yùn)又將如何呢？沙灘上可能還有很多的人在散步，當(dāng)他們看到小男孩和那位先生都在救小魚時(shí)，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

那位先生被感動(dòng)了，靜靜地站在那里，看著小男孩撿起一條又一條小魚。后來(lái)，他也彎下腰去，撿起一條條小魚，把他們?nèi)拥胶＠锶?。他們每一次揚(yáng)起手臂，就救起了一個(gè)小小的生命。

同學(xué)們，想一想，當(dāng)你們?cè)谏钪忻鎸?duì)弱小的、處于危險(xiǎn)中的小動(dòng)物時(shí)，你們是怎樣對(duì)待它們的呢？總結(jié)：

生命無(wú)論大小，都是可貴的，一樣值得我們?nèi)フ湟暎呐滤且欢湫』?，都有它存在的價(jià)值，我們不能忽視它。一頭大象和一只小螞蟻，它們的生命都是同樣的大小。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，關(guān)愛每個(gè)生命、關(guān)心他人，對(duì)生命遭遇危險(xiǎn)或困難時(shí)，請(qǐng)你伸出援助之手，給那些弱小者以力所能及的幫助和鼓勵(lì)，讓