創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作心得

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一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。

每一節(jié)課都有肯定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。假如是問題情境，老師提出的問題那么要詳細(xì)、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)覺了什么”等問題。

2、教學(xué)情境應(yīng)具有肯定的時(shí)代氣息。

當(dāng)今的信息社會(huì)里，同學(xué)可以通過多種渠道獲得大量信息，老師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。

二、同學(xué)的自主學(xué)習(xí)很重要

以同學(xué)的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到特別明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、援助同學(xué)預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡約問題，把以往同學(xué)在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓同學(xué)帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時(shí)間的的推行，覺得效率還是不錯(cuò)得。

三、高效課堂來自貼近同學(xué)生活的問題設(shè)置

力求從同學(xué)熟識的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇同學(xué)身邊的、感愛好的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與動(dòng)機(jī)，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新知識的`積極性，主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)。

四、課堂展示，展出自信和魅力

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)全過程，使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)、和諧地進(jìn)展。老師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)同學(xué)的主體性、主動(dòng)性，讓同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，展示同學(xué)性格，從而使每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

1、課前展示應(yīng)當(dāng)在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)依據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排同學(xué)進(jìn)行激情展示。假設(shè)需要激趣，可安排同學(xué)介紹歷史人物、故事等；假設(shè)同學(xué)有技能可說突破難點(diǎn)，可安排同學(xué)有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等。

2、同學(xué)課堂激情研討：讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)技能。課前同學(xué)的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也徑直關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課同學(xué)對問題的激烈爭論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間相互援助，增進(jìn)同學(xué)間的感情，與此同時(shí)，在講題中，同學(xué)更能找到自信。

3、課堂展示，讓同學(xué)在有限的黑板空間，使同學(xué)能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括技能。

五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。

“教無定法，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會(huì)更好。

總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的立場，也怕同學(xué)雖然上課爭論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的爭論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐，我如釋重負(fù)，同學(xué)的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有許多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回來復(fù)習(xí)課詳細(xì)操作還有許多瑕疵和不足；一些同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能