2024年對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思

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教完《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》，發(fā)覺學(xué)生在駕馭旋轉(zhuǎn)這一學(xué)問比較難。讓我思索許多，本單元的重點是讓學(xué)生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，會畫出簡潔軸對稱圖形的對稱軸，知道有的軸對稱圖形的對稱軸不止一條，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征；進(jìn)一步相識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡潔圖形分別沿水平方向和豎直方向各平移一次，把簡潔圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度；以及運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙設(shè)計圖案。由于在生活中有許多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的最好手段。教學(xué)實踐證明，細(xì)心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和新奇心，調(diào)動學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)建思維，培育發(fā)覺精神。在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)一課時，我注意創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生玩一個顛倒畫的嬉戲：“可愛的笑臉圖”顛倒后成了哭臉、“滿臉皺紋的老太圖”顛倒成了帶著王冠的漂亮公主、“老漁翁坐著船在安靜的湖面的捕魚圖”顛倒成了大鳥叼住了小人的畫面、“神情肅穆、發(fā)怒的老兵”成了戴著禮帽面帶笑容的老人，通過讓學(xué)生逐個想象出每幅圖顛倒后的畫面來層層激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受生活中的'數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實的”、“重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！眻D形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上全部的點都圍著一個固定的中心點轉(zhuǎn)動相等的角度。學(xué)生已經(jīng)相識了日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)中聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生視察馬路收費站道口轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的動態(tài)情境，分別相識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生把這種旋轉(zhuǎn)方法類推到平面圖形的變換上，學(xué)會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度。這一層次的教學(xué)從學(xué)生熟識的生活情境動身，為他們供應(yīng)視察、操作、實踐探究的機會，使他們有更多的機會從四周熟識的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

三、運用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

“重視學(xué)生的動手實踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實動身”是課改中的一個新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動作的精確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參加學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)學(xué)問的高度抽象性和兒童思維發(fā)展詳細(xì)形象性的沖突，而且使學(xué)生主動參加，主動探究，對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

四、培育審美情趣，體會數(shù)學(xué)方法的價值。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科活動，先讓學(xué)生觀賞漂亮的圖案，感受圖形中的對稱，體會平移和旋轉(zhuǎn)在團中的應(yīng)用。接著讓學(xué)生按要求做出漂亮的圖案，最終讓學(xué)生綜合應(yīng)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法，自己設(shè)計漂亮的圖案并進(jìn)行溝通和評比，讓學(xué)生體會勝利的愉悅的同時感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思2

圖形的對稱教學(xué)反思

我國聞名教化家葉瀾說過：“要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。”我認(rèn)為，本節(jié)課的最大特色是讓學(xué)生親自經(jīng)驗長方形、正方形等軸對稱圖形有幾條對稱軸的探究過程，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注意培育學(xué)生視察、溝通、操作、探究實力，促使學(xué)生始終保持主動的學(xué)習(xí)心情，親身經(jīng)驗“做”數(shù)學(xué)的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，品嘗了勝利的喜悅。本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。接著通過實際操作，小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動探究什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸以及各種圖形對稱軸的條數(shù)和畫法，通過自主探究、小組合作等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好、參加熱忱，加深學(xué)生對新知的理解，對教材的練習(xí)進(jìn)行有效設(shè)計，由淺入深，層層推動，課堂最終的總結(jié)質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子”的理念。這些都是本課教學(xué)值得確定的地方。

當(dāng)然，在教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多須要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)中，我會發(fā)揚成果，持之以恒地運用勝利的教學(xué)閱歷于課堂教學(xué)中，對欠缺的地方自覺地改進(jìn)，努力做到教學(xué)相長，常教常新。（以上共計2668字）

圖形的對稱平移反思

本節(jié)課自我感覺良好。從學(xué)問與技能上看，學(xué)生知道了一個圖形沿一條線對折后兩邊部分能完全重合的圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的直線就是對稱軸，知道了一般平面圖形有幾條對稱軸且能用點劃線畫出對稱軸，感受到不同的圖形可能有不同的對稱軸，這個目標(biāo)基本達(dá)成。情感與看法價值觀上，給學(xué)生留有肯定時間與空間去想象，培育了想象實力與審美感，也給了學(xué)生時間運用已學(xué)的對稱學(xué)問去設(shè)計去畫，初步培育了創(chuàng)建美的實力，達(dá)成也不錯。在過程與方法上，生的確經(jīng)驗了折紙、描線、畫點劃線、視察、分析等過程，老師也由扶到放，該由生操作時盡量給他們時間去動手動腦，但其中去呈現(xiàn)出不和諧的因素。在第三個環(huán)節(jié)中學(xué)生自主折紙，證明平行四邊形是否是軸對稱圖形時，也可能是遇到問題了吧，有的竊竊私語，有的竊竊私語，有的瞻前顧后，有的喜笑顏開，有的裝腔作勢，沒有真正成為學(xué)習(xí)的主體，沒有真正成為學(xué)問的探求者，失去獲得數(shù)學(xué)活動閱歷的機會。針對這種“自主”學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從如下方面加以改進(jìn)：①自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平或已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上；②賜予充分的時間去探究，摒棄那種形式主義，探究一下即可，有沒有結(jié)果無所謂，或只管部分學(xué)生有了結(jié)論即停止探究活動，這樣無形中在學(xué)生中形成惡劣影響，認(rèn)為只要動動手即可，

老師不會追問。試想學(xué)生思想如此，實踐活動怎能取得好的效果。③在活動過程中，老師是否可配以適當(dāng)?shù)募钚栽u價，諸如：“方法獨特的**組，仔細(xì)用心探討的**組，同心協(xié)力的**組或**已有了初步的方法，望全班同學(xué)加油。”在這樣充溢激情的激勵性評價中，信任學(xué)生會變被動為主動，實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。課標(biāo)說得好，學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思索，解決問題，情感看法是一個親密聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有非常重要作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思索，解決問題，情感與看法的發(fā)展離不開學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)，同時，學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。由此只有四個目標(biāo)相輔相成，相得益彰，才是一節(jié)完備的課。為此，在日后的教學(xué)中，力爭抓目標(biāo)，抓為實現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，實實在在的，落到位，不要貪圖華麗而忘了本質(zhì)。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要駕馭以下幾個學(xué)問點：一是結(jié)合詳細(xì)實例相識旋轉(zhuǎn)；二是探究理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)；三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的`圖形。教學(xué)重點是駕馭圖形的旋

轉(zhuǎn)變換及其性質(zhì)。教學(xué)難點是能按要求作出簡潔的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、好玩的實例，讓學(xué)生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、鐘擺的搖擺、時鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動等等，使學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并且服務(wù)于生活。二、發(fā)揮小組的合作溝通意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在本節(jié)課的教學(xué)片段中，老師設(shè)計的一系列問題串賜予小組這樣一個爭論活動，目的在于熬煉學(xué)生的口語表達(dá)實力、理解學(xué)問和思維實力，通過辯論加深了學(xué)生對學(xué)問的理解，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。因此，當(dāng)學(xué)生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一樣時，讓全部的學(xué)生都體驗到了勝利的歡樂，因為大家都參加了學(xué)問的形成過程。三、通過審美情趣的培育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。激勵學(xué)生創(chuàng)建美，展示美，同時使學(xué)生體悟到漂亮的圖案其實可以用一個簡潔的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

圖案的觀賞與設(shè)計教學(xué)反思課后小記：這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來上，學(xué)生很感愛好。整節(jié)課我主要是示范了窗花的制作、練習(xí)一的步驟、練習(xí)四的示范，感覺講解過程還可以更緊湊，以保證學(xué)生有更多的時間去操作。在最終的設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生很驚異于自己的創(chuàng)作，原來很簡潔的一塊圖案經(jīng)過幾次旋轉(zhuǎn)和平移后竟然能產(chǎn)生特別美的效果，我還要求他們把自己滿足的作品上傳到學(xué)生博客的作業(yè)區(qū)。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好許多吧。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思3

本單元主要讓學(xué)生進(jìn)一步相識圖形的平穩(wěn)和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡潔圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度。學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡潔軸對稱圖形的對稱軸。

本單元教材分為三部分，先分別教學(xué)在方格紙上平移和旋轉(zhuǎn)簡潔的圖形。再教學(xué)軸對稱圖形的進(jìn)一步相識。讓學(xué)生進(jìn)行比較，一個圖形平移前后只是位置變更，圖形并不變更。在詳細(xì)情境中教學(xué)簡潔圖形的旋轉(zhuǎn)。圖形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上全部的'點都圍著一個固定的中心點轉(zhuǎn)動相等的角度。學(xué)生已經(jīng)相識了日常生活里的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本單元聯(lián)系詳細(xì)情境，讓學(xué)生視察收費站道口的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，分別相識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，學(xué)會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。

旋轉(zhuǎn)是一個難點，許多學(xué)生對于抽象思維無法理解。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先把圖畫下來，轉(zhuǎn)一下，然后再落實在格子圖中，過渡一下。

軸對稱在教學(xué)過程中主要要重視讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步相識軸對稱圖形的對稱軸。教材讓學(xué)生分別用長方形和正方形對折，畫出對稱軸，使學(xué)生相識到：對折后折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸，正方形、長方形還能畫出幾條不同的對稱軸，利用對稱軸畫出一個軸對稱圖形的另一半等，從而逐步加深對軸對稱圖形對稱軸的相識，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征。同時聯(lián)系學(xué)生的已有基礎(chǔ)和閱歷教學(xué)簡潔的平移。圖形的平移是圖形上全部的點沿著平行的方向等距離移動。一個圖形平移后，各對應(yīng)點的連線應(yīng)保持平行。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思4

《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級下冊的其次單元，本單元把對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與探討的內(nèi)容，從運動改變的角度去探究和相識空間與圖形。本單元學(xué)生主要駕馭以下幾個學(xué)問要點：會識別軸對稱圖形，并能在方格紙上畫簡潔的軸對稱圖形；會舉例說明生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有許多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

一、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、好玩的實例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等現(xiàn)象?！拜S對稱圖形”中的.剪紙和折紙撕紙，“鏡子中的數(shù)學(xué)”中的鏡子，“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等，使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

二、在動手操作中，相識平移、對稱、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中支配了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”，不僅使學(xué)生加深體驗圖形變換的特征，提高動手實力，而且為學(xué)生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像供應(yīng)了平臺。

三、通過審美情趣的培育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在課中我們讓學(xué)生觀賞、收集圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺美。讓學(xué)生嘗試設(shè)計圖案，激勵學(xué)生創(chuàng)建美，展示美，同時使學(xué)生體悟到漂亮的圖案其實可以用一個簡潔的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

通過本單元的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了，學(xué)習(xí)氣氛也濃了，學(xué)習(xí)效果也好起來了，再一次證明白“學(xué)習(xí)愛好就是最好的老師”，這就要求我們老師要擅長挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。但同時也發(fā)覺有的學(xué)生很不主動很不仔細(xì),畫圖不用鉛筆和尺子,為所欲為亂畫一氣;有的同學(xué)不是很理解平移的方向,對往哪個方向平移多少格理解不透徹，把平移和對稱搞混淆,今后在這些方面要加強訓(xùn)練。

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思5

《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級下冊的其次單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元把對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與探討的內(nèi)容，主要讓孩子從運動改變的角度去探究和相識空間與圖形。本單元學(xué)生主要駕馭以下幾個學(xué)問要點：會識別軸對稱圖形，并能在方格紙上畫簡潔的軸對稱圖形；會舉例說明生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有許多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

1、在導(dǎo)學(xué)案的`設(shè)計中，主要以各種數(shù)學(xué)活動貫穿課的始終，讓孩子們在動手操作中，相識平移、對稱、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中支配了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”，不僅使