五年級(jí)品德計(jì)劃下與教案

第頁品德及社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容１,成長的歡樂及苦惱；２,追根尋源；３,獨(dú)具魅力的中華文化；４,我們生活的地球。教材特點(diǎn)教材采納單元編排,主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。本冊(cè)教化內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1,教化性。品德及社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培育的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教化：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史及文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛祖國的教化，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)同感,歸屬感等等。2,綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德,歷史,地理,社會(huì)等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人——人及人——人及社會(huì)”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。3,參及性。為了使學(xué)生能真正體會(huì)到教材所要表達(dá)的思想,觀點(diǎn)，就須要為學(xué)生供應(yīng)自己親自參及,親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問題,案例，讓學(xué)生參及，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場景中，通過學(xué)生及家庭,學(xué)生及學(xué)校,學(xué)生及社會(huì)生活中的詳細(xì)事例以及對(duì)這些事例的相識(shí)及實(shí)踐來提高自己，完善自己。4,直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字及畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫,照片,示意圖,地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想,意圖。例如第三單元《獨(dú)具魅力的中華文化》，依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫忙學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到品德及社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。教學(xué)措施1,全面把握課程目標(biāo)。在教學(xué)中通過多種教學(xué)活動(dòng),幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成主動(dòng)的生活看法,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的實(shí)力，駕馭必備的基礎(chǔ)知識(shí)。2,豐富學(xué)生的生活閱歷。在教學(xué)中主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。3,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4,教學(xué)時(shí)要留意及其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，留意及學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。5,盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)，豐富課程資源。教學(xué)進(jìn)度表周別教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注1第一單元

成長的歡樂及苦惱1生活中的歡樂(3課時(shí))

22擁有好心情(3課時(shí))

33嘗嘗苦味道(2課時(shí))

4第二單元追根尋源1吃穿住話古今（一）(2課時(shí))

52吃穿住話古今（二）(2課時(shí))

73火焰中的文化：陶及青銅(3課時(shí))

84漢字和書的故事(4課時(shí))

9第三單元獨(dú)具魅力的中華文化1宏大的先人(2課時(shí))

10機(jī)動(dòng)

112我國的國寶(3課時(shí))

123我們的國粹(1課時(shí))

13第四單元我們生活的地球1蔚藍(lán)色的地球(2課時(shí))

142我們的地球村(2課時(shí))

153生活在地球村的人們(3課時(shí))

16復(fù)習(xí)

17考查

第一單元成長的歡樂及苦惱1.《生活中的歡樂》教學(xué)目標(biāo)：1.帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心視察,發(fā)覺歡樂；知道歡樂并不難找尋，讓學(xué)生在發(fā)覺歡樂的過程中感受歡樂。2.知道歡樂有很多種，而通過自己的付出獲得的歡樂更長久。教學(xué)重難點(diǎn)：理解什么是歡樂，感受生活中的歡樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以主動(dòng)樂觀的看法面對(duì)生活。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)感受歡樂在我們的生活中,到處可以感受到歡樂。當(dāng)我們聽到好消息,取得好成果時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍,唱歌時(shí)，歡樂都伴隨著我們。歡樂是好心情，歡樂是一種感受?；顒?dòng)一：多變的心情1.大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的心情故事，把這星期里歡樂和不歡樂的事情告知小伙伴們。（小組溝通）2.誰情愿給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的心情變化，什么事使自己感到歡樂，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（快樂）什么事使自己不興奮，當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎樣的？你自己是歡樂多一點(diǎn)還是不興奮多一點(diǎn)活動(dòng)二:歡樂驛站1.讓學(xué)生通過講笑話,唱一首歡樂的歌,以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的歡樂的事情，表達(dá)歡樂的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“歡樂驛站”，共同感受歡樂。2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說歡樂的心情給自己的生活帶來的好處；在愉悅,歡樂的心境下學(xué)習(xí),做事有什么感受?；顒?dòng)三：找尋歡樂1.大家都盼望自己歡樂多一點(diǎn)，在我們生活中，到處可以感受到歡樂，當(dāng)我們聽到好消息時(shí)，取得好成果時(shí)，當(dāng)我們買到滿足的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著歡樂。現(xiàn)在讓我們來找尋歡樂。2.“歡樂卡片”，大家把自己往日或今日的歡樂或家人生活中的歡樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組溝通。全班溝通：說說你找到的歡樂，其他同學(xué)有類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？3.歡樂能給我們的生活帶來什么好處呢？家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣,更美妙第二課時(shí)汗水換來的歡樂歡樂有很多,有單純的歡樂,也有摻雜著苦痛和汗水的歡樂;有短暫的歡樂,也有能持續(xù)許久的歡樂。有些歡樂輕而易舉就能得到,有些歡樂則須要付出努力才能獲得?；顒?dòng)四：汗水換來的歡樂1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組探討溝通，全班溝通）（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來的）（2）中國女排為什么奪冠后激烈地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？（她們經(jīng)過了刻苦的訓(xùn)練，成功得來不易）（3）這道題最終做出來了?。ㄊ墙?jīng)過了細(xì)致思索得出來的）他們都是經(jīng)過努力，折服自己，超越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo)，由此獲得的歡樂。2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最歡樂的一天？（生暢所欲言）你們有過這樣的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)嗎？（小組溝通，全班溝通）看來,付出努力,汗水后得來的歡樂，會(huì)使我們感到更興奮，更回味無窮！第三課時(shí)賜予的歡樂當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心,一種盼望同時(shí)我們自己也獲得了歡樂?；顒?dòng)五：賜予的歡樂1.你做過對(duì)他人和社會(huì)有益的事情嗎？假如有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？（小組溝通，全班溝通）如：我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶感謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫忙她。）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個(gè)雷鋒似的好少年。2.出示教材,引導(dǎo)學(xué)生思索:為什么這些人感到歡樂因?yàn)樗麄兘o了別人歡樂,一份歡樂給了別人,就變成了兩份歡樂了。3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”恒久比“拿”開心。？（小組探討，全班溝通）活動(dòng)六：有感歡樂讓我們來做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比方說說自己對(duì)歡樂的理解。什么是歡樂？學(xué)生自由發(fā)言2《擁有好心情》教學(xué)目標(biāo)：1.知道苦惱人人都有，苦惱是我們生活中的一部分。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析,思索造成苦惱的主客觀緣由。使學(xué)生能夠相識(shí)到，有些苦惱是客觀緣由造成的，自己無法回避。面對(duì)這樣的苦惱，應(yīng)當(dāng)在接受現(xiàn)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些苦惱則是“自尋苦惱”，假如改變一下思索問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解心情，解決困惑。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，看法不同,思索問題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。教學(xué)課時(shí):三課時(shí)第一課時(shí)人人都有煩心事我們都憧憬歡樂，盼望歡樂恒久及自己相伴。然而“歡樂”說起來很簡單，但真正感受到歡樂卻不是那么簡單?；顒?dòng)一：坦言苦惱1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)（1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向四周的人做測試。（2）將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)覺。2.說說我的苦惱看來每個(gè)人的生活中都有歡樂，也都有自己的苦惱。你有什么苦惱，我們把它們寫出來，再一起探討如何解決。讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。3.激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說說自己的煩心事。（1）我的個(gè)子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊?？?）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就指責(zé)我老是看電視。（4）……第二課時(shí)走出苦惱過渡：面對(duì)苦惱，不同的人有不同的看法，我們先來看看“李萌的煩心事”看看她是如何面對(duì)苦惱的情境一：1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在爭論她。2.思索：假如你是李萌，聽到同學(xué)爭論后，你會(huì)是什么感受你會(huì)怎么做探討：（1）被同學(xué)誤會(huì)，受到委屈而感到心里不興奮，有些生氣，甚至有時(shí)難過地哭都是正常的，但假如因此而長時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`會(huì)自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的心情。（2）讓學(xué)生設(shè)想假如李萌向同學(xué)說明后，很快化解誤會(huì)，寬恕同學(xué)，對(duì)自己及自己及同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？假如為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會(huì)怎樣？3.溝通，評(píng)議(說說哪種方法比較好)。情境二：(1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)思索：假如你是李萌，你遇到這樣的狀況，你會(huì)怎么想，怎么做(3)溝通，評(píng)議(分析哪些心情表現(xiàn)是正常的,合理的；哪些心情表現(xiàn)是不合理的。）思索：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己,給自己及同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到苦惱？緣由是什么？給李萌開個(gè)藥方?；顒?dòng)二：診斷苦惱走出苦惱(1)請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方”。診斷書李萌想________________，所以她很生氣。藥方假如李萌這樣想____________________，就不會(huì)生氣了。(2)評(píng)比最佳藥方。3．給自己的苦惱開一劑良方(1)學(xué)生思索并寫下來。(2)溝通。4．總結(jié)別苦惱的方法。A．面對(duì)這些苦惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B．有些苦惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們?cè)撛趺醋?？大家一起想方法。（自我寬?傾訴,宣泄,心情轉(zhuǎn)移（唱歌聽音樂等）小結(jié)：今日我們找到了一些走出苦惱的方法，盼望大家在生活中苦惱少一點(diǎn)，歡樂多一點(diǎn)。第三課時(shí)

多對(duì)生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同?；顒?dòng)三：多對(duì)生活笑一笑1.不同的看法不同的人生(1)師講解并描述故事：有兩個(gè)年輕人在一場車禍中丟失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲青年成天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很興奮，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它歡樂地走完下半輩子。”(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種狀況，他們的看法截然不同，你寵愛誰呢談?wù)勀愕目捶ā?3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無可改變的現(xiàn)實(shí)呢2．假如你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢聯(lián)系生活實(shí)際談一談。3.結(jié)合教材12頁“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思索：為什么對(duì)同樣一種狀況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可以使人感到歡樂些？4.遇到苦惱的事，改變一下我們的思索方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。結(jié)合教材的幾幅圖，讓學(xué)生探討，假如你遇到了這樣的狀況，你覺得怎樣想,怎樣做才會(huì)使自己接受無可改變的現(xiàn)實(shí)？或以開心的心情去做一件枯燥的事？5.說說你怎樣做到以主動(dòng)樂觀的看法，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對(duì)待生活賜予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的看法，二是樂觀的看法。假如你真的是選擇了悲觀的人生看法，那么在你以后的生活日子里只能有失敗,挫折,困難來陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，每天都必需承受著愁悶,苦痛的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無謂的代價(jià)。但是，假如你選擇了樂觀的人生看法，在你生活的日子里每天都有著成功,歡樂,自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。盼望我們大家都能笑對(duì)生活,笑對(duì)人生，做一個(gè)歡樂的天使。

3《嘗嘗苦味道》教學(xué)目標(biāo)：1.知道生活是由酸甜苦辣等多種味道組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)寶。2.培育學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確看法，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)毅的毅力面對(duì)挫折和失敗教學(xué)重難點(diǎn)：培育學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確看法，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)毅的毅力面對(duì)挫折和失敗。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問,調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸,媽媽,鄰居,老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對(duì)他們的成長有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組內(nèi)溝通，再進(jìn)行全班溝通。（1）我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時(shí)候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會(huì)退縮了。（2）我媽媽剛考上大學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來的見多識(shí)廣的同學(xué)，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是味道，有一種危機(jī)感，于是媽媽開始制訂安排，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過程培育了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。現(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。師：聽了大人們成長的故事，你有什么感受？.小結(jié)：舒適美滿,事事如意的生活自然能給我們帶來歡樂。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難,挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候,人生就像個(gè)五味瓶,酸甜苦辣,當(dāng)面對(duì)挫折和逆境,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢挫折和逆境也是一筆財(cái)寶1．讓我們來讀一讀一則真實(shí)的故事，美國一名演員的成長經(jīng)驗(yàn)出示教材：愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我們所須要的，我才知道做好一件工作的方法是什么?！苯Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說你對(duì)這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折及失敗并不可怕，我們須要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來，你就會(huì)知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？填表：我所經(jīng)驗(yàn)的一次失敗和挫折

造成失敗的緣由

從挫折和失敗中得到的啟示和教訓(xùn)

小組溝通，全班溝通小結(jié)：失敗也是成長所須要的，我們要從失敗中吸取教訓(xùn)，讓失變?yōu)閾碛?，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財(cái)寶。第二課時(shí)一,梅花香自苦寒來不同的生活對(duì)我們的成長各有利弊，不幸的生活確實(shí)會(huì)使我們失去一些美妙的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn).出示教材上的案例，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會(huì)。小結(jié)：面對(duì)疾病,困苦,挫折，他們沒有退縮，而是英勇地去面對(duì)，樂觀的去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光彩。二,不同的看法，不同的結(jié)果1．看故事，思索?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)，面對(duì)逆境，我們有關(guān)選者哪種看法？2．讓學(xué)生探討故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說一說，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀,退縮,自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅(jiān)韌,堅(jiān)韌,不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（主動(dòng)進(jìn)取,努力改變不利的境遇等）。小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不同的看法，也會(huì)有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成我們前進(jìn)的階梯。三,小小故事會(huì)大家把收集來的名人的故事進(jìn)行溝通小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？四,磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)寶，須要我們有堅(jiān)毅的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1．測測我的意志力結(jié)合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質(zhì)小測試，讓學(xué)生測試自己的意志力。當(dāng)遇到下面的狀況，我通常怎么對(duì)待？（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)……（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)……（3）每次定了安排或作出承諾，我會(huì)……（4）學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)……2．從堅(jiān)持做一件小事開始（1）結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的探討，讓學(xué)生思索自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開始培育自己的毅力。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際狀況，制訂一個(gè)小安排。3．設(shè)想一下，要完成自己的這份安排會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的方法。4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。小結(jié)：堅(jiān)毅的意志品質(zhì)不是及生俱來的，須要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的宏大不僅會(huì)成就一個(gè)人而是一種高貴的品質(zhì)。第二單元追根尋源1《吃穿住話古今（一）》教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛及漫長，以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長。2．從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人及自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的才智，培育民族驕傲感。3．了解和觀賞中國飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃耀著的祖先的才智和創(chuàng)建。4．嘗試運(yùn)用傳聞，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛及漫長，以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長。2．從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人及自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的才智，培育民族驕傲感。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一．走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代吃穿住行是生活最基本的須要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。全班溝通師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)小結(jié)：人類從誕生之初，就始終處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，寒冷酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰慧和才智，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。二．辭行飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會(huì)方面及最初給人類有哪些變化？1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食吃熟食2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生視察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培育成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)建了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思索：這對(duì)人類生活有什么影響？3．出示小資料我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。。。。這是中華民族為人類的生存及文明所做出的重大貢獻(xiàn)第二課時(shí)古人的歌謠1．出示課前收集的農(nóng)諺。（小組溝通，全班溝通）調(diào)查表天氣的農(nóng)諺

節(jié)氣的農(nóng)諺

自然的農(nóng)諺

其他

2．學(xué)生說說這些農(nóng)諺，告知了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律,人及自然的關(guān)系），從中感受勞動(dòng)人民的才智。3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化同學(xué)們，你們最寵愛吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)建了自己獨(dú)特的食文化，今日我們來談?wù)勚袊氖澄幕疨31——P32。1.你們了解了什么？（出土的石器,面團(tuán)變面條,餃子的做法,屈原的故事,筷子的運(yùn)用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣,講究,禮儀等方面引導(dǎo)）2.全班齊讀《奇異的筷子》，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反映出祖先聰慧的例子嗎？3.古代及現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）4.剛才有的同學(xué)說寵愛肯得基那它屬于——西餐。每個(gè)民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中,西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除書上的以外，你們還知道哪些？

5.小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的才智和創(chuàng)建及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。2吃穿住話古今（二）本課目標(biāo)：1,了解我國服飾及人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步及社會(huì)的發(fā)展。2,學(xué)習(xí)用聯(lián)系,比較,發(fā)展的眼光探討和看待事物的方法。課時(shí)劃分：二課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)（一）服飾及氣候的關(guān)系。1,同學(xué)們能依據(jù)人們穿的服飾，精確地推斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾及什么有關(guān)？（板書：季節(jié)氣候）（二）服飾及職業(yè)的關(guān)系。1,依據(jù)衣服能推斷是從事什么工作的嗎？2,由此看來，服飾還及什么有關(guān)？（板書：職業(yè)）（三）剛才我們知道了服飾及季節(jié)氣候,職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的探究，我們知道了服飾及季節(jié)氣候,職業(yè)身份,經(jīng)濟(jì)水平,制作技術(shù)等有關(guān)。接下來，我們用服飾及相關(guān)事物的聯(lián)系，來了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的狀況。活動(dòng)二服飾起源及人類文明進(jìn)步1,下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人。）2,請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）3,遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以揣測出什么？小結(jié)：人類在相當(dāng)長的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認(rèn)為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進(jìn)步。（板書：人類進(jìn)步）4,（出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能揣測到什么呢？（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推想出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無寒冷，又無酷暑。后來地球開始漸漸變冷，當(dāng)寒冷駕臨 的時(shí)候，人們龜縮在洞窟里，生火取暖，要出洞去打獵,采集時(shí)，他們就用獸皮來御寒。5,（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？小結(jié)：據(jù)考古發(fā)覺，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖?。第二課時(shí)活動(dòng)三：服飾變化及社會(huì)發(fā)展一,出示教材上的麻和絲衣圖1,隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？2,（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。4,那這件衣服是什么面料呢？（絲）5,5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。6,同學(xué)們，一提到絲綢，中國人是相當(dāng)?shù)尿湴?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國家。你們知不知道古代有一條及絲綢有關(guān)的路？7,（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，始終延長到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？小結(jié)：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回很多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國及西域各國的商業(yè)往來，也見證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁華昌盛。7,我們?cè)賮碛^賞觀賞，用絲綢做的服飾。8,同學(xué)們，這些及遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？9,這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書：社會(huì)發(fā)展）二,出示黃道婆的圖片。1,同學(xué)們，前面談到的樹葉,獸皮,麻布這些面料是自然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時(shí)間的推移，在二,三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。2,誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。3,黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的快速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。三,出示唐朝的武士服,百姓服,宰相服,皇帝服1,接下來，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士,百姓的服飾換一下,宰相的服飾換官服,皇帝）（你怎么認(rèn)為是皇帝穿的？）2,同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾及什么有關(guān)？（板書：身份）（假如已經(jīng)板書，就要強(qiáng)調(diào)板書。）3,小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞,暖體的，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)記。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，我們的社會(huì)也在不斷地發(fā)展。四,出示唐服和服。1,（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。2,（出示和服）這是什么服飾？3,同學(xué)們感覺日本和服及唐朝服飾有相像的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相像？小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對(duì)日本，還對(duì)朝鮮,東南亞等一些國家產(chǎn)生了很大影響。到今日，東南亞等一些國家仍舊把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。五,出示長袍馬褂,西裝,中山裝。1,同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？2,在很多中國人還在穿長袍馬褂時(shí)，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國很多男士的寵愛，并將它看作是中國的民族服裝。3,透過服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。4,小結(jié)：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時(shí)還受到外來服飾文化的影響。六,當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展及服飾的繁華1,（出示課件：牛仔服,T恤衫,喇叭褲,旗袍,唐裝）問：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學(xué)來的？2,當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可依據(jù)自己平常知道的說一說，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢,棉,麻,化纖,納米,萊卡,腈綸……）（你還知道哪些面料？）小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉,麻,絲綢等面料，還有化纖,羊毛,萊卡,腈綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化,將來的服飾面料還會(huì)更加豐富多彩。六,總結(jié)：同學(xué)們，今日我們通過探討服飾的發(fā)展和變化，體會(huì)到了人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，今日我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系,比較,發(fā)展的眼光探討和看待事物的方法。

3《火焰中的文化：陶及青銅》教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及及人類生產(chǎn)和人們生活需求的親密關(guān)系。2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響教學(xué)重難點(diǎn)：1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及及人類生產(chǎn)和人們生活需求的親密關(guān)系。2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)人類的創(chuàng)建性獨(dú)創(chuàng)——陶器1.陶器在今日看來，既簡單又一般，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)建出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)建出陶器的？2.這些說法有道理嗎？說明白什么？（是在人們長期的生活實(shí)踐中，在不斷地相識(shí)自然,探究自然的過程中產(chǎn)生的？）3.現(xiàn)在我們來看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水,盛物,裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照。4.除了陶器，中國的瓷器也以奇妙的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界。5.P46比較一下瓷器及陶器有什么不同？（制作材料的不同,款式的不同,光澤的不同等）。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？7.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推想陶器的來歷，陶及瓷的區(qū)分來了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及及人類生產(chǎn)和人們生活需求的親密關(guān)系。第二課時(shí)文化的使者——瓷器1．小組匯報(bào)把自己知道的陶瓷列出來，說說它的材料,用途。2．全班匯報(bào)要求：不管以什么方式展示，必需說明其方法,途徑,以及闡明自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。3．小結(jié)：通過同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依舊廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。第三課時(shí)絢麗的青銅文化1.我們的祖先不僅用自己的才智制成了精致的陶瓷器，同時(shí)，在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)建了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低）究竟是怎樣的呢？P50——P512.你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡介青銅的制作狀況，教參P623.看書上的“利益”你發(fā)覺了什么？（文字記載史實(shí)）4.從其他青銅上你們還發(fā)覺了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué)生小組溝通。5.小結(jié)：談收獲。（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)及生活的方式，了解歷史事實(shí)的歷史探討方法）第4課《漢字和書的故事》教學(xué)目標(biāo)：1.了解漢字的起源,演化,特點(diǎn)及及現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)建力。培育學(xué)生對(duì)漢字的寵愛和觀賞。2.了解書的產(chǎn)生及演化歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今日的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝合著先人的才智，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受漢字及生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝合對(duì)漢字的一種真誠的愛。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)漢字的創(chuàng)建及發(fā)展活動(dòng)一設(shè)想：假如沒有漢字師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒有漢字，你會(huì)遇到哪些困難（學(xué)生主動(dòng)發(fā)言）師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它及我們的生活,學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的珍寶?；顒?dòng)二探尋：漢字的產(chǎn)生和演化師：那珍寶——漢字究竟是誰創(chuàng)建的呢說起“造字”，我們就會(huì)想到“倉頡造字”的傳聞，誰知道這個(gè)傳聞傳聞距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西特別清晰，抬頭看見月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)建了文字。師：好奇妙的傳聞。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳聞中哪些是可信的哪些方面可以提出自己不同的見解請(qǐng)大家先在小組內(nèi)溝通溝通。生l：我們組一樣認(rèn)為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢生2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過我想，傳聞中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會(huì)視察,會(huì)發(fā)覺。師：“倉頡造字”是一個(gè)漂亮的傳聞，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)建的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)建的。假如倉頡確有其人，他也只是找尋到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰慧才智使“文字根”長出了強(qiáng)壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會(huì)慢慢“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)建文字，都在參及這個(gè)活動(dòng)。直到今日，漢字都還沒有“結(jié)果”，也恒久不會(huì)“結(jié)果”，因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)建，不斷發(fā)展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜乇磉_(dá),交換,記憶生1：我想是主要是為了幫忙記憶。生2：我也這樣認(rèn)為。師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫忙記事的方法(出示結(jié)繩記事,刻木記事,畫圖記事三幅圖)。師：這是人們通過一些考古的發(fā)覺和古籍進(jìn)行推想的。請(qǐng)大家來試著當(dāng)當(dāng)考古家，推想一下人們的記事方式。這種方式有什么弊端？生：它只能起一個(gè)提示記憶的作用，而且也不能記得太多。師：后來，人們又用畫圖記事。生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。師：你及古人真是不謀而合了。就拿“?！眮碚f，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡化，最終創(chuàng)建了“?！弊?。師：從“牛”字的演化過程你發(fā)覺了什么規(guī)律生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。生2：漢字由象形變?yōu)橄笳?。?：漢字由困難變?yōu)楹唵?。師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫,難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化,規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷?；顒?dòng)三探討：漢字的造字方法師：每一個(gè)漢字都是才智的結(jié)晶。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思索的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家分小組探討一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)古人是怎樣造出這些字的出示：人,木,牛,冊(cè),眉本,上,從,刃,中從,休,暮,歪,掰噪,澡,躁,燥,操師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實(shí)物形態(tài)是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。師：在生活中，我們的祖先還會(huì)遇到一些比較抽象的事物，于是又用靈活的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。(出示：本,上,從,刃,中的古文字)請(qǐng)大家找一找及古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。師：我們祖先還創(chuàng)建了“會(huì)意字”。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來顯示出新造字的意義。出示：從,休,暮,歪,掰師：請(qǐng)大家分組探討，用語言及肢體動(dòng)作來談一談,演一演字的意思。師：看來．漢字的一筆一畫都有奇異。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的視察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲,指事,會(huì)意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢聰慧的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。出示：噪,澡,躁,燥,操師：為了便利記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎師,生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎生1：睛,晴,清,請(qǐng)生2：嗎,媽,罵,碼生3：通,桶,痛生4：逃,桃,跳,挑,眺師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借,轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。這些奇妙的漢字，都是我們聰慧的祖先從勞動(dòng)中從大自然中,從社會(huì)生活中體會(huì),創(chuàng)建出來的。我們的祖先用靈活的雙手刻繪了一幅幅活敏捷現(xiàn)的圖畫,符號(hào)，把他們的才智和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里?；顒?dòng)四感受：漢字的奇妙1．我們來做個(gè)嬉戲1)造字嬉戲這是一個(gè)日字，我們看看，假如在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字(舊,由,旦,申,甲)小結(jié)：一個(gè)簡單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)建出了那么多的新字。我們的祖先真是聰慧富有創(chuàng)建力。2)組字嬉戲師：接下來，我們一起來做個(gè)組句的嬉戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……師：從這個(gè)嬉戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么奇妙之處小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多敏捷多變的組合，這也是漢字的奇妙之處。2．觀賞書法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。(舞,京……)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字，說說你的發(fā)覺。學(xué)生溝通。小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力……(從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié))。師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)覺誰能給我們介紹這枚中國印學(xué)生溝通介紹。小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰慧的設(shè)計(jì)者!師：在生活中你還發(fā)覺了哪些藝術(shù)造型及文字相結(jié)合的畫面學(xué)生展示,溝通。小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字奇妙的美。3．表意簡潔的漢字用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。小結(jié)：漢字的確是太奇妙了，就連外國人也由衷地贊揚(yáng)漢字，的精致藝術(shù)和奇妙。師：隨著社會(huì)的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生及發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰慧才智和無窮的創(chuàng)建力，我們每一個(gè)中國人都為漢字的魅力深感驕傲。作為一個(gè)中國人，我們不僅從小要!學(xué)英雄字，用英雄字，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)建精神，運(yùn)用我們的聰慧才智，為祖國和世界創(chuàng)建出更多的奇跡來!下一節(jié)課我們接著走進(jìn)漢字的繽紛世界，去探討漢字的奇妙和好玩!第二課時(shí)教學(xué)過程：書的演化1.我們的祖先用他們的聰慧才智創(chuàng)建了漢字，那這些漢字的演化過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個(gè)問題2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級(jí)下冊(cè)”，“冊(cè)”是什么意思？字典的說明：古時(shí)稱編串好的很多竹簡，現(xiàn)在指裝訂好的書或本子，“冊(cè)”字的形態(tài)像什么？我們來猜想它的由來？3.那我們現(xiàn)在的書及“冊(cè)簡”有什么關(guān)系？是誰獨(dú)創(chuàng)造紙術(shù)的,印刷術(shù)P56——P57，學(xué)生談文中所得。4.假設(shè)沒有造紙,印刷術(shù)，我們來算一算：一片竹簡寫25個(gè)字，把我們一本教材刻在冊(cè)簡上會(huì)是什么結(jié)果？（不便利，但此骨文好，可以保存,傳遞）把我們所學(xué)的書都刻在冊(cè)簡上又會(huì)是什么結(jié)果？5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)建的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學(xué)到了什么？6.隨著科技的發(fā)展，今日人們又實(shí)行了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)？P57（更簡便,保藏量大,速度快等）7.談收獲8.課后活動(dòng)探究第三單元獨(dú)具魅力的中華文化1《宏大的先人》教學(xué)目標(biāo)：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想及事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想及事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)過程：第一課時(shí)活動(dòng)：我國古代的宏大先人1.課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來溝通溝通。要求：說出信息的來源，優(yōu)秀人物的名字及年代。2.板書：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”信任這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子P62——P63（思想家,教化家，在世界上最具有影響力……）3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀(jì)念他？P63兩句格言，說含義4.原來，我們今日提倡的要關(guān)切人，要虛心好學(xué)，孔子在幾年前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆②事父母，能竭其力③人而無信，不知其可也……從孔子的名言中，你受到了什么啟發(fā)？所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的家鄉(xiāng)曲埠還保留著著書講學(xué)的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像,雕塑。第二課時(shí)活動(dòng)一：司馬遷及《史記》1．除了孔子，還有一位聞名的文學(xué)家和歷史學(xué)家——司馬遷P64——P65，你了解了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么？（司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史。）2．你了解《史記》中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會(huì)到了什么？3．設(shè)想一下，司馬遷著書會(huì)遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？4．一本書為什么會(huì)須要這么長的時(shí)間？5．在如此長的時(shí)間內(nèi)著書，回付出怎樣的努力和代價(jià)？活動(dòng)二：制作中國古代歷史人物傳1．讓學(xué)生選擇自己感愛好的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組找尋聞名的皇帝,民族英雄,愛國詩人,文學(xué)家,思想家,教化家,科學(xué)家等。2．學(xué)生自愿結(jié)合，查資料。3．匯報(bào)展示,制作成冊(cè)。2.《我國的國寶》1．情感,看法,價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺跡的酷愛之情，激發(fā)他們愛護(hù)古遺跡的責(zé)隨意識(shí)。2．實(shí)力目標(biāo)：通過課前收集“古遺跡的價(jià)值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關(guān)資料，培育學(xué)生收集,處理信息的實(shí)力。3．知識(shí)目標(biāo)：通過課前調(diào)查,課上溝通，使學(xué)生知道古遺跡具有極其珍貴的價(jià)值。通過課前調(diào)查,課上溝通,分析資料，使學(xué)生了解我國一古遺跡愛護(hù)的現(xiàn)狀。知道如何從我做起愛護(hù)古遺跡。教學(xué)重點(diǎn)：古遺跡的價(jià)值,我國古遺跡愛護(hù)現(xiàn)狀。教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生愛護(hù)占遺跡的責(zé)隨意識(shí)。教學(xué)打算：老師：課件,背景音樂,“故宮的價(jià)值”發(fā)覺記錄卡,錄像資料等；學(xué)生：填寫“古遺跡的價(jià)值”發(fā)覺記錄卡；“哭泣的古遺跡”發(fā)覺記錄卡。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1．導(dǎo)入：(出示中國世界文化遺產(chǎn)分布圖)師：同學(xué)們，你們看這是一張什么圖(學(xué)生回答)師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產(chǎn)(學(xué)生活動(dòng))師：除此以外你們還知道哪些(學(xué)生暢所欲言)師：通過看圖和剛才同學(xué)們的發(fā)言，你們有什么發(fā)覺嗎(學(xué)生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地……)師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員寬闊,歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的珍貴財(cái)產(chǎn)，也是個(gè)人類的共同財(cái)寶，其中很多被列為世界文化遺產(chǎn)。去過的同學(xué)飽了眼福，沒去過的同學(xué)想去看看嗎下面老師就帶同學(xué)們一起去看一看這些珍貴的古遺跡，假如你知道這是什么地方就告知大家。2．新授：(播放課件──中國的占遺跡)師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受(學(xué)生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到驕傲)師總結(jié)：是啊，這些古遺跡如同一顆顆絢麗的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個(gè)中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財(cái)寶而感到傲慢。這些古遺跡原委蘊(yùn)含著怎樣的價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價(jià)值，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，一會(huì)兒把你們的發(fā)覺向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。(學(xué)生溝通，老師指導(dǎo))(學(xué)生匯報(bào)：圍繞歷史價(jià)值,藝術(shù)價(jià)值,經(jīng)濟(jì)價(jià)值──老師板書)師：同學(xué)們分析得真好，老師也帶來了一段關(guān)于故宮的錄像，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致觀看，思索：故宮具有怎樣的價(jià)值把你思索的結(jié)果填寫在“發(fā)覺記錄卡”中。(播放錄像，學(xué)生填寫發(fā)覺記錄卡)師：誰把你的發(fā)覺向大家說一說。(學(xué)生暢所欲言)師總結(jié)：古遺跡是我國的珍寶，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的聰慧才智和非凡的創(chuàng)建力，代表著祖國古老而絢麗的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的珍貴財(cái)寶，有著不可估量的價(jià)值。但是今日，老師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾個(gè)地方，它們也是中國的世界文化遺產(chǎn)。(出示圖片：殘缺的萬里長城)師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒嗎你們心目中的萬里長城是什么樣的(學(xué)生回答)師：長城為什么能吸引這么多人去參觀巡游(學(xué)生回答：因?yàn)槭枪盼幕臇|西，具有歷史價(jià)值……)師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了(學(xué)生發(fā)言)師：長城是我國的一大奇跡，但是今日，長城正漸漸遭到破壞?？纯闯谴u，上面斑斑點(diǎn)點(diǎn)留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘?jiān)珨啾?，那是近幾年被?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個(gè)投資項(xiàng)目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在漸漸消逝!(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)師：這是哪兒(學(xué)生回答)師：都有哪些同學(xué)去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾?學(xué)生回答)師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事(學(xué)生回答：人為破壞)(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒(學(xué)生回答)師：對(duì)了，這是我們最熟識(shí)的鼓樓。(學(xué)生回答)師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。(學(xué)生發(fā)言)(老師接著出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進(jìn)行對(duì)比。并進(jìn)行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡,古城被攔腰截?cái)?，為了建?建酒店，一些列為愛護(hù)的百年歷史故居，轉(zhuǎn)瞬間變成了廢墟，在一些貪欲的盜墓者,一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣,呻吟……)師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰情愿說一說你的感受(學(xué)生暢所欲言)師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰情愿跟大家說一說(學(xué)生依據(jù)課前填寫的“發(fā)覺記錄卡”進(jìn)行資料溝通)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，假如古遺跡被破壞了，我們失去的是什么(學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會(huì)，了解先人的才智和創(chuàng)建。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象假如丟失了文化遺產(chǎn)，將來的中國人，能否領(lǐng)會(huì)到祖國博大精深,源遠(yuǎn)流長的文化。)師：同學(xué)們說得特別好，古老的文明正在陣陣呼喊，告誡著自己的子孫：持續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賜予的責(zé)任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。師：同學(xué)們，為了愛護(hù)這些古遺跡，我們的國家,政府做了大量的工作，你們知道哪些能跟大家說說嗎(學(xué)生溝通資料：法律,修復(fù)?；蛘哒f一說哪些地區(qū)愛護(hù)古遺跡的工作做得好……)師：你們說得真好，老師也找到了一個(gè)資料(介紹國外環(huán)保專家在長城上揀拾垃圾)，他們?cè)谧鍪裁?，為什么要這樣做(引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛惜古遺跡責(zé)隨意識(shí)──老師板書)師：作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)當(dāng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)愛惜古遺跡呢(學(xué)生暢所欲言：不亂刻亂畫,不亂丟廢棄物,宣揚(yáng),見到別人毀壞要制止,要有愛惜古遺跡的責(zé)隨意識(shí)……)師：同學(xué)們的想法特別好，愛惜古遺跡是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，是社會(huì)功德的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為愛護(hù)古遺跡做出自己的貢獻(xiàn)。(放本節(jié)課最初課件)3．小結(jié)：師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的傲慢和驕傲，具有極高的價(jià)值，讓我們?nèi)巳藸幾鰫巯Ч胚z跡的衛(wèi)士，從我做起，從現(xiàn)在做起，只要我們每一個(gè)人都有自覺維護(hù)古遺跡的意識(shí)，我們中華民族的古遺跡就不會(huì)再哭泣，只要我們每一個(gè)人都共同維護(hù)，我們中華民族的占遺跡就肯定會(huì)永放光彩!板書：哭泣的古遺跡歷史價(jià)值經(jīng)濟(jì)價(jià)值藝術(shù)價(jià)值愛護(hù)古遺跡責(zé)隨意識(shí)3.我們的國粹實(shí)力目標(biāo)：1．通過說說國粹,感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，培育學(xué)生收集,整理信息以及表達(dá)信息的實(shí)力。2．通過課前預(yù)習(xí),收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培育學(xué)生發(fā)覺問題,分析問題,解決問題的實(shí)力。知識(shí)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí),小組說說國粹,感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)我國的傳統(tǒng)文化──京劇有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇；2．通過學(xué)習(xí),小組溝通匯報(bào)京劇的溝通活動(dòng)，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)文化──京劇的起源,角色行當(dāng),樂器,臉譜藝術(shù)等有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇；難點(diǎn)：1．使學(xué)生初步對(duì)京劇產(chǎn)生愛好；培育學(xué)生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨(dú)特的精神文化的精華。教學(xué)打算：1．學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)小組收集京劇的文化溝通,京劇的基本知識(shí)等方面的資料，整理并練習(xí)向大家講解；2．學(xué)生搜集的相關(guān)京劇資料；3．老師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》和《京劇的溝通》。教學(xué)過程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(在教室前后左右掛上學(xué)生們上個(gè)學(xué)期美術(shù)課親自制作的京劇臉譜)一,導(dǎo)入：一說國粹1．播放課件一《我們的國粹¤¤京劇》中的《紅燈記》選段，°你聽懂了些什么你們愛聽京劇嗎±今日同學(xué)還給我們帶來了《空城計(jì)》，請(qǐng)大家細(xì)致聽，看看我們能聽懂什么今日就一起來學(xué)習(xí)第三單元第三學(xué)習(xí)主題：3我們的國粹(板書)2．說說國粹3．過渡：(引出京劇)二,新授活動(dòng)一：感受京劇過渡：你們認(rèn)為京劇及我們平?？吹挠耙晞∮惺裁床煌牡胤?．講京劇：°京劇知識(shí)知多少±°什么是京劇你們對(duì)京劇有哪些了解±課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，同學(xué)們提出了15個(gè)問題，各個(gè)學(xué)習(xí)小組收集了資料，來解決這些問題。先聽聽同學(xué)們對(duì)這些問題的解答，讓我們對(duì)京劇多一些了解吧。你們從這些知識(shí)中能發(fā)覺什么2．播放課件¤¤京劇知識(shí)及四大行當(dāng)看了包公的演唱，你們又能從中體會(huì)到什么3．過渡：京劇為什么被稱之為國粹(二說國粹)在京劇中什么被稱為藝術(shù)中的藝術(shù)播放課件一4．說臉譜：播放課件說唱臉譜活動(dòng)二：京劇的溝通1．找戲迷：同學(xué)們，現(xiàn)在你們對(duì)京劇有了一些了解，你們留意到四周的人看京劇嗎今日為什么還有那么多人寵愛京劇，我們聽聽他們是怎樣說的參看教科書79頁。(教材展示了人們住社區(qū)唱京劇,講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾種形式，這些都反映了京劇活在我們的生活中。)2．提問：你們還在哪里看過京劇表演看過外國人演京劇嗎3．播放課件二：《京劇的溝通》4．小節(jié)：三說國粹將學(xué)生的說法記錄后加以總結(jié)：a是我國特有的，能代表我國文化；b在中國形成兩百年；c中國文化的精華；d至今為人喜聞樂見的。出示課件三,鞏固總結(jié)出示課件升華：看教科書78頁小資料板書：獨(dú)具魅力的中華文化視察思索回答聽《空城計(jì)》，請(qǐng)大家回答°我們能聽懂什么±說說自己心目中的中國國粹，并說明理由。你都知道哪些中國的國粹自由發(fā)言各學(xué)習(xí)小組溝通匯報(bào)解答自己的疑問。(京劇的角色行當(dāng),服裝,道具等)學(xué)知識(shí)，觀賞京劇四大行當(dāng)?shù)谋硌葜v°包公的故事±自由發(fā)言(1)學(xué)習(xí)小組介紹教科書中的四個(gè)臉譜(2)觀賞各種臉譜，同時(shí)觀賞京劇另類唱腔《說唱臉譜》，猜猜他們分別表現(xiàn)什么樣的人搶答(答對(duì)有獎(jiǎng))(1)自由發(fā)言：課前打算的溝通回報(bào)：°找找你生活中四周的戲迷，了解他們?yōu)槭裁磳檺劬﹦　?采訪奶奶姥姥等)看教科書79頁三幅圖(2)京劇傳向世界：溝通匯報(bào)課前收集的資料，學(xué)習(xí)小組展示°京劇的傳播使者一一孫萍±的課件師板書談?wù)劷袢諏W(xué)習(xí)的感受創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，加深印象對(duì)于國粹不給出定義，主要是讓學(xué)