基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的教師行動研究的開題報告

基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的教師行動研究的開題報告一、研究背景和意義隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了高校教學(xué)的一個熱點話題。然而，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用還相對比較有限。在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，往往以教師為中心，僅是通過教師的口語講解和練習(xí)來進行教學(xué)，學(xué)生的主動性和參與度較低，效果常常難以達到預(yù)期目標(biāo)。因此，如何在英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性、促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提高聽力水平，成為了關(guān)鍵。在此背景下，本研究基于建構(gòu)主義理論，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，探究大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的教師行動研究，旨在探討如何通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動合作，實現(xiàn)英語聽力知識的主動建構(gòu)，打破傳統(tǒng)聽力教學(xué)的束縛，完善學(xué)生的英語聽力能力。二、研究問題和研究目標(biāo)1.研究問題(1)基于建構(gòu)主義理論，大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何營造學(xué)生的主動學(xué)習(xí)環(huán)境？(2)大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師應(yīng)該扮演什么樣的角色?(3)大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，如何處理學(xué)生之間的交流合作？(4)大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生如何根據(jù)自身特點實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)？2.研究目標(biāo)(1)探究基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建立與實施。(2)研究大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中教師的角色轉(zhuǎn)換，探討教師應(yīng)扮演的角色和實施方式。(3)研究大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，交流合作方式的設(shè)定及其影響因素。(4)探究大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，如何為每個學(xué)生構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)形式。三、研究方法和研究內(nèi)容1.研究方法本研究采用教師行動研究法，通過觀察、記錄和分析研究者在教學(xué)實踐過程中的體驗和反思，探究構(gòu)建基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的可行性和有效性。2.研究內(nèi)容(1)建構(gòu)主義理論在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用。(2)設(shè)計大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，包括課堂互動設(shè)計、學(xué)習(xí)資料設(shè)計、學(xué)習(xí)評估設(shè)計等。(3)實施大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并記錄實踐過程。(4)通過分析數(shù)據(jù)，總結(jié)模式的優(yōu)缺點，反思教師行動并對模式進行修正和完善。四、預(yù)期成果和應(yīng)用價值本研究通過教師行動研究的方式，探究了基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，預(yù)期取得以下成果：(1)構(gòu)建了基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。(2)揭示了大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中教師的角色轉(zhuǎn)換，研究了教師如何實現(xiàn)有效引導(dǎo)與協(xié)作。(3)探究了大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，學(xué)生之間的交流和協(xié)作方式，促進了學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。(4)探索了大學(xué)英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的個性化學(xué)習(xí)模式，以便根據(jù)學(xué)生特點和需求提供更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。應(yīng)用價值：本研究將