統(tǒng)編版5年級語文下冊單元任務(wù)群分析

關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情”“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”往事”延伸而來，習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生寫清楚成長過程印象最深的一件事的經(jīng)過，并把受到觸動、1.以學(xué)生已有的閱讀體驗(yàn)為基礎(chǔ)，把握好體會課文表達(dá)的思想感情的2.在閱讀的引領(lǐng)下，能把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，讓學(xué)生了解他1.認(rèn)識40個字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫19個字，會寫11個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦三首古詩，默寫《四時田園雜興》(其三十一)。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群2.能想象并說出詩句描繪的情景，體會其3.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫清4.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(1)多度交流、與家人交流，走進(jìn)他們的童年歲古典名著的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容有一定難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法，可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。本單元的課文，從根據(jù)名著改寫的現(xiàn)代文到原著節(jié)選，體現(xiàn)了由易到難的編排順序，并提示學(xué)生遇到不明白的地方可以猜測大致的意思，再接著讀下去。此外“閱讀鏈接”“資料袋”提供了原著的相關(guān)介紹，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典名著,感受它的魅力。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感”要求學(xué)生把讀過的一篇文章或一本書后產(chǎn)讓閱讀古典名著變得更加有趣味，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀2.在閱讀引領(lǐng)下產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，并將自己閱讀過的文章或一本書所產(chǎn)生的思考和【單元任務(wù)群目標(biāo)】1.會認(rèn)53個生字，讀準(zhǔn)5個多音字，會寫28個字，正確讀寫18個詞2.正確、流利地朗讀課文。通過人物對話，感受人物形發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括故事的主要內(nèi)容。了解課文的安2.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，根據(jù)上下文猜測詞句的意思。3.學(xué)會用自己的話詳細(xì)講述故事，并加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.利用“閱讀鏈接”“資料袋”,感受原著和現(xiàn)代文的語言特點(diǎn)，補(bǔ)充可引發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣)(2)根據(jù)演員特長和能力分派角色。(3)準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)和故事情節(jié)，設(shè)計好演員的臺詞、表情和動作，《草船借箭》借助資料了解三國時代的一些歷史背景，理解故事的內(nèi)容，感受人物形象。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法《猴王出世》根據(jù)上下文猜測語句的意思，大致讀懂課文，感受：人物形象?！都t樓春超》猜測詞句的意思，大致讀懂課文，感受人物形象；結(jié)合看過的電影、電視劇等，加深對課文的理解，增加閱讀樂趣?！毒瓣枌纷プ∪宋锏恼Z言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，感受人物形象。第三單元單元分析此基礎(chǔ)上，開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的感情，讓學(xué)生樹立規(guī)范使用國家通用語言圍繞單元主題，教材安排了“前言”和兩個活動板塊“漢字真有趣”“我“前言”從漢字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書法藝術(shù)等方面，對漢字作了簡介，并布置了本單元主要的活動任務(wù)。兩個活動板塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前一個板塊是基礎(chǔ)，后一個板塊是提升。每個活動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩項內(nèi)容?！盎顒咏ㄗh”提示了具體的活動任務(wù)，包括活動內(nèi)容和方式，意在通過任務(wù)驅(qū)動的方式，帶動整個單元的學(xué)習(xí)?！伴喿x材料”圍繞活動主題從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，打開活動的思路，順利完本單元有三項學(xué)習(xí)要求，分別是“感受漢字的趣味，了解漢字文本方法”“學(xué)寫簡單的研究報告”。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步感受了漢字的趣味，也對漢字文化有了一些了解。教材力圖使學(xué)生通過這個單元的學(xué)習(xí)，對漢字的特點(diǎn)、歷史、文立在學(xué)生之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生在中年級學(xué)習(xí)過“收集資料”“收集”主要指把分散的資料集中到一起，而“搜集”主要指通過廣泛的渠道有目的地搜尋某些資料，從“收集”到“搜集”,難度有所提高。教材意在讓學(xué)生掌握更多的獲取信息的方法，更加精準(zhǔn)地查找需要的資料，更加適應(yīng)這個資訊發(fā)達(dá)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時代。“學(xué)寫簡單的研究報告”這一要求，意在讓學(xué)生將研究成果以報告的形式呈現(xiàn)出來1.要求學(xué)生“熱愛國家通用語言文字，感受語化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，建立文化自信。”2.開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢字【單元任務(wù)群目標(biāo)】發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.理解漢字是世界上最古老的文字，經(jīng)歷了漫長的演變過程2.理解漢字因義構(gòu)形的構(gòu)字特點(diǎn)及兩維方塊的字形特點(diǎn)蘊(yùn)含著深厚的3.理解漢字是一種非常美的文字，很容易被美化為藝術(shù)，漢字的書法藝拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能夠通過網(wǎng)絡(luò)或報刊，搜集與漢字起源、字體演變有關(guān)的資料，了解2.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一3.能夠通過搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，展開簡單的研究，寫一份研究4.通過了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，感受漢字的豐富內(nèi)涵，增【單元任務(wù)群設(shè)計】《漢字真有越》《漢字真有越》運(yùn)用查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人的方法搜集資料。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法《我愛你，漢字》運(yùn)用查閱書箱、閱讀報刊、上網(wǎng)瀏覽、實(shí)地調(diào)查、采訪咨詢等方法搜集資料。第四單元單元分析本單元的語文要素是“通過課文中的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”。在四年級時，學(xué)生已經(jīng)掌握了通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情、感受人物品質(zhì)等閱讀方法，本單元的學(xué)習(xí)，既包括體會人物的感情，也包括體會人物的心會的角度更多元，需要學(xué)生對人物內(nèi)心體會得更豐富、細(xì)膩、深入。圍【單元任務(wù)群目標(biāo)】2.了解用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，體會人物3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能把握課文的主要內(nèi)容，通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會2.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，能從多個角度把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能交流、總結(jié)“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)2.能體會“描寫人物與平時不同的表現(xiàn)”這一表達(dá)方式的效果，并能仿2.了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還可以1.認(rèn)識18個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫29個字，會寫26個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，默讀有一定速度。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群2.了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)，能體會這些4.能結(jié)合例文和旁批，進(jìn)一步感知寫人的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(1)多角度觀察事物，留心周圍生活，養(yǎng)成記錄事物的習(xí)(2)根據(jù)不同的寫作對象能用上合適的描寫方“思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天?！苯y(tǒng)編小學(xué)語文五年級下冊第六單元導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解文中人【單元核心目標(biāo)】2.認(rèn)識11個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫23個字，會寫20個詞語?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】1.認(rèn)識11個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫23個生字，會寫20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，用自己的話3.能交流、總結(jié)本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實(shí)際情況4.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中5.能展開豐富的想象，把遇到的困境、求生的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(1)開展交流，說說自己的探險故事。(2)展開想象、將困境、求生的方法寫具體。本單元教學(xué)在落實(shí)單元語文要素時，教師要讓學(xué)生將課文中維過程的依據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生將思考過程用自己的言表達(dá)出轉(zhuǎn)換為教學(xué)活動，融入課文指導(dǎo)過程中，讓學(xué)生在了解人物思維過程的同時，深化對課文內(nèi)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)自相矛盾精讀閱讀人物對話，思考“其人弗理解寓意。田忌賽馬精讀能借助對陣圖，推想孫臏的思先默讀課文，通過梳理文中的關(guān)鍵信息，把握文章的主要內(nèi)容；接著借助對陣圖推想孫臏制定計策的思維過程；最后聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生要像孫臏一樣認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再制定策略達(dá)成目標(biāo)。依據(jù)課后選做題推薦閱讀：跳水精讀根據(jù)船長觀察到的情況推想到的推波助瀾的作用。最后，引的其他作品：習(xí)作1.能借助提示，按事情發(fā)展的順序?qū)懸粋€探險故事。2.能展開豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法等寫具語文園地1.能交流、總結(jié)本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實(shí)際情況選2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢中的一些雙音節(jié)詞相對應(yīng)的語3.能仿照例句，寫出自己關(guān)于時間很慢或時間很長國》描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧與夜晚的祥和寂靜，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天白云、1.在活動體驗(yàn)中，整體感知課文內(nèi)容，厘清課文內(nèi)容的主次，思考文章詳略安2.在閱讀的引領(lǐng)下，能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷，注意根據(jù)表達(dá)【單元任務(wù)群目標(biāo)】1.認(rèn)識25個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫27個字，會寫27個詞語。2.能仿照例句，選擇一個情景寫句子，表現(xiàn)出景物的3.能說出兩組句子描寫的情景，體會集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群3.初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，并能從中獲取4.能交流、總結(jié)對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫表達(dá)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)景點(diǎn)我知道景點(diǎn)我知道任務(wù)一：我的旅行路線制作旅行路線!設(shè)計路線圖動靜相融，品威尼斯之美以動襯靜，賞荷蘭之閑靜中遐想，探金字塔之秘找“文化遺產(chǎn)知多少”寫“介紹文化遺產(chǎn)”展“我為你代言”領(lǐng)略各國風(fēng)情感受多元文化任務(wù)三：請到中國來?！締卧獌?nèi)容概述】“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》是一篇略讀課文，作者是蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫，【單元核心目標(biāo)】2.能夠抓住人物對話中的諧音，文章修辭(類比、擬人等),自我調(diào)侃，遣詞造句等處3.在生活中留心觀察、勤于思考，從中獲得啟示，嘗試著仿照文章的表達(dá)方式，