“三會兩制一課”釋義【5篇】

“三會兩制一課”釋義【5篇】會兩制一課團課總結(jié)篇一堅持以黨的十六大方針和江澤民同志“三個代表”的思想為指導(dǎo)，在學(xué)校黨支部和教委團委的共同領(lǐng)導(dǎo)之下，圍繞學(xué)校教育教學(xué)中心工作，認(rèn)真履行團支部職責(zé)，用科學(xué)的理論、先進的思想、正確的輿論、高尚的精神，模范人物的先進事跡去引導(dǎo)教育廣大團員，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為“立功在實小，青春獻教育”不懈努力。工作要點：1、進一步加強政治思想工作，通過自我學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)廣大團員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2、以黨團課為主陣地，開展優(yōu)秀團員事跡報告會，用身邊人、身邊事激勵廣大團員青年揚起奮進的風(fēng)帆，就一些社會熱點問題在廣大團員中開展廣泛地交流、討論，提高廣大團員教職工的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)優(yōu)秀團員積極向黨組織靠攏。3、結(jié)合學(xué)?！懊麕煿こ獭?，組織團員開展崗位練兵，激勵團員教師成為教學(xué)骨干。凈化教師語言，規(guī)范教師行為，美化教師形象，努力提高廣大團員教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。4、結(jié)合學(xué)校青年教師多媒體課件制作技術(shù)培訓(xùn)和青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩大活動，積極鼓勵團員教職工加強學(xué)習(xí)，以教師聘任制為契機，進一步激活團員隊伍，使團員教職工在教育戰(zhàn)線上煥發(fā)出更加燦爛奪目的光華。5、繼續(xù)推行優(yōu)秀教師與青年團員國旗下講話制度，要精選講話人，結(jié)合時令特點和每周教育重點確定講話內(nèi)容，充分發(fā)揮國旗下講話對學(xué)生的教育作用。6、總結(jié)前期團支部工作經(jīng)驗，在不斷完善團的自身建設(shè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展生動活潑的團組織活動，豐富團員教職工的業(yè)余生活。7、繼續(xù)做好團費收繳、上交工作。8、配合學(xué)校黨政及各職能部門開展各項活動。工作安排：九月1、制訂、分發(fā)團支部工作計劃及國旗下講話表。2、配合學(xué)校工會開展“教師節(jié)”慶?；顒?。3、召開團小組長會議，重新統(tǒng)計團員人數(shù)，調(diào)動各團小組長的工作積極性。4、召開團員大會。十月1、配合學(xué)校行政開展慶祝建國五十五周年系列活動。2、配合黨支部召開要求入黨教師座談會。十一月1、團課。2、優(yōu)秀團員事跡報告會。十二月1、開展“教師新形象”大討論。2、與友好單位聯(lián)誼。3、慶祝元旦。一月1、團課。2、總結(jié)本學(xué)期團支部工作。二月1、制訂、分發(fā)團支部工作計劃及國旗下講話表。2、配合學(xué)校工會開展婦女節(jié)慶?；顒?。3、召開團員大會。召開團小組長會議，重新統(tǒng)計團員人數(shù)，調(diào)動各團小組長的工作積極性。三月1、召開團員大會。2、配合黨支部召開要求入黨教師座談會。四月1、團課。2、與高漢小學(xué)團員手拉手。五月1、開展“教師新形象”大討論。2、與友好單位聯(lián)誼。六月會兩制一課團課總結(jié)篇二一、建章立制，營造教研氛圍必要的團隊管理制度，為教師的參與教研提供了一整套角色的行為規(guī)范模式，使教師在團隊研究活動中有章可循。學(xué)校成立以校長為組長，分管副校長為副組長，教導(dǎo)主任、教研組長、備課組長為成員的高效教研團隊建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。明確職責(zé)，落實責(zé)任，齊抓共管，形成了良好的制度氛圍。為促進團隊教研活動的規(guī)范、有序，學(xué)校制訂了可操作性強的《金山路小學(xué)高效教研團隊建設(shè)實施方案》。為配合教研還建立了具有校本特色的一系列制度，如，教后反思制度、集體備課制度、校本教研例會制度、互相聽課制度、課題管理制度、目標(biāo)激勵制度、教研成果推廣制度等。在校內(nèi)營造了濃厚的“高效教研”文化氛圍。二、因地制宜，組建高效團隊1.創(chuàng)建跨學(xué)科教研團隊金山路小學(xué)的前身是廠礦職工子弟學(xué)校。隨著城市經(jīng)濟發(fā)展，廠礦大幅度擴建等因素，學(xué)校的生源有了一定的萎縮，教師人數(shù)也相對減少，尤其是年輕教師人數(shù)偏少。學(xué)校整合現(xiàn)有教育資源，成立了跨學(xué)科教研團隊。教研團隊內(nèi)有語文教師、數(shù)學(xué)教師，也有藝術(shù)和體育教師。因為學(xué)科的不單一性，使教研團隊里充滿著感染和滲透，達到了純學(xué)科組合所不能達到的效應(yīng)。2.組建名師工作團隊學(xué)校依托區(qū)教育局的名師交流資源，成立了名師工作團隊。名師工作團隊主要是整合學(xué)校語文、數(shù)學(xué)和綜合三大常規(guī)教研組的力量，引領(lǐng)常規(guī)教研。名師工作組每兩個星期舉行一次教研例會，就當(dāng)前教育的熱點和難點以及各教研組在開展教研活動活動過程中遇到的現(xiàn)實問題，開展教育研討和交流，拓寬教研思路，拓展教研的層次，提升教研內(nèi)涵。3.成立課題研討團隊以課題組為基本單位的教研團隊，是新課改形成的特色，教師充當(dāng)著研究者和教育者的雙重角色。對于一支教研型的團隊來說，共同承擔(dān)一項課題研究的任務(wù)是提升教研型團隊凝聚力的重要途徑。我校根據(jù)申報的兩項市級課題，成立了兩個團隊。學(xué)校依據(jù)其課題研究方案，適時地組織教學(xué)開放、城鄉(xiāng)互動等主題活動，促進課題研究深入開展。4.設(shè)立任務(wù)工作團隊任務(wù)驅(qū)使下的協(xié)作組織，是以目標(biāo)工作安排形成的臨時的團隊，是學(xué)校高效運轉(zhuǎn)的重要標(biāo)志。因為一些任務(wù)的驅(qū)使，有的團隊的協(xié)作是不固定的。學(xué)校根據(jù)目標(biāo)工作安排，臨時選定負(fù)責(zé)人，相應(yīng)地會成立臨時的團隊，任務(wù)完成即宣告結(jié)束。學(xué)校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)以及參加各類集體比賽的賽前訓(xùn)練等都設(shè)立了與之配備的教研團隊，這些團隊在共同合作中，使教師的優(yōu)勢得到了互補。靈活的教研團隊建設(shè)，讓每一位教師都感受到了團隊的凝聚力和鮮活力。這些教研團隊既相互獨立，又相互交叉；既相對固定，又相對機動。在彼此的合作、探究和啟智中，獲得了同步的成長。三、創(chuàng)新形式，務(wù)實團隊研究1.加強學(xué)習(xí)，提升團隊素質(zhì)一個高效的教研團隊首先應(yīng)該是一支學(xué)習(xí)型的團隊。學(xué)校以常規(guī)性學(xué)習(xí)和主題性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。一是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識。學(xué)校不定期邀請領(lǐng)導(dǎo)、市、區(qū)教研專家和不同行業(yè)的知名人士來學(xué)校開展專題講座，講座結(jié)合具體的教學(xué)實踐，讓教師感受學(xué)習(xí)是自己工作的必需，將學(xué)習(xí)作為自我提升的重[]要手段，增強學(xué)習(xí)的緊迫感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是提供學(xué)習(xí)資料和平臺。學(xué)校盡可能地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件。充實閱覽室的教育類的圖書資料，要求教師每學(xué)期閱讀一定數(shù)量的教育期刊，撰寫讀書體會。常態(tài)化開展送教下鄉(xiāng)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動，搭建教師交流和成長平臺，提升專業(yè)能力。三是養(yǎng)成交流的習(xí)慣，共享學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)校常態(tài)化開展“教師大講堂活動”，教師例會每兩周安排一位教師交流讀書和學(xué)習(xí)體會，尤其注重《課標(biāo)》理念的實踐和解讀。四是形成外出學(xué)習(xí)匯報制度。學(xué)習(xí)歸來，教師采用教研課、講座或以自我反思等多種形式進行總結(jié)。2.固化程序，引導(dǎo)人人參與建設(shè)好高效教研團隊，關(guān)鍵是要調(diào)動教師主動參與教研的積極性，促進教師的學(xué)習(xí)、實踐、研討與反思。教研活動中，教師能夠積極主動地融入到教研中，只有當(dāng)團隊中的每一個人都主動參與的時候，教研才能實現(xiàn)它的促進功能。學(xué)校要求每一次的教研活動都應(yīng)該有研究的主題，確定研究的形式，明確研究的流程。建立輪流主持制度，讓每一位教師都能成為教研活動的主體，人人參與，相互促進，相互學(xué)習(xí)。3.扎實實踐，厚實教研成效一是開展好專題式教研。每學(xué)期各團隊商討確定一個研究專題或主題，大家事先做好準(zhǔn)備，推選一名教師組織實施一個活動為案例。全組教師在平等的氛圍中，針對施教的每一個環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)進行觀察、研討、交流。通過自我反思和集體反思，集中群體的智慧解決身邊的一個個問題、困惑，真正提高教師評價教育活動的能力和水平。二是開展好合作式教研。積極探索備課制度改革，實施集體“二次備課”制度，大力推進“和美課堂”實踐。總體思路：學(xué)校先設(shè)計好備課模板，細(xì)化好備課的各項流程。要求每一位教師自主地研讀教材，開展備課活動。然后集體研討，談?wù)J識和疑惑，修改完善，制定教學(xué)預(yù)案。然后各自執(zhí)教，互相聽課，評價反思，最后大組交流。通過二次備課，教師不斷提高反思與重建的能力，整體提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。三是課例式教研。課例研討是促進教師專業(yè)化成長的重要手段。學(xué)校制訂計劃，每學(xué)期推出“名師示范課”“骨干教師觀摩課”“青年教師研究課”“錯位研討課”“細(xì)磨家常課”等。每一次的研討，教師在聽課之前，都會拿到本次開課的研討主題，以及教學(xué)思考等，增強研究的針對性。四是開展好任務(wù)式教研。學(xué)校分階段或就上級布置的臨時性工作開展形式多樣、內(nèi)容豐富的專業(yè)發(fā)展活動，如，組織學(xué)生參加文藝匯演、經(jīng)典誦讀比賽，教師粉筆字和鋼筆字比賽，朗誦美文、演講、課件制作培訓(xùn)等活動，在特定的時期，以特定的任務(wù)促進教師專業(yè)發(fā)展。五是開展好網(wǎng)絡(luò)式教研。學(xué)校建立了辦公平臺和博客圈。鼓勵教師撰寫博客，利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便，擴大教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長的交流，讓博客成為教師反思成長的搖籃，讓博客成為同伴互動的平臺，讓博客成為家校聯(lián)系的橋梁。4.注重和諧，凝聚團隊合力和諧教研的氛圍要求教研團隊成員之間要能彼此尊重，尊重對方的意見和觀點，欣賞對方的才華與貢獻，敢于負(fù)責(zé)，不推卸自己的責(zé)任，只有這樣的團隊才能得以和諧地運轉(zhuǎn)。為此，學(xué)校利用教師會、民主生活會、校務(wù)公開等形式開展了教師間的訪談，暢通了溝通渠道，形成了教師團隊民主協(xié)作的氛圍。為進一步促進和諧的教研環(huán)境的形成，學(xué)校制定了“高效教研團隊”管理制度和考核獎勵辦法。學(xué)校每學(xué)期進行“優(yōu)秀教研團隊”和“先進教研個人”評比活動，教研團隊評比采取的是“捆綁式”。團隊是一個共同體，每個人都是團隊中的一分子，每個人好，團隊才好，一榮俱榮，一損俱損。學(xué)校給予“優(yōu)秀教研團隊”和“先進教研個人”一定的獎勵。分管領(lǐng)導(dǎo)工作成績和獎勵與所聯(lián)系的教研團隊考核結(jié)果掛鉤。四、內(nèi)涵彰顯，教研活力顯現(xiàn)經(jīng)過一年來的“高效教研團隊”實踐，學(xué)校教師的教研意識明顯提升，教師精神面貌振奮，學(xué)生行規(guī)初步養(yǎng)成，學(xué)校管理步入制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，為學(xué)校發(fā)展注入了新活力。會兩制一課團課總結(jié)篇三做好頂層設(shè)計，明確工作思路為適應(yīng)寬領(lǐng)域、深重心的發(fā)展需要和專業(yè)性要求，依據(jù)區(qū)政府總體要求，海淀區(qū)政府教育督導(dǎo)室督學(xué)工作體系架構(gòu)實現(xiàn)橫到邊，縱到底，網(wǎng)格化的全覆蓋格局，即在規(guī)定動作中，掛牌責(zé)任督學(xué)工作范圍要涵蓋所有中小學(xué)校，在橫向上實現(xiàn)全覆蓋；而在區(qū)域自選動作上，學(xué)科督學(xué)要從縱向的角度，對全區(qū)中小學(xué)校國家課程落實、學(xué)科發(fā)展起到引領(lǐng)和督導(dǎo)作用。責(zé)任督學(xué)和學(xué)科督學(xué)工作相輔相成、互為補充，形成網(wǎng)格化的管理模式。明晰學(xué)科督學(xué)的工作思路。通過對學(xué)段學(xué)科教學(xué)活動、過程和環(huán)節(jié)的隨機監(jiān)控、調(diào)研和抽查，以隨機課堂觀察、問卷訪談、實地考察、查閱文檔等為主要方式，監(jiān)督規(guī)范落實，加強引領(lǐng)指導(dǎo)。通過四導(dǎo)（引導(dǎo)目標(biāo)意識、疏導(dǎo)解決問題、創(chuàng)導(dǎo)反思改進、推導(dǎo)行政通報）實踐，實現(xiàn)把握狀態(tài)、控制過程、反饋結(jié)果、咨詢決策目標(biāo)。學(xué)科督學(xué)承擔(dān)起領(lǐng)跑者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、協(xié)作者重任的同時，定期向教育行政部門、教研部門和教師培訓(xùn)部門反饋一線教師課堂教學(xué)的即時信息，為區(qū)域教學(xué)工作整體提升建言獻策。建立完善機制，提供制度保障建立與完善工作制度、流程、評價標(biāo)準(zhǔn)和運行機制。在制度建設(shè)上，先后出臺《學(xué)科督學(xué)工作守則》《學(xué)科督學(xué)工作手冊》《XX學(xué)科課堂教學(xué)評議體系》《三級督學(xué)例會制》《學(xué)科督導(dǎo)工作流程》等一系列制度文件。在機制建設(shè)上，分別從學(xué)校層面、教研層面、政府和教委層面，明確了督導(dǎo)結(jié)果反饋的方式與途徑。建立起如會前學(xué)習(xí)機制、學(xué)科督導(dǎo)結(jié)果運行機制、團隊主題調(diào)研機制等相應(yīng)的機制。同時，結(jié)合2024年初區(qū)域布局調(diào)整（建立17個學(xué)區(qū)管理中心），在互為資源、追求多贏理念的指引下，搭建起督導(dǎo)室與學(xué)區(qū)之間的合作機制（如實施學(xué)期學(xué)科督導(dǎo)計劃通報制、學(xué)科督導(dǎo)資源共享協(xié)調(diào)機制、學(xué)科督導(dǎo)學(xué)區(qū)聯(lián)絡(luò)員制、因需重點幫扶機制等）。依據(jù)《海淀區(qū)兼職督學(xué)聘任管理辦法》《關(guān)于建立海淀區(qū)學(xué)科總督學(xué)制度的實施意見（試行）》《北京市教育委員會印發(fā)北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進意見的通知》等文件精神，與相關(guān)部門攜手，探索建構(gòu)學(xué)科督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)構(gòu)框架。按照義務(wù)教育階段和高中教育階段學(xué)科教育體系，在國家課程中分類設(shè)置學(xué)科總督學(xué)。每個學(xué)段、學(xué)科設(shè)置學(xué)科總督學(xué)1名，學(xué)科督學(xué)若干。建立學(xué)科總督學(xué)制度，涵蓋學(xué)科（總）督學(xué)的選聘條件、程序以及聘任周期，工作運行機制流程，學(xué)科總督學(xué)的工作職責(zé)及要求，學(xué)科（總）督學(xué)隊伍的管理要求等。從學(xué)科（總）督學(xué)團隊的運轉(zhuǎn)模式、操作方法，到學(xué)科人力資源統(tǒng)籌調(diào)配；從保障學(xué)科督導(dǎo)工作所需經(jīng)費支持，到工作績效的監(jiān)督和考核，構(gòu)建起學(xué)科督導(dǎo)工作的保障和考核機制。此外，為更好履行學(xué)科督學(xué)職責(zé)，海淀區(qū)督導(dǎo)室還為每個學(xué)科督導(dǎo)團隊建立成長檔案盒，動態(tài)跟蹤記錄團隊工作成效；設(shè)定任務(wù)包，在學(xué)期末工作會上對各學(xué)科團隊進行部署；開學(xué)初在行政辦公網(wǎng)公布本學(xué)期學(xué)科督導(dǎo)團隊下校名單與督導(dǎo)流程，并實行學(xué)科督導(dǎo)日，便于學(xué)校安排課表；在總督學(xué)負(fù)責(zé)制下，明確要求團隊在每學(xué)期入校前，確定好具有本學(xué)段學(xué)科特點的學(xué)科督導(dǎo)調(diào)研主題，提高學(xué)科督導(dǎo)成效；開展因需督導(dǎo)和精準(zhǔn)督導(dǎo)，結(jié)合區(qū)域教育布局調(diào)整難點、薄弱點和教育改革發(fā)展熱點（如中考新增學(xué)科），進行重點督導(dǎo)跟蹤和整改回訪等。打造專業(yè)團隊，提升專業(yè)化水平聘任學(xué)科（總）督學(xué)，組建小初高三個學(xué)段、38個不同學(xué)科的專業(yè)化學(xué)科（總）督學(xué)團隊。既要充分發(fā)揮學(xué)科督學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，面向基礎(chǔ)教育各個學(xué)段，以調(diào)研、聽評課等方式，實施一線常態(tài)跟進式督導(dǎo)，督執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范落實情況，導(dǎo)雙核（核心價值觀、核心素養(yǎng)）的課堂實施，加強課堂教學(xué)質(zhì)量診斷、專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，提高教師教學(xué)水平，推動學(xué)校相關(guān)學(xué)科建設(shè)；又要在整體調(diào)研基礎(chǔ)上，加強對學(xué)校國家課程課堂教學(xué)工作的過程監(jiān)督、指導(dǎo)與服務(wù)，為政府、教育行政等部門進行相關(guān)區(qū)域?qū)W科建設(shè)和教育政策決策提供參考依據(jù)。目前，海淀區(qū)教育督導(dǎo)室已建立起三個學(xué)段的語文、物理、科學(xué)、英語、政治（品德）和兩個學(xué)段的生物、歷史、地理共24個學(xué)科督導(dǎo)團隊。在兩年的實踐中，學(xué)科（總）督學(xué)團隊先后經(jīng)歷了小規(guī)模試點、區(qū)域展開、學(xué)區(qū)試點、重點學(xué)區(qū)/學(xué)科/領(lǐng)域試點等探索，覆蓋了區(qū)域內(nèi)所有中學(xué)和小學(xué)。僅在2024年，就以團隊、小組、個體等方式，完成了1996節(jié)次的課堂觀摩課評價反饋，實施學(xué)科教學(xué)評估、指導(dǎo)、調(diào)研等相關(guān)工作，深受學(xué)校歡迎。會兩制一課團課總結(jié)篇四一。教研活動完成情況：在本學(xué)期的開學(xué)初，我們組就組織在一起，按照學(xué)校教導(dǎo)處的學(xué)期教研活動要求，先認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)處的各項要求，然后共同探討和制定了：（1）教研組的學(xué)科課題：閱讀教學(xué)初探（此課題也是延續(xù)前幾個學(xué)期的研究課題）；（2）制定出教研組活動計劃表；活動內(nèi)容主要有：觀看優(yōu)秀教師的課堂實錄碟片（均為外地優(yōu)秀教師授課）；共同幫助組里參加兵團小學(xué)英語課堂教學(xué)比賽的老師備課，評課，議課；青年教師評優(yōu)課上課及評課、議課；閱讀教學(xué)體會交流；分析三、四、五、六年級的一個單元如何上；閱讀教學(xué)體會（寫出體會文章）。（3）本學(xué)期學(xué)科活動計劃（五、六年級英語作文大賽）。教研活動制定出來以后，還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長的帶領(lǐng)下，嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行。首先是幫助參加兵團小學(xué)英語課堂教學(xué)比賽的老師備課，評課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學(xué)思路的把握，小到一個環(huán)節(jié)和一個環(huán)節(jié)怎么銜接，一句話一句話怎么說，都互相議論，互相探討，力求簡明明了，不拖沓；在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點子，制作出來的課件美觀實用。經(jīng)過授課教師和大家的努力，我們推出的這節(jié)課被評為兵團一等獎，授課教師代表兵團參加了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語大賽，也獲得了一等獎的好成績，為學(xué)校和我們英語教研組爭了光，添了彩。這些成績的取得，與全組教師的努力分不開，每位教師在這次活動中都有收獲，有體會，這同時也證明了一個道理，要合作，才能發(fā)展。本學(xué)期的另一個重點是青年教師評優(yōu)課，它是對我們青年教師教學(xué)能力的一次考驗及教學(xué)能力的一次展示，在第一次教研會上，我們就讓年輕教師自己準(zhǔn)備課，制作相關(guān)的課件。同時強調(diào)必須狠抓課堂教學(xué)，多在課堂上用英語來發(fā)出一些指令，任何一位教師來本班上課均不困難。經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，每一位年輕教師的課，大家均去聽課，從同事身上學(xué)習(xí)優(yōu)點，避免自己的缺點。在這次評優(yōu)課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團教研室的老師評為優(yōu)秀，四位教齡在三年以內(nèi)的老師所上的課也都在以前的基礎(chǔ)上，有了很大的進步，每一位教師都進步了。評優(yōu)課后，我們組進行了認(rèn)真的總結(jié)，指出優(yōu)點，提出缺點，以及以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的方面。（教研記錄本上附有專門的每位教師的評語）我們組教研氣氛濃郁，不僅在學(xué)校規(guī)定的時間我們認(rèn)真進行教研活動，就是在平時的教學(xué)中，為了一句話怎么導(dǎo)入，一個單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭得面紅耳赤，聽完課后的評議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進的地方，不是我們看不到別的老師的優(yōu)點，而是我們都認(rèn)為把這些需要改進的地方改好才是最重要的。本學(xué)期，我們組人人聽課均在20節(jié)以上，教研組長更是在50節(jié)左右，全組聽課總計在220節(jié)左右。我們組不僅在自己的組內(nèi)聽課，議課，還認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀教師的課例，我們共分兩次學(xué)習(xí)了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評課、議課后，每位教師分別寫出了《我學(xué)到的一個優(yōu)點》和《我需要注意的一個缺點》的文章（附在教研活動記錄本后）。閱讀教學(xué)是我們組自訂的一個長期的研究課題，這學(xué)期，我們還是把閱讀教學(xué)貫穿在我們平時的教學(xué)中，每位教師都有自己的見解，在閱讀教學(xué)交流會上，大家積極探討，寫出了自己的體會文章。在教研組定的另一項活動分析每個年級的一個單元如何上這個教研活動中，我們也是集中大家的好點子，提出了好的教學(xué)方法，為將來教師上這幾個單元打下了基礎(chǔ)。今年我們組共完成兩項學(xué)科活動：一個是五、六年級英語作文大賽（已經(jīng)寫出了相關(guān)的總結(jié)）；一個是邀請現(xiàn)在七年級的學(xué)生給六年級的同學(xué)做的學(xué)習(xí)體會交流（也寫出了相關(guān)的總結(jié)）。這兩項活動都很成功。計劃畢竟是計劃，開學(xué)初制定的計劃在具體的教研活動中就顯露出一些不適合的地方，如：一．閱讀教學(xué)只是每個人的見解，沒有在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)，實踐性不強；二．每位教師的聽課只在評優(yōu)課時聽聽，平時互相進班聽課學(xué)習(xí)的次數(shù)少；三．課后教學(xué)反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用；會兩制一課團課總結(jié)篇五時光荏苒，一個學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，一學(xué)期以來，我校教師牢記新時期肩負(fù)使命，在“千年大計教育先行”新形勢、新理念引領(lǐng)下，加緊政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以提升師德水平，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育為工作重點，認(rèn)真抓好學(xué)校各項工作，完成了本學(xué)期的工作任務(wù)?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：一培養(yǎng)教師隊伍本學(xué)期，我校兩名教師產(chǎn)假，兩名代課教師離崗，又有4名教師入職，加上原來的5名代課教師，學(xué)?，F(xiàn)有代課教師9人，他們?nèi)狈I(yè)理論和實踐技能，家長也對他們不信任，持有懷疑態(tài)度。學(xué)校一方面通過家訪和家長會取得家長信任。另一方面召開會議，研究新教師培訓(xùn)策略。學(xué)期初教研組長組織本教研組教師聽課、作課、磨課，使教師熟悉了課堂教學(xué)，頭腦中對所任學(xué)科學(xué)科教學(xué)有初步認(rèn)識。之后，大家又結(jié)合中心校的教研活動開展本校的“同課異構(gòu)”活動，上崗教師和同年級同學(xué)科教師共上一節(jié)課，之后，找差距和不足，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，運用到自己教學(xué)實踐當(dāng)中去。幾個活動之后，幾位老師的專業(yè)水平有了明顯的提高。我一直認(rèn)為教學(xué)成績是學(xué)校發(fā)展的根本。我們依托教研室三本兩冊，結(jié)合中心校的集體單元主題備課活動開展教科研工作。每學(xué)期按照中心校的主題進行個人學(xué)習(xí)和學(xué)校的集體學(xué)習(xí)，學(xué)校確定子課題進行研究性學(xué)習(xí)。我校教學(xué)研究活動基本上是以課例為載體，觀摩名師優(yōu)秀課例，骨干教師上示范課，代課教師聽課、上過關(guān)課，同課異構(gòu)等形式反復(fù)打磨課堂，爭取共同進步。二校園文化建設(shè)我校為了改善校園環(huán)境，為師生創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)、共同成長的良好氛圍，年初，我們嚴(yán)格落實《校園環(huán)境整治方案》，學(xué)校衛(wèi)生、安全工作落實到位。樓道文化建設(shè)中，三層樓層分別以文明禮儀、勵志勤學(xué)和立志報國為主題設(shè)計了四儀八禮和成語