基于多元智能的高職英語閱讀教學研究的開題報告

基于多元智能的高職英語閱讀教學研究的開題報告一、研究背景如今，英語在世界上越來越受到重視，其作為一種國際語言，越來越成為全球交流的重要工具。而在我國，英語作為一種必修科目已經(jīng)存在了幾十年，且在許多高職院校中，英語已成為必修課程。然而，許多高職英語教學仍然停留在傳統(tǒng)的語言知識傳授和聽力口語強化上，缺乏多元智能的教學方法，使得學生難以拓展英語應用能力，影響了學生的綜合素質(zhì)。因此，本研究旨在基于多元智能理論，探究如何在高職英語閱讀教學中運用多元智能理論，提高學生的英語應用能力和綜合素質(zhì)。二、研究目的本研究旨在探究基于多元智能理論的高職英語閱讀教學方法，提高學生的英語應用能力和綜合素質(zhì)。具體目標如下：1.探討多元智能理論在高職英語閱讀教學中的應用。2.研究多元智能理論對學生英語閱讀能力的影響。3.探索多元智能理論對學生英語應用能力和綜合素質(zhì)的影響。三、研究內(nèi)容1.多元智能理論的基本概念和原理。2.基于多元智能理論的高職英語閱讀教學方法。3.探究多元智能理論對學生英語閱讀能力的影響。4.探索多元智能理論對學生英語應用能力和綜合素質(zhì)的影響。四、研究方法本研究采用文獻研究法、問卷調(diào)查法和實證研究法。1.文獻研究法:主要通過查閱國內(nèi)外相關文獻、相關學者和專家的研究成果，獲取支持多元智能理論和其在高職英語閱讀教學中應用的相關理論和實踐案例。2.問卷調(diào)查法:對高職英語教師進行問卷調(diào)查，了解多元智能理論在英語閱讀教學中的實際應用情況以及教師對多元智能理論的理解和認知水平。3.實證研究法:設計適合高職英語閱讀教學的多元智能教學活動，在實際課堂中實施教學，并對學生的英語閱讀能力、應用能力和綜合素質(zhì)進行定量和定性分析。五、研究意義通過探討基于多元智能理論的高職英語閱讀教學方法，研究多元智能理論對學生英語閱讀能力和英語應用能力的影響，本研究將具有以下意義：1.為高職英語閱讀教學提供新思路。通過多元智能理論，提出多種適合學生發(fā)展的英語閱讀教學方法，拓展教學思路。2.為提高高職英語教育教學質(zhì)量提供理論支持。本研究將通過實證方法，探索實際高職英語閱讀教學中的多元智能教學活動，為高職英語教育教學質(zhì)量的提高提供理論參考。3.為學生多元智能教育提供理論基礎。本研究將通過多元智能教學活動，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力和思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)。六、論文結(jié)構(gòu)本研究主要包括以下幾個部分：1.緒論：介紹研究背景、目的和重要性，并闡述本研究的理論基礎和方法。2.文獻綜述：對多元智能理論及其在英語閱讀教學中應用的相關文獻進行綜述。3.研究設計：介紹本研究的研究內(nèi)容、研究方法和研究流程。4.實證研究：對實際高職英語閱讀教學中的多元智能教學活動進行實證研究，通過實驗數(shù)據(jù)的搜集和分析，探究多元智能教學活動對學生英語閱讀能力和英語應用能力的影響。5.結(jié)論：總結(jié)本研究的主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，并提出未來研究的展望。七、研究計劃本研究的預計完成時間為一年，具體研究計劃如下：1.第一階段（一個月）：進行文獻綜述，了解多元智能理論在英語閱讀教學中的應用情況。2.第二階段（兩個月）：對高職英語教師進行問卷調(diào)查，了解多元智能教學在實際英語閱讀教學中的應用情況。3.第三階段（兩個月）：設計適合高職英語閱讀教學的多元智能教學活動。4.第四階段（三個月）：進行實驗和數(shù)據(jù)搜集，并進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)論擬定。5.第五階段（一個月）：撰寫論文，進行修改和完善。八、參考文獻1.趙海軍.基于多元智能的高職英語詞匯教學研究[J].韓語教育論壇,2011(3):19-28.2.吳曉之.基于多元智能理論的高職英語聽力教學模式研