戲劇語言特色（講義）（解析版）-2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)講練測（新教材新高考）

第03講戲劇語言特色

目錄

目前，高中語文無論是模擬卷還是練習(xí)題，似乎都直接忽略了戲劇閱讀。但就語文課程的學(xué)習(xí)

來說，戲劇作為一種文學(xué)體裁，對全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用，必須設(shè)置相應(yīng)的

教學(xué)過程和評價(jià)體系；且戲劇可能出現(xiàn)在高考試卷中，學(xué)習(xí)戲劇的相關(guān)知識，掌握相關(guān)答題方法，

也是有備無患。

《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》曾明確規(guī)定，戲劇是文學(xué)類文本閱讀考查的一

種文學(xué)體裁：“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法?！庇纱丝梢?/p>

看出，戲劇作為常見的文學(xué)體裁之一，也有可能出現(xiàn)在高考試題中。就高考命題的歷史來看，至今

沒有考查過戲劇閱讀。與之同坐“冷板凳”的現(xiàn)代詩歌考查過幾次，雖然算不上大膽創(chuàng)新，但還是

引起了不少一線教師的注意.總體來看，戲劇閱讀仍然被大家忽略。但事實(shí)上，2008年山東省的官

方高考樣卷就考查了戲劇《玩偶之家》的選段；同樣，在廣東省采用粵教版教材并獨(dú)立命制高考題

的時(shí)候，也出過一份官方樣卷考查戲劇《雷雨》，而且是連續(xù)節(jié)選了多個(gè)長片段，不過之后便沒有

下文了。

按照高考命題的邏輯，出現(xiàn)戲劇考查可能只是時(shí)間問題。因?yàn)樯⑽?、小說經(jīng)過多年的考查，其

命題范圍和特點(diǎn)已經(jīng)為大家所熟悉，所以文學(xué)類文本閱讀試題命制早晚會(huì)“窮”則思變。唯一的問

題，就是對文體選擇的考量，就像全國卷I和2021年的全國乙卷至今沒有考查過散文，創(chuàng)下100%

考小說的“紀(jì)錄”，也許是因?yàn)樾≌f比散文更通俗，更為學(xué)生所熟悉，更適合廣泛地考查，而學(xué)生

對戲劇的熟悉程度還不如散文；或是因?yàn)樯⑽脑谥锌茧A段已有充分考核，高考要突出與中考的不同。

從這點(diǎn)來看，在中考雖然未進(jìn)行過對戲劇的考查，但在高考命題中可能出現(xiàn)。另外，從命題演變來

看其背后的邏輯。如文言文閱讀題在堅(jiān)持多年紀(jì)傳體文本之后，于2021年改選成了紀(jì)事本末體史書

文本作為素材.，據(jù)此推測，編年體、國別體出現(xiàn)在高考卷中也只是時(shí)間問題。全國卷、新高考卷也

可能像北京卷、天津卷一樣，考查議論文、游記、散文。分析2021年全國卷、新高考卷我們可以看

出，新高考H卷《放猖》和全國甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》突出真實(shí)性，更傾向于散文，這樣

的轉(zhuǎn)變不容忽視。因此，按照高考命題演變的邏輯，戲劇閱讀也很有可能出現(xiàn)在高考試卷中。

透過這個(gè)官方樣本，我們可以把握一些戲劇閱讀的考查指向：雖然會(huì)圍繞人物臺(tái)詞、舞臺(tái)說明、

戲劇沖突這三個(gè)戲劇的基本要素切入，但最終仍然指向“主題”。換言之，能否精準(zhǔn)把握戲劇主題，

決定了戲劇閱讀題的答題質(zhì)量，而準(zhǔn)確把握戲劇主題又離不開對人物臺(tái)詞、舞臺(tái)說明、戲劇沖突三

者的全面分析。

對于戲劇文本閱讀題的命制和解答，我們可以用一種特殊的創(chuàng)新方式，即利用命題實(shí)踐豐富、

體系己經(jīng)相當(dāng)成熟的小說閱讀題進(jìn)行一種“類比性的模仿”，將小說命題進(jìn)行對應(yīng)轉(zhuǎn)譯，以評估和

測試戲劇命題的可能性，畢竟戲劇和小說天然就存在著極大的共性：同樣是寫人敘事、展現(xiàn)人物的

情感和思想、表現(xiàn)對時(shí)代和境遇的思考。兩者之間的不同主要在于戲劇主要依靠人物對白來展現(xiàn)情

節(jié)，而小說展現(xiàn)情節(jié)的途徑和方式相對更加自由豐富。不過，我們?nèi)钥蓪烧叩囊刂苯訉ψg：舞

臺(tái)說明與環(huán)境描寫、人物描寫，人物臺(tái)詞與人物形象、語言描寫，戲劇沖突與故事情節(jié)，戲劇主題

與小說主題。基于這樣的對應(yīng)轉(zhuǎn)譯，我們可以選取2021年幾份高考卷中的小說閱讀題，結(jié)合上述《玩

偶之家》的考查進(jìn)行對譯，從而檢驗(yàn)以小說閱讀題命題要點(diǎn)和形式來命制戲劇閱讀題的合理性和可

能性。

比如2021年新高考I卷《石門陣》，兩道選擇題考查內(nèi)容理解和藝術(shù)特色分析鑒賞，我們各選

其中一個(gè)選項(xiàng)：

6A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

7A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式

展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。

分別對應(yīng)2008年山東樣卷《玩偶之家》中的第3題和第1題進(jìn)行修改，轉(zhuǎn)譯為：

6A.娜拉拿著外套、帽子和旅行小提包，既說明娜拉心意己定，也為后面故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

7A.戲劇節(jié)選以娜拉“你的泥娃娃”一句話開頭，再回應(yīng)以海爾茂的恐慌。戲劇沖突還未正式展開，

娜拉夫婦的形象就己經(jīng)確立起來了。

很明顯，基于內(nèi)容理解和藝術(shù)特色分析鑒賞的考查，小說和戲劇有很多共通點(diǎn)，題目的對譯，也毫

無違和感。相比選擇題，高考小說主觀題的命制范圍更加廣泛，方式更加靈活。因此，我們可用更

多的題目來進(jìn)行對譯。

《石門陣》的主觀題：

8.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？

9.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。

下面直接用《玩偶之家》閱讀題中的第4題和第2題進(jìn)行對譯：

8.戲劇結(jié)尾是“樓下砰的一響傳來關(guān)大門的聲音”。蕭伯納的評論是：“在他身邊關(guān)門的砰一聲，

比滑鐵盧的大炮還要響。”請結(jié)合蕭伯納的評論，談?wù)勥@樣結(jié)尾有什么效果？

9.文中有兩處臺(tái)詞都出現(xiàn)了“奇跡”一詞，在不同位置有不同的含義，請結(jié)合文本加以分析。

又如2021年全國乙卷小說《秦瓊賣馬》：

8.王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。

9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。

可以對譯為：

8.娜拉為什么自稱“你的泥娃娃”，且使得海爾茂自覺成了“生人”？請簡要分析。

9.在娜拉與海爾茂的對話過程中，海爾茂的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。

2021年新高考H卷考查的文本《放猖》和《莫須有先生教國語》。雖然不少復(fù)習(xí)資料都將其歸為小

說體裁，但在寫人敘事方面更接近散文的風(fēng)格。將其進(jìn)行對譯，可以更廣泛地檢測“寫入敘事類文

本”閱讀題與戲劇閱讀題對應(yīng)轉(zhuǎn)換考查的可能。

《放猖》《莫須有先生教國語》主觀題：

8.文本一中畫線部分用了多個(gè)“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。

9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子

的歡喜”這一主張的。

可以對譯為：

8.文中畫線部分出現(xiàn)了兩次“奇跡”，請簡要分析這樣寫的好處。

9.蕭伯納指出，“在他身邊關(guān)門的砰一聲，比滑鐵盧的大炮還要響”.談?wù)剳騽∵x段是如何契合“比

滑鐵盧的大炮還要響”這一論斷的。

通過上述的對譯，我們至少可以明確，以小說等寫人敘事類文本閱讀題命題的要點(diǎn)和形式來命制戲

劇閱讀題具有可操作性。而這不僅檢驗(yàn)了戲劇和小說的相似性，而且可以看出小說的環(huán)境、人物、

情節(jié)、主題類試題的命制，與戲劇舞臺(tái)說明、人物臺(tái)詞、戲劇沖突、主題的“三元一核”的命制充

分對應(yīng)。小說考查環(huán)境描寫，對應(yīng)的戲劇就可以考查舞臺(tái)說明；小說考查人物分析，對應(yīng)的戲劇就

可以考查臺(tái)詞分析；小說考查情節(jié)設(shè)計(jì)，對應(yīng)的戲劇就可以考查戲劇沖突。不管如何考查，最終都

歸于“三元一核”，通過完整把握作品要素，最終實(shí)現(xiàn)對作品主題的理解。

當(dāng)然，我們在考慮基本要素之外，還要充分考慮戲劇的獨(dú)特性，包括其獨(dú)特的理論和具體的創(chuàng)

作要素。如戲劇由于受時(shí)間、空間的嚴(yán)格限制，所以有“三一律”的創(chuàng)作法則，即要求作品盡可能

“一時(shí)一地一事"。雖然隨著科技的發(fā)展，戲劇舞臺(tái)的變換更加方便，但創(chuàng)作上遵守“三一律”仍

然是戲劇的個(gè)性特征。因此，就像2020年全國卷I小說《越野滑雪》考查“冰山理論”，戲劇也可

以考查“三一律”。又如戲劇語言主要通過人物對白來展現(xiàn)，那么對潛臺(tái)詞和動(dòng)作性語言的分析也

可以作為具體的考查對象。

總之，戲劇閱讀進(jìn)入高考試卷的可能性很大，而且考查的要點(diǎn)和形式也接近于小說閱讀。我們

命制戲劇閱讀題時(shí)可以參考小說閱讀題命制的模式，結(jié)合戲劇“三元一核”的特點(diǎn)來展開

r唱詞

仄物語言J對白（潛臺(tái)詞）

獨(dú)自（定場詩）

戲劇語言旁白

舞臺(tái)說明

教材回舊

語言藝術(shù)探究

⑴高度個(gè)性化：所謂人物語言個(gè)性化，就是什么樣的人說什么樣的話，語言成為人物個(gè)性、性格、心理的

聲音外化。比如：

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）：你來干什么？

魯侍萍不是我要來的

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

周樸園（冷冷的）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

提問：周為什么變臉？

名聲和利益受到威脅，表現(xiàn)了他的虛偽冷酷。

⑵豐富的潛臺(tái)詞：潛臺(tái)詞即言中有言，意中有意，弦外有音。就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說，但心

中已想；或嘴上這樣說，而心中卻那想；或嘴上已說完，而心中意未盡。潛臺(tái)詞豐富的內(nèi)涵大大擴(kuò)展了舞

臺(tái)語言藝術(shù)的延衍性、深廣性。它常常借助舞臺(tái)提示并通過演員心神化一的表演讓人體味、咀嚼。通過潛

臺(tái)詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。比如：

周樸園（汗涔涔地）哦。

魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園（抬起頭來）你姓什么？

魯侍萍我姓魯，老爺。

“你姓什么”的言外之意是什么？

“你怎么知道得這么多？”“你怎么知道得這么清楚？”

周樸園那更好了。那么我們可以明明白白地談一談。

魯侍萍不過我覺得沒有什么可談的。

周樸園話很多。我看你的性情好像沒有大改，一一魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

為什么將話題突然轉(zhuǎn)到魯貴身上？有什么言外之意？

“你不要多嘴，也不要讓魯貴知道?！薄棒斮F知道了會(huì)來敲詐，對我沒好處。”

⑶語言富于動(dòng)作性:戲劇語言的動(dòng)作性（或稱動(dòng)作語言、情節(jié)語言），

是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。比如:

周樸園：那你走錯(cuò)屋子了。

魯侍萍：哦。一一老爺沒有事了？（暗示）

周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？（直接推動(dòng)，節(jié)外生枝）

“我前幾天還見著她！”（暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù)）

“老爺，你想見一見她么？”（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）

“說不定，也許記得”（提醒周樸園）

“老爺，沒有事了？”（強(qiáng)烈的暗示；不問也行）

考點(diǎn)解讀

一、細(xì)讀舞臺(tái)說明，了解戲劇劇情

舞臺(tái)說明又叫舞臺(tái)提示，是劇本里的說明性文字，包括劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、布景以及人物的表情、

動(dòng)作、上下場等。這些說明有助于刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)，語言簡練、明確。

r邊練邊悟r閱讀下面的文字，完成文后題目。

午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。

周樸園（點(diǎn)著一支呂宋煙，看見桌上的雨衣，向侍萍）這是太太找出來的雨衣嗎？

魯侍萍（看著他）大概是的。

周樸園（拿起看看）不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。

《雷雨》開頭一段“舞臺(tái)說明”的作用是什么？

答：___________________________________________________________________________

答案這段“舞臺(tái)說明”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、

郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷南的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，使之也隨之

產(chǎn)生一種壓抑感。這一點(diǎn)跟小說中環(huán)境描寫的作用是相同的。

品味人物語言，把握人物形象

1.品味個(gè)性化的人物語言

個(gè)性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個(gè)

性化語言，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)人物的思想感情，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。品味個(gè)性化的

人物語言，首先要通讀全劇，弄清人物的歷史背景；包括人物的出身、經(jīng)歷和所接受的教育；其次，要結(jié)

合舞臺(tái)說明體會(huì)人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。只有做到以上兩點(diǎn)，在閱讀中才能深入地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的感情、說

話的原因及用意。

品味人物語言，把握人物形象

1.品味個(gè)性化的人物語言

個(gè)性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個(gè)

性化語言，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)人物的思想感情，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。品味個(gè)性化的

人物語言，首先要通讀全劇，弄清人物的歷史背景；包括人物的出身、經(jīng)歷和所接受的教育；其次，要結(jié)

合舞臺(tái)說明體會(huì)人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。只有做到以上兩點(diǎn)，在閱讀中才能深入地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的感情、說

話的原因及用意。

如《哈姆萊特》中的經(jīng)典內(nèi)心獨(dú)白：

生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題；默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的

苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？……

哈姆萊特的極具個(gè)性的經(jīng)典內(nèi)心獨(dú)白暴露了他行動(dòng)與目的的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的矛盾。

典例分析：《竇娥冤》中，在被押赴刑場時(shí)，竇娥要求劊子手走后街不走前街，這一細(xì)節(jié)對塑造竇娥

形象有什么作用？

r倘秀才■則被這枷紐的我左側(cè)右偏，人擁的我前合后偃。我竇娥向哥哥行有句言。（劊子云）你有甚

么話說？（正旦唱）前街里去心懷恨，后街里去死無冤，休推辭路遠(yuǎn)?！▌Ｗ釉疲┠氵m才要我往后街里去，

是甚么主意？（正旦唱）怕則怕前街里被我婆婆見。（劊子云）你的性命也顧不得，怕他見怎的？（正旦云）俺婆

婆若見我披枷帶鎖赴法場餐刀去呵，（唱）枉將他氣殺也么哥，枉將他氣殺也么哥。告哥哥，臨危好與人行方

便。

分析：高明的戲劇家，常常善于捕捉生活細(xì)節(jié)來揭示人物的內(nèi)心世界?？v觀全劇，作者在刻畫竇娥反

抗性格的同時(shí)，也注意逐一展現(xiàn)人物性格中溫順善良的另一側(cè)面。這折戲中寫她赴刑場時(shí)，求劊子手走后

街不走前街的細(xì)節(jié)，可見在走向死亡的路上，竇娥想到的還是如何不使年邁孤寂的婆婆傷心。劇作家越是

刻畫她的善良，就越發(fā)顯出她的冤屈，她的抗?fàn)幰簿驮搅钊送?。因此，這一細(xì)節(jié)的描寫使人物形象更加

豐滿動(dòng)人，使劇作對封建社會(huì)的批判也更為有力。

2.品味富有動(dòng)作性的人物語言

動(dòng)作性，有時(shí)表現(xiàn)為人物之間的動(dòng)作沖突，如周萍打魯大海；有時(shí)表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動(dòng)，如魯侍萍

看見周萍打魯大海后那種痛苦的心理；等等。也就是說，動(dòng)作性包括外部動(dòng)作，也包括內(nèi)部動(dòng)作，即內(nèi)心

活動(dòng)。我們常常說“言為心聲”，語言是人的內(nèi)在感情的一種外在表現(xiàn)形態(tài)。從這個(gè)角度說，人物語言的

動(dòng)作性主要指人物的內(nèi)心動(dòng)作。這種顯示動(dòng)作性的語言，從人物的內(nèi)心發(fā)出，能夠展示人物豐富的內(nèi)心世

界。

例如《雷雨》第二幕，當(dāng)周樸園說死去的侍萍和周家“有點(diǎn)親戚”關(guān)系時(shí)，有下面一段對話：

魯侍萍親戚？

周樸園嗯，----我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍哦，——那用不著了。

這一“嗯”一“哦”，語言很簡單，但發(fā)自人物的內(nèi)心，揭示出人物豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了這兩個(gè)

人物在特定情境下的特殊心態(tài)。

3.品味人物語言中蘊(yùn)含的豐富的潛臺(tái)詞

所謂潛臺(tái)詞，也就是話語字面意義以外的深層意義，也稱為言外之意。好的臺(tái)詞總是以最少的語言表

達(dá)最豐富的內(nèi)容，給人以品味、想象的空間。

閱讀時(shí)，我們要借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體味話里之因、言外之意、情外之感，要學(xué)會(huì)補(bǔ)充和豐富原臺(tái)

詞的內(nèi)容，從而把握人物微妙的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。如老舍先生的《茶館》：

“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”

這一句暗示當(dāng)時(shí)中國半殖民半封建的社會(huì)性質(zhì)。

除借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)品味潛臺(tái)詞外，我們還可以從以下幾點(diǎn)入手：

(1)針鋒相對式

下面文字中的“忽然”有什么意味？

周樸園梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了……

魯侍萍她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生

了第二個(gè)，才過三天，忽然周少爺不要她了……

周樸園：推卸責(zé)任，表明了他卑劣的品質(zhì)。

魯侍萍：揭發(fā)周樸園的劣跡。

—這里魯侍萍引用周樸園話中的“忽然”來嘲諷周樸園的虛偽，語言精練而有味，使人物形象更加

豐滿突出。

(2)旁敲側(cè)擊式

魯侍萍這三句臺(tái)詞的意思分別是什么？

［前文聊起30年前的舊事。］

周樸園這個(gè)女孩子的尸首，說是有一個(gè)窮人見著埋了。你可以打聽到她的墳在哪兒嗎？

魯侍萍老爺問這些閑事干什么？

——重在“閑事”，她現(xiàn)在已經(jīng)與你沒有任何關(guān)系。

周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

魯侍萍親戚？

——重在“？”，根本就不是什么親戚。

周樸園嗯，我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍哦，——那用不著了。

——重在'‘用不著了"，因?yàn)樗€活著，現(xiàn)在就站在你面前。

(3)一箭雙雕式

周樸園的言外之意是什么？

［前文：真相大白，魯侍萍明確沒有“非分之想”。］

周樸園我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

—魯貴不好對付，要是讓他知道我們的事情，他一定會(huì)敲詐我的，會(huì)把我的事捅出去，毀了我的家

庭，毀了我好父親、好丈夫、好紳士的形象。我不希望他知道這件事。

還有，你和魯貴都是我的仇敵，都是不地道的人。

(4)諧音雙關(guān)式

［魯大海揭露周樸園淹死兩千二百個(gè)小工，榨取撫恤金發(fā)味心財(cái)?shù)恼嫦?，周萍打了魯大海兩個(gè)嘴巴。魯

侍萍見到周萍。］

魯侍萍(大哭起來)哦，這真是一群強(qiáng)盜！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——憑，——憑什么打我的

兒子？

周萍你是誰？

魯侍萍我是你的——你打的這個(gè)人的媽。

欲說還休，多么大的悲哀！

作者巧妙地利用諧音“憑”和“萍”，“我是你的一你打的這個(gè)人的媽”，婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)了魯侍

萍當(dāng)時(shí)憤恨、痛苦、失望、悲哀的復(fù)雜感情。

讀懂潛臺(tái)詞可以幫助我們真正走進(jìn)人物內(nèi)心，把握其形象、性格、心理、情感。

把握戲劇語言的特點(diǎn)

1.通過定場詩體會(huì)戲劇語言的個(gè)性化

戲劇語言的個(gè)性化是指人物說出的話符合人物的性格、氣質(zhì)、身分、地位等。

定場詩，曲藝術(shù)語，相聲、評書等曲藝演員等在演出節(jié)目前，往往先念誦四句或八句詩，詩句詼諧幽

默，短小精悍而讓人印象深刻，為的是快速聚攏觀眾注意力，以便演員馬上進(jìn)入表演，這樣演員先定住了

場，故稱為定場詩。

結(jié)合戲劇，判斷如下四則定場詩分別出自誰之口，從中可見這四個(gè)人分別具有怎樣的形象特點(diǎn)？

(1)小組各成員互相分享自己的觀點(diǎn)，并總結(jié)這四個(gè)人的形象特點(diǎn)，形成小組結(jié)論。

(2)每則定場詩選擇一個(gè)小組分享，其他小組認(rèn)真聆聽，也可進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

/花有重開日，人無再少年。不須長富貴，安樂是神仙。

/讀盡縹細(xì)萬卷書，可憐貧煞馬相如，漢庭一日承恩召，不說當(dāng)城說子虛。

/行醫(yī)有斟酌，下藥依《本草》。死的醫(yī)不活，活的醫(yī)死了。

/我做官人勝別人，告狀來的要金銀。若是上司當(dāng)刷卷，在家推病不出門。

提示：《竇娥冤》主要人物

正旦竇娥----(女主)

卜兒蔡婆一一竇娥的婆婆，放債人

凈賽盧醫(yī)——庸醫(yī)

副凈張?bào)H兒一一地痞流氓

沖末竇天章一一(竇娥的父親)窮書生，后考中做官

外桃機(jī)一一楚州知府，貪官

學(xué)老張老兒——張?bào)H兒父親

明確：

/花有重開日，人無再少年。不須長富貴，安樂是神仙。一一蔡婆

/讀盡縹細(xì)萬卷書，可憐貧煞馬相如，漢庭一日承恩召，不說當(dāng)講說子虛。一竇天章

/行醫(yī)有斟酌，下藥依《本草》。死的醫(yī)不活，活的醫(yī)死了。一一賽盧醫(yī)

/我做官人勝別人，告狀來的要金銀。若是上司當(dāng)刷卷，在家推病不出門。一一桃機(jī)

人物身份性格

丈夫早逝，家中頗有錢財(cái)，中年喪子，又被賽盧醫(yī)、張?bào)H兒父子勒

蔡婆

索欺侮，凄慘度日，不得安寧，經(jīng)歷了人世磨難。

時(shí)運(yùn)不通、一貧如洗、潦倒落魄。對即將參加的“春榜”充滿期待，

竇天章

希望自己能像司馬相如那樣時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)、功成名就。

賽盧醫(yī)十足的庸醫(yī)。不是救死扶傷，而是圖財(cái)害命，黑暗社會(huì)的毒瘤。

桃機(jī)貪贓枉法、魚肉百姓的昏官。

定場詩在交代人物處境、經(jīng)歷的同時(shí)也為人物提供了特定的典型的社會(huì)大

背景，為劇情發(fā)展埋下伏筆，并渲染出人物的性格特征。

你還能舉出一些例子來分析戲劇語言的個(gè)性化嗎？

憤恨，失望，傷心……

讓人感受到她的痛苦和悲哀…

魯侍萍（大哭起來）哦，這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前，抽咽）

你是萍，一憑一憑什么打我的兒子？

周樸園（忽然）好！痛痛快快地！你現(xiàn)在要多少錢吧!

魯侍萍什么？

周樸園的這句問話暴露了他已習(xí)慣以現(xiàn)實(shí)功利思想

考慮問題；侍萍的反問，既有因?yàn)槿烁袷艿轿耆璧膽嵟?

又有對周樸園的失望和蔑視。

2.體會(huì)戲劇語言的動(dòng)作性和豐富的潛臺(tái)詞

>語言的動(dòng)作性就是指語言作為心理和行動(dòng)的體現(xiàn)，能推動(dòng)劇情向前進(jìn)展的特征。

怎樣的戲劇語言才算有動(dòng)作性呢？

首先要能夠推動(dòng)劇情發(fā)展，激起矛盾沖突。在戲劇中，人物的對話往往反映人物的意圖，并影響對方,

促使對方對這種影響作出反響。

其次要能揭示人物的內(nèi)心動(dòng)作。人物的舞臺(tái)動(dòng)作包括外部動(dòng)作和內(nèi)心動(dòng)作，且內(nèi)心動(dòng)作往往是外部動(dòng)

作的動(dòng)力。只有準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心動(dòng)作，才能使外部動(dòng)作合情合理。

戲劇動(dòng)作化的語言批注分析

明確：

周樸園和魯侍萍三十年后意外相逢的場面是戲劇《雷雨》中的經(jīng)典，周樸園“忽然地（魯侍萍）投水

死了”和魯侍萍“忽然周少爺不要了她"，兩句臺(tái)詞中“忽然”兩字的重復(fù)運(yùn)用，很好的闡釋了戲劇語言

的動(dòng)作性特征。

一方面，它表達(dá)了人物自身的心理活動(dòng)，用個(gè)性化的語言讓讀者看到人物說話時(shí)外在的神態(tài)、舉止、

動(dòng)作。同時(shí)也展示人物豐富、復(fù)雜、隱秘的內(nèi)心世界。更重要的是，這動(dòng)作性的語言充滿針對性，也能觸

動(dòng)、刺激說話對方，促使言說雙方產(chǎn)生相應(yīng)的語言和動(dòng)作。由此，說話雙方相互作用，相互促進(jìn)，形成情

感撞擊的漩渦，推動(dòng)戲劇情節(jié)向前曲折發(fā)展，形成一個(gè)完整的情緒鏈，顯示出人性的豐富性和命運(yùn)的悲劇

性。

>戲劇人物的語言往往有潛臺(tái)詞。潛臺(tái)詞是指言中有意，意中有意，弦外有音。

選擇一部戲劇，分析幾處臺(tái)詞，體會(huì)人物語言背后的潛臺(tái)詞和人物的情感狀態(tài)。

提示：潛臺(tái)詞的分析

不看人物有沒有說，而看人物心里有沒有想?

不看人物是不是這樣說，而看人物心中是不是這樣想。

不看人物話有沒有說到，而想人物心中所想有沒有說盡。

劇本臺(tái)詞潛臺(tái)詞情感狀態(tài)

明確:

■

［點(diǎn)撥1?《雷雨》

范例U臺(tái)詞潛臺(tái)詞情感狀態(tài)

周樸園（喘出一口氣，沉思地）侍萍，

侍萍，對了。這個(gè)女孩子的尸首，說是有人已經(jīng)見不到了，見見她的

一個(gè)窮人見著埋了。你可以打聽到他的墳墳也好啊。兩人內(nèi)心的話

在哪兒嗎？

和說出的話都不一

魯侍萍老爺問這些閑事干什么？

她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了致。

她是我的前妻

周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚周樸園是不敢

魯侍萍親戚？根本就不是什么親戚面對過去而又有點(diǎn)

周樸園嗯，——我們想把她的

彌補(bǔ)我的愧疚，聊慰我的情感吧懷念過去的矛盾。

墳?zāi)剐抟恍蕖ｔ斒唐际莾?nèi)心痛苦

魯侍萍哦，——那用不著了。

她和孩子被人救起了悲怨而故作平靜的

周樸園怎么？奇怪！

無奈。

魯侍萍這個(gè)人現(xiàn)在還活著她現(xiàn)在就在你的面前

二、體會(huì)“本色派”語言特點(diǎn)

歷來劇評家都以“本色”二字概括關(guān)漢卿戲曲語言特色，即說白和唱詞樸實(shí)自然、生動(dòng)形象，符合劇

中人物的身份個(gè)性，能為展開劇情和刻畫人物服務(wù)。

明確：

（1）巧用襯字

不加襯字：孤身只影無親眷，吞聲忍氣空嗟怨。十年不睹爹爹面。

加上襯字：可憐我孤身只影無親眷，則落的吞聲忍氣空嗟怨。早已是十年多不睹爹爹面。

原文：

【叨叨令】可憐我孤身只影無親眷，則落的吞聲忍氣空嗟怨。（劊子云）難道你爺娘家也沒的？（正

旦云）止有個(gè)爹爹，十三年前上朝取應(yīng)去了，至今杳無音信。（唱）早已是十年多不睹爹爹面。

2.修辭增色

【快活三】念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆，念竇娥身首不完全，念竇娥從前已往干家緣。婆婆也，你只看竇娥

少爺無娘面0

連用三個(gè)“念竇娥”，一訴無辜獲罪，二傷身首異處，三告身世孤苦，四敘婆媳情深，寥寥數(shù)語，百

感交集，哀傷不盡，令人凄愴，寫盡竇娥婆媳死別的悲痛。

3.俗中有雅

【耍孩兒】不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實(shí)的冤情不淺；若沒些兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青

天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱裝弘化碧，望帝啼鵑。

多處雜糅古白話口語，“委實(shí)的”“咱”等，使說唱接近生活，韻味濃厚；同時(shí)“湛湛青天”“慕弘

化碧”，，望帝啼鵑”等增添了文雅，使得唱詞俗中有雅，令人回味。

4.與文采派比較

【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵？

為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?！地也?/p>

你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。

——關(guān)漢卿《竇娥冤》

語言平實(shí)自然，貼近生活，人物形象豐滿，抒情直接。

【正宮】【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

----王實(shí)甫《西廂記》

體現(xiàn)了“文采派”文采爛然的藝術(shù)特色。

“文采派”注重語言文學(xué)加工，將詩詞與生活語言融為流暢和諧的唱段，長于抒情的詩意特色在此段

中彰顯無疑.

小結(jié)：《竇娥冤》選文中，人物語言時(shí)而高亢激越，緊張迫促，冤氣沖天；時(shí)而哀婉凄慘，如泣如訴,

真情低回；時(shí)而激蕩如潮，洶涌澎湃，悲風(fēng)盤旋。三個(gè)場面的描寫，語言質(zhì)樸無華而富于韻味，深刻地展

示了人物的內(nèi)心世界。曲詞不事雕琢，以感情真切為主導(dǎo)，淺顯中見深邃。

資料鏈接：

如果不本色，群眾聽不懂，看得也莫名其妙，它就不能適應(yīng)舞臺(tái)演出的要求。因此最初從民間產(chǎn)生的

戲曲總是本色當(dāng)行的。關(guān)漢卿的《竇娥冤》重于敘事，直抒胸臆，言言曲盡人情，字字當(dāng)行本色，就堪稱

本色派的“第一杰作”。

比之關(guān)漢卿，王實(shí)甫的戲曲作品則在本色的基礎(chǔ)上作了較多的設(shè)色加工，給人一種“文采燦然”的感

覺，代表了雜劇文采一派的最高成就……王實(shí)甫的劇作有著優(yōu)美的抒情詩的特色，朱權(quán)《太和正音譜》評

價(jià)其“如花間美人”。

本色派與文采派，春蘭秋菊，各有特色，共同代表了元人雜劇的藝術(shù)成就。

王季思《元人雜劇的本色派與文采派》

篡題剖析

閱讀下面的文字，回答后面各題。

秦仲義（男。王掌柜的房東。在第一幕里二十多歲。闊少，后來成了維新的資本家）小王，這兒的房

租是不是得往上提那么一提呢？

王利發(fā)二爺，您說的對，太對了！可是，這點(diǎn)小事用不著您分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，

該長多少租錢，我一定照辦！是！唬！

秦仲義你這小子，比你爸爸還滑！哼，等著吧，早晚我把房子收回去！

王利發(fā)您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應(yīng)我，心疼我，絕不會(huì)叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去！

秦仲義你等著瞧吧！

（鄉(xiāng)婦拉著個(gè)十來歲的小妞進(jìn)來。小妞頭上插著一根草標(biāo)。李三本想不許她們往前走，可是心中一難過，

沒管。她們倆慢慢地往里走。茶客們忽然都停止說笑，看著她們。）

小妞（走到屋子中間，立住）媽，我餓！我餓！

（鄉(xiāng)婦呆視著小妞，忽然腿一軟，坐在地上，掩面低泣。）

秦仲義（對王利發(fā)）轟出去！

王利發(fā)是！出去吧。這里坐不住！

鄉(xiāng)婦哪位行行好？要這個(gè)孩子，二兩銀子！

常四爺李三，要兩個(gè)爛肉面，帶她們到門外吃去！

李三是啦?。ㄟ^去對鄉(xiāng)婦）起來，門口等著去，我給你們端面來！

鄉(xiāng)婦（立起，抹淚往外走，好像忘了孩子；走了兩步，又轉(zhuǎn)回身來，摟住小妞吻她）寶貝！寶貝！

王利發(fā)快著點(diǎn)吧！

（鄉(xiāng)婦、小妞走出去。李三隨后端出兩碗面去。）

王利發(fā)（過來）常四爺，您是積德行好，賞給她們面吃！可是，我告訴您，這路事兒太多了，太多了！

誰也管不了?。▽η刂倭x）二爺，您看我說的對不對？

常四爺（對松二爺）二爺，我看哪，大清國要完！

秦仲義（老氣橫秋地）完不完，并不在乎有人給窮人們一碗面吃沒有。小王，說真的，我真想收回這

里的房子！

王利發(fā)您別那么辦叨口，二爺！

秦仲義我不但收回房子，而且把鄉(xiāng)下的地，城里的買賣也都賣了！

王利發(fā)那為什么呢？

秦仲義把本錢攏在一塊兒，開工廠！

王利發(fā)開工廠？

秦仲義嗯，頂大頂大的工廠！那才教救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國！（對王利發(fā)說而眼

看著常四爺）唉，我跟你說這些干什么，你不懂！

王利發(fā)你就專為別人，把財(cái)產(chǎn)都出手，不顧自己了嗎？

秦仲義你不懂！只有那么辦，國家才能富強(qiáng)！對啦，我該走啦。我親眼看見了，你的生意不錯(cuò)，你

甭再耍無賴，不長房錢！

王利發(fā)您等等，我給您叫車去！

秦仲義用不著，我愿意溜達(dá)溜達(dá)！

（秦仲義往外走，王利發(fā)送）

（小牛兒攙著龐太監(jiān)走進(jìn)來。小牛兒提著水煙袋。）

龐太監(jiān)喲！秦二爺！

秦仲義龐老爺！這兩天您心里安頓了吧？

龐太監(jiān)那還用說嗎？天下太平了：圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦

袋！

秦仲義我早就知道！

龐太監(jiān)您聰明，二爺，要不然您怎么發(fā)財(cái)呢！

秦仲義我那點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，不值一提！

龐太監(jiān)太客氣了吧！您看，全北京城誰不知道秦二爺！您比作官的還厲害呢！聽說呀，好些財(cái)主都

講維新！

秦仲義不能這么說，我那點(diǎn)威風(fēng)在您面前可就施展不出來了！哈哈哈！

龐太監(jiān)說得好，咱們就八仙過海，各顯其能吧！哈哈哈！

秦仲義改天過去給您請安，再見！（下）

龐太監(jiān)（自言自語）哼，憑這么個(gè)小財(cái)主也敢跟我逗嘴皮子，年頭真是改了！（問王利發(fā)）劉麻子在這

兒哪？

4.本幕寫的是什么時(shí)期的事？你是根據(jù)哪句臺(tái)詞推斷出來的？閱讀王利發(fā)在這場戲的臺(tái)詞，結(jié)合劇情，

分析這個(gè)時(shí)期的王利發(fā)的語言特色。

答：___________________________________________________________________________

【解析】本題考查分析戲劇人物的語言特色。我們可以從該人物不同場合對待同一個(gè)人或物的語言的

不同或該人物不同時(shí)期不同的語言特色，或同一時(shí)刻對待不同的人或物的不同的語言加以賞析，要特別留

意潛臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。注意結(jié)合“后來成了維新的資本家”判斷時(shí)代；結(jié)合“二爺，您說的對！……”“您

甭嚇唬著我玩，我知道你多么照應(yīng)我，心疼我，絕不會(huì)叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去！”分析人物語

言風(fēng)趣圓滑的特征。

【答案】清代末年戊戌變法失敗后。在這場戲中，土利發(fā)正當(dāng)青年，雄心勃勃，精明干練，一心要使

祖?zhèn)鞯拇蟛桊^興旺發(fā)達(dá)起來，他的語言是由精明帶來的風(fēng)趣圓滑。如房東秦二爺說要長房租，并說早晚要

把房子收回去，王利發(fā)則說：“二爺，您說的對！……您甭嚇唬著我玩，我知道你多么照應(yīng)我，心疼

我，絕不會(huì)叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去！”

5.結(jié)合劇情，分析下面的臺(tái)詞分別表現(xiàn)了常四爺?shù)氖裁葱愿裉攸c(diǎn)。（6分）

（1）李三，要兩個(gè)爛肉面，帶她們到門外吃去！

答：___________________________________________________________________________

（2）二爺，我看哪，大清國要完！

答：___________________________________________________________________________

【解析】本題考查賞析劇中的人物形象能力。戲劇的人物形象往往借助于個(gè)性化、動(dòng)作化、舞臺(tái)化的

人物語言顯示出來。常四爺作為旗人，“李三，要兩個(gè)爛肉面，帶她們到門外吃去”能施舍窮人，表現(xiàn)了

對順子他們的同情心；“我看哪，大清國要完”在封建思想還相當(dāng)濃厚的時(shí)代說出這樣大逆不道的話表現(xiàn)

了他的敢作敢為。

【答案】（1）表明常四爺對窮苦百姓的憐憫同情，體現(xiàn)了他正直善良的性格特點(diǎn)。（2）表明他雖是個(gè)吃皇

糧的旗人，但對腐敗的清王朝不滿，真心想使國家變好些，體現(xiàn)了他敢作敢為，富于正義感的性格特點(diǎn)。

6.這場戲中，哪些人物之間發(fā)生了什么沖突？

答：___________________________________________________________________________

【解析】本題考查賞析戲劇的矛盾沖突的能力。我們首先要弄清楚矛盾沖突指的是什么。具體的情節(jié)

是什么，注意根據(jù)文中的句子分析作答。答題時(shí)注意根據(jù)文中的句子“小王，這兒的房租是不是得往上提

那么一提呢”“小王，說真的，我真想收回這里的房子！”分析。

【答案】秦仲義和王利發(fā)發(fā)生了沖突，秦仲義要收回王利發(fā)的茶館賣掉，至少要增加房租，以籌資辦

實(shí)業(yè)。

【應(yīng)用學(xué)習(xí)】

一、閱讀下面的文字，完成1一4題。

周樸園（不高興地）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧！

漪（忽然）四鳳，你把它拿走。

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）喝了它，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。

＜漪（聲顫）我不想喝。

周樸園沖兒，你把藥端到母親面前去。

周沖（反抗地）爸！

周樸園（怒視）去！

（周沖只好把藥端到蔡漪面前。）

周樸園說，請母親喝。

周沖（拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲）爸，您不要這樣。

周樸園（高聲地）我要你說。

周萍（低頭，至周沖前，低聲）聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。

周沖（無法，含著淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點(diǎn)吧，要不然，父親的氣是不會(huì)消的。

嚓漪（懇求地）哦，留著我晚上喝不成么？

周樸園（冷峻地）麋漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想。就是自己不保重身體，也應(yīng)該替孩子

做個(gè)服從的榜樣。

<漪（四面看一看，望望周樸園，又望望周萍，拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦，不！我喝不

下！

周樸國萍兒，勸你母親喝下去！

周萍爸！我——

周樸園去！走到母親面前！跪下！勸你的母親。

（周萍走至嚓漪面前。）

周萍（求恕地）哦，爸爸！

周樸園（高聲）跪下！

（周萍望娶漪和周沖，膝漪淚痕滿面，周沖身體發(fā)抖。）

周樸園叫你跪下。

（周萍正向下跪。）

<漪（望著周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝！

（拿碗，喝了兩口，氣得眼淚又涌出來，她望一望周樸園峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝

下）

哦……（哭著，向右邊飯廳跑下）

（節(jié)選自《雷雨》第一幕）

1.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.這場戲所寫的中心事件是周樸園逼裝漪喝苦藥。

B.本場戲的高潮在繁漪被迫喝下苦藥的時(shí)候。

C.周沖敢于反抗周樸園的權(quán)威，但對母親的病關(guān)心不夠。

D.繁漪在最后還是喝下了藥，說明她的反抗還不夠徹底。

【解析】B項(xiàng)，本場戲的高潮是在周萍將要跪下勸繁漪喝苦藥的時(shí)候。C項(xiàng)，周樸園逼繁漪喝藥并非

出于關(guān)心，而是體現(xiàn)其一家之長的權(quán)威，黎漪拒絕喝藥是在與這種專制抗衡。周沖是站在母親這?邊的，

并非對母親的病關(guān)心不夠。D項(xiàng)，繁漪最后喝下苦藥的原因是不忍心看周萍為自己下跪，并非妥協(xié)、。

【答案】A

2.下列對繁漪這一藝術(shù)形象的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.繁漪被逼喝藥，內(nèi)心痛苦至極，但仍然“忍順”地消極反抗。

B.“聲顫”“懇求”顯示了她內(nèi)心對于丈夫淫威的恐懼。

C.最終，面對周樸園叫周萍的下跪，強(qiáng)忍住心頭怨憤“一氣喝下”.

D.“望著周萍”，是她期望周萍和自己一起反抗封建家庭。

【解析】“聲顫”“懇求”顯示了她不愿屈從于丈夫淫威的努力，而非簡單地“恐懼”。

【答案】B

3.從以上所給文段中找出能反映周樸園強(qiáng)迫繁漪吃藥的目的的一句話。（4分）

答：___________________________________________________________________________

【解析】從文中不難發(fā)現(xiàn)，周樸園強(qiáng)迫繁漪吃藥是為了讓她給孩子們做個(gè)服從的榜樣。

【答案】繁漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想。就是自己不保重身體，也應(yīng)該替孩子做個(gè)服從

的榜樣。

4.人物的臺(tái)詞是話劇的靈魂，試分析畫線部分的臺(tái)詞反映了周樸園怎樣的性格？（6分）

答:___________________________________________________________________________

【解析】注意臺(tái)詞本身是一個(gè)很強(qiáng)的祈使句，還要注意括號中的舞臺(tái)說明的文字。

【答案】專橫跋扈，是封建家庭的一家之長，維護(hù)自己的權(quán)威身份、說一不二的地位、匕下尊卑的秩

序是他的宗旨。為此，他不惜用威逼手段使妻子就范，根本想不到要考慮家庭成員的感受。

二、閱讀挪威戲劇家易卜生《玩偶之家》選段，完成后面的問題。（16分）

娜拉照我現(xiàn)在這樣子，我不能跟你做夫妻。

海爾茂我有勇氣重新再做人。

娜拉在你的泥娃娃離開你之后——也許有。

海爾茂要我跟你分手！不，娜拉，不行！這是不能設(shè)想的事情。

娜拉要是你不能設(shè)想，咱們更應(yīng)該分開。（走進(jìn)右邊屋子，拿著外套、帽子和旅行小提包又走出來，

把東西擱在桌子旁邊椅子上。）

海爾茂娜拉，娜拉，現(xiàn)在別走。明天再走。

娜拉（戴帽子）你知道那種日子長不了。（圍披肩）托伐，再見。我不去看孩子了?！?/p>

海爾茂可是，娜拉，將來總有一天——

娜拉那就難說了。我不知道我以后會(huì)怎么樣。

海爾茂無論怎么樣，你還是我老婆。