初一語文(統(tǒng)編版)-《孫權(quán)勸學(xué)》（2）課件

孫權(quán)勸學(xué)（2）

初一年級語文初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)朗讀課文，揣摩人物語言，在括號內(nèi)增添人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理等。朗讀課本劇，并說明你的添加理由。讀出人物形象初孫權(quán)（）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!蒙辭以軍中多務(wù)。孫權(quán)（）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（）但當(dāng)涉獵，見往事耳。

（）卿言多務(wù)，孰若孤？

（）孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。

第一幕

及魯肅過尋陽，與蒙論議。魯肅（大驚）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！呂蒙（）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

第二幕卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!卿今當(dāng)涂掌事，須學(xué)!卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!卿今當(dāng)涂掌事，須學(xué)!雙重否定，語氣強(qiáng)烈。更有規(guī)勸意味。命令式，語氣強(qiáng)烈。

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!汝今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!君今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!汝今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!君今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!愛稱，君對臣。關(guān)系親近，關(guān)愛下屬。多用于稱同輩或后輩。尊稱。把自己置于低位。初孫權(quán)（語重心長，語氣堅(jiān)決，不失君主威嚴(yán)）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!蒙辭以軍中多務(wù)。

第一幕

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

孤非欲卿治經(jīng)為博士也。

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤非欲卿治經(jīng)為博士也。反問句，情感強(qiáng)烈。不悅，責(zé)備。陳述句，難見情感波動(dòng)。

蒙辭以軍中多務(wù)。孫權(quán)（情緒激動(dòng)，神情不悅，語帶責(zé)備）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

第一幕

但當(dāng)涉獵，見往事耳。

但當(dāng)涉獵，見往事。

但當(dāng)涉獵，見往事耳。但當(dāng)涉獵，見往事。限止語氣。不難，易實(shí)現(xiàn)。禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（蒲松齡《狼》）

蒙辭以軍中多務(wù)。孫權(quán)（情緒激動(dòng)，神情不悅，語帶責(zé)備）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（語帶輕松，責(zé)備的口吻）但當(dāng)涉獵，見往事耳。

第一幕

卿言多務(wù),孰若孤？

卿言多務(wù),不若孤。

卿言多務(wù),孰若孤？卿言多務(wù),不若孤。反問句，語氣強(qiáng)烈。激動(dòng)、生氣。陳述句，語氣平靜。不見情緒。

蒙辭以軍中多務(wù)。孫權(quán)（情緒激動(dòng)，神情不悅，語帶責(zé)備）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（語帶輕松，責(zé)備的口吻）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（情緒激動(dòng)，內(nèi)心生氣）卿言多務(wù),孰若孤？

第一幕

孤常讀書，自以為大有所益。肅常讀書，彼以為大有所益。

孤常讀書，自以為大有所益。肅常讀書，彼以為大有所益。第一人稱?，F(xiàn)身說法。更具有說服力，更顯真誠。第三人稱。說服力略弱。

孫權(quán)（情緒激動(dòng)，神情不悅，語帶責(zé)備）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（語帶輕松，責(zé)備的口吻）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（情緒激動(dòng)，內(nèi)心生氣）卿言多務(wù),孰若孤？（言辭懇切，目光透露著期望）孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。

第一幕

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱?！鞍ⅰ笔窃~頭，多用于親屬稱呼或人名的前面，能表現(xiàn)出關(guān)系的親近。

阿爺無大兒。阿姊聞妹來。（《木蘭詩》）魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之。”遂往詣蒙?！?jié)選自《三國志·吳志·呂蒙傳》

酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞？”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)虎熊也，計(jì)安可不豫定？”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！薄?jié)選自《三國志·吳志·呂蒙傳》

及魯肅過尋陽，與蒙論議。魯肅（語帶驚奇、贊嘆，欣賞的目光）卿今者

才略，非復(fù)吳下阿蒙！

第二幕“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”長兄，對朋友輩的敬稱。形容時(shí)間短

及魯肅過尋陽，與蒙論議。魯肅（語帶驚奇、贊嘆，欣賞的目光）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！呂蒙（神情自得、坦然，心懷敬重）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

第二幕

初孫權(quán)（語重心長，語氣堅(jiān)決，不失君主威嚴(yán)）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!蒙辭以軍中多務(wù)。

第一幕

孫權(quán)（情緒激動(dòng)，神情不悅，語帶責(zé)備）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（語帶輕松，責(zé)備的口吻）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（情緒激動(dòng)，內(nèi)心生氣）卿言多務(wù),孰若孤？（言辭懇切，目光透露著期望）孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。

第一幕

及魯肅過尋陽，與蒙論議。魯肅（語帶驚奇、贊嘆，欣賞的目光）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！呂蒙（神情自得、坦然，心懷敬重）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

第二幕

請把下面這些評價(jià)性四字詞語分別歸入孫權(quán)、呂蒙、魯肅的形象評價(jià)中。

關(guān)愛下屬要求嚴(yán)格重視學(xué)問為人直爽直率坦蕩自信滿滿知錯(cuò)能改循循善誘愛才惜才愛才敬才勤奮善學(xué)勤奮好學(xué)孫權(quán)魯肅呂蒙重視學(xué)問勤奮好學(xué)愛才惜才關(guān)愛下屬要求嚴(yán)格循循善誘為人直爽愛才敬才重視學(xué)問知錯(cuò)能改勤奮善學(xué)直率坦蕩自信滿滿

《資治通鑒》是由北宋司馬光主編的一部編年體通史。全書上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄五代后周世宗顯德六年（公元959年），涵蓋16朝1362年的歷史。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，將其命名為《資治通鑒》。

作為一名普通學(xué)生，你能從中獲得什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢？

孫權(quán)再忙碌，也要擠出時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。想要求別人做到什么，自己要先做到。勸人要講究策略?！?/p>

魯肅以發(fā)展的眼光看待事物。要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，以欣賞的眼光看待他人。與志同道合之人做朋友?！?/p>

呂蒙開卷有益，再忙也要擠出時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。要虛心聽取他人的有益建議。學(xué)習(xí)，什么時(shí)候開始都不晚?！?/p>

朗讀《師曠論學(xué)》，圈畫其中的稱謂語、語氣詞等，仔細(xì)品讀。談?wù)勀銓煏?、晉平公形象的認(rèn)識，以及你從文章中獲得了哪些啟示。

拓展閱讀師曠論學(xué)晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

（選自西漢劉向編《說苑·建本》）【注釋】①炳燭：點(diǎn)燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。

③昧行：在黑暗中行走師曠論學(xué)晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

（選自西漢劉向編《說苑·建本》）師曠論學(xué)晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

（選自西漢劉向編《說苑·建本》）

吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。安有為人臣而戲其君乎？善哉！

認(rèn)同，欣賞。虛心求教。擔(dān)憂年紀(jì)大。生氣。

骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。禽獸之變詐幾何哉？（蒲松齡《狼》）

吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。安有為人臣而戲其君乎？善哉！

認(rèn)同，欣賞。虛心求教。擔(dān)憂年紀(jì)大。生氣。晉平公：虛心求教，善于聽取意見，熱愛學(xué)習(xí)。

何不炳燭乎？盲臣安敢戲君乎？臣聞之

孰與昧行乎？

巧妙引起注意。不懼，冷靜。

何不炳燭乎？盲臣安敢戲君乎？臣聞之

孰與昧行乎？

巧妙引起注意。不懼，冷靜。師曠：善于說理啟示學(xué)無止境，終身學(xué)習(xí)。晚學(xué)總比不學(xué)好。學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不晚。巧妙說理更易讓人接受?！?/p>

比較閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》，請結(jié)合具體內(nèi)容，說一說“學(xué)習(xí)很重要”在呂蒙和方仲永身上是如何體現(xiàn)的。拓展閱讀

傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓