語文S版四年級下冊《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

語言的翱力

［教材簡析］

義務(wù)教育課程S版四年級下冊第22保？語言的獨(dú)力？是一篇精讀課

文，講述了一個(gè)發(fā)生在街頭的故事：中午，一個(gè)在街頭乞計(jì)的老大什

么也沒得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過往行人紛紛給他銅幣。

這是為什么？原來是法國著名詩人讓?彼浩勒在他“我什么也看不

見”的木牌上加了一句話“春天到了"，經(jīng)這句美好的詩一般諾言的

布托,不幸的人更加不幸，從而喚起人們對盲好人的無限同情。說明

了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效

果。

學(xué)習(xí)本課的目的：一是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓?彼浩勒加的

那幾個(gè)字為什么那樣有嗨力。二是讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詰言，會(huì)產(chǎn)

生非凡感染力，能深深地打動(dòng)大心。三是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理

解課文的中心內(nèi)容的能力。

［設(shè)計(jì)理念］

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中,

應(yīng)垓給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓肺他們主動(dòng)地向讀，積極地思考,

并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)

力爭以題目？語言的魅力？為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通

過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的觸力，在表達(dá)、思維的過程

中感受語言的獨(dú)力。

在？語言的魄力？一集中“春天到了，可是……"這句話在文中起

到了“一潴才動(dòng)力波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本

的對話中，單獨(dú)感受這句話在文中帶來的“波瀾”，林會(huì)這句話在文

中的作用。課文里描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化

之中，展示了語言所特有的噓力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這極

總結(jié)

動(dòng)大心弦的話詔，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比照學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增弼學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)從“嘛、姆、辰”等3個(gè)字，會(huì)寫“腦、丐、牌、紳、衷、辰、

酸”等7個(gè)字。掌握“魄力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰

美景、心酸"等詞諳。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)金的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。

4、解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，感受語

言的腦力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓?彼得勒加的那幾個(gè)字為什么

那樣有魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諳言，會(huì)產(chǎn)生非凡感染力，能深

深地打動(dòng)大心。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鯉的詞諳理解課文的中心內(nèi)容的能力。自

己寫富有嗨力的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)大心的警示語。

2、教師自制的簡單課件。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)人。

1、師板書“嗨力”，指名讀。

2、生活中我們常常聽到“嗨力”這個(gè)詞，"獨(dú)力”是什么意思？

［讓學(xué)生說說自己的理解。］

3、你認(rèn)為什么具有魅力呢？

〔除機(jī)擴(kuò)展，例如學(xué)生說到“春天的糠力”時(shí)可以讓學(xué)生說一說春天

總結(jié)

的腦力在哪里等?！?/p>

4、同學(xué)們用三言兩語就說出了自己的理解，描述出了一幅美麗的畫

面，其實(shí)這也是一種就力，這就是同學(xué)們“語言的嗨力"。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的囑力”〔板書“諾言的"〕，那么課文終究

要告訴我們什么呢?

現(xiàn)在，就請同學(xué)們一同走進(jìn)課文，去探尋諾言的哧力。

［先理解獨(dú)力的意思，再出示課題，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)課文的興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。］

二、初讀課文整體感知。

1、生自由朗讀課文，標(biāo)清自己不熟悉的字詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌之間互相檢查字詞讀音?！舱n件出示本保字詞〕

3、全班交流，注意“衣拒襤褸、娜娜而去"等詞的讀音。

4、通過自學(xué)，你理解了哪些訶語的意思？

〔結(jié)合一些圖片幫助學(xué)生理解“衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、良辰美景"的

意思，也可以讓學(xué)生用這些詞諾再說一句話，進(jìn)一步理解詞塔?！?/p>

5、再讀課文，同學(xué)們一邊讀一邊想一想，保文講了一件什么事？

〔一位法國詩人在一位行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，結(jié)果給錢的

人就多了?！?/p>

［以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的自讀和交流，強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的整體

感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下根底。］

第二課時(shí)

—、導(dǎo)人課文

1、出示兩組句子，比擬那句話有獨(dú)力，為什么？

〔1〕年少的時(shí)候要好好讀書?！?〕少壯不努力，老大徒傷悲。

〔1〕黃四娘家的花開得很繁茂?！?〕黃四娘家的花滿蹊，千朵萬朵

壓枝低。

師：我們的井論得出一個(gè)結(jié)論：同-個(gè)意思，可以用不同的語言來表

總結(jié)

達(dá)，有的語言平平淡淡毫無喘力，有的卻動(dòng)人心弦?？磥恚瑑?yōu)美的話

言是能吸引人的，是有一獨(dú)力的。能今天我1"學(xué)習(xí)的？語言的腦力？

里也有那么一組句子，同學(xué)們快到課文里找找。

〔1〕我什么也看不見?！?〕春天到了，可是我什么也看不見。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文，思考：具體說明“我什么也看不見?！睘槭裁礇]有魄

力，而“春天到了，可是我什么也看不見?！眳s有嗨力呢？

2、學(xué)生思考

3、小組展開時(shí)論，教師板書:

老人行大

我什么也看不見。

春天到了，可是我什么也看不見。

4、先來匯報(bào)“我什么也看不見。"為什么沒有囑力？

生：老人很可憐，但行人無動(dòng)于衷。

師：你從哪里得知老人很可憐呢？又從哪兒了解到行人的無動(dòng)于衷？

生：在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤〔Idn〕褸〔1日〕,

頭發(fā)斑白，雙目失明的老大。他不像其他乞丐〔gdi〕那樣伸手向

過路行人乞時(shí)，而是在身旁立一塊木牌。

“我什么也看不見！"

師：大家一起讀讀。通過這個(gè)句子，對于這位老人你知道些什么？

生：“衣杉襤〔Idn〕褸〔1日〕"說明他很窮。"頭發(fā)斑白”說明他

很老了。“他不像其他乞丐(Qdi)那樣伸手向過路行人乞時(shí)。’‘說

明他是因?yàn)殡p目失明才迫不得已出來乞時(shí)的。

〔板書：衣衫襤〔Idn〕褸、頭發(fā)斑白、雙目失明〕

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，懂得抓住重點(diǎn)詞句來理解課文。老人如此可憐，

總結(jié)

但行人又是如何表現(xiàn)的呢？

生：巴黎大街上衣著華美的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動(dòng)于衷；

巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)斑白的盲老人淡淡一笑；

巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人場嫣而去……

從“無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去"說明他們無視老人的困境,

豪無同情心。

師：我們好好讀讀，邊讀邊揣摩一下這些行人此時(shí)此刻心里是怎樣想

的？

師：我來現(xiàn)場采訪一下，這位衣著華美的紳士，這位老大衣松襤褸，

多可憐呀，你為什么不給他施舍個(gè)錢呢？

生：他是聘的當(dāng)然什么都看不到啦，這有什么稀奇！

生：走近他搞臟我的衣服。

師：這位美麗的少女，這位老人頭發(fā)用白多可憐呀，你為什么不僅不

幫助他，還笑話他？

生：他太老了，頭發(fā)斑白真難看，還是我漂亮。

師：這位老板，這老人雙目失明，你為什么走得那么快，不幫幫他呢？

生：沒空，我還要做生意呢。

5、5對如此冷漠的行人,老大的心情如何？找出句子

盲老大唄息著：“唉！我，我什么也沒有得到。"指導(dǎo)讀出衍心的話

氣。

師：同學(xué)V〕根據(jù)課文展開了豐富、合理的想象，加深了課文的理解。

誰來給“我什么也看不見。"為什么沒有噓力？下個(gè)結(jié)論。

生：老人非?？蓱z，行人卻無動(dòng)于衷，說明“我什么也看不見。"這

句話沒有嗨力。

B：難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停步嗎?

難到過路大部只職忙碌著自己的事對老大無動(dòng)于衷嗎？〔不，法國詩

人讓?彼浩勒使這個(gè)世界改變了。〕

總結(jié)

【以上教學(xué)壞節(jié)，是通過演一演的方式，讓學(xué)生透過文本，理解當(dāng)時(shí)

略人的想法，深入感受老人的可憐與胳人的冷漠?！?/p>

三、比照閱讀法，再讀課文，深入思考。

1s體會(huì)變與不變。

師：請同學(xué)們在翻開書，比照讀讀，看看這一天什么“變”了、什么

“沒有變"？

不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽光明媚的春天。

變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了

世界變了,人們的心變了,充滿了“愛”

盲老人的心情變了、詩大的心精也變了

盲老大唄息著：“唉！我，我什么也沒有得到。"

盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

讓?彼浩勒——看、問、拿、噌相地流了穴個(gè)字

讓?彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。

師：持人沒有用錢財(cái)幫助老人，而是用“有囑力的語言”，他的這種

相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老大，他這種行為僅僅幫助了老

大叫？

〔不僅僅只幫助了盲老大，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些

盲心的大，幫助了這個(gè)世界，這就是語言的眼力?！?/p>

2、行人的內(nèi)心也在改變：〔變得有同情心了〕

3、變換不同話氣讀文段2和文段5,體會(huì)其中的變化。

四、師：盲人不知道什么讓事情有了那么多的改變，你能告訴他嗎？

自由讀第穴自然段。想一想這是為什么？

1、學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、學(xué)生朗讀文中描寫春天的那段話：“春天是美好的……怎么不叫人

陶醉呢？"師：你看見了什么？聽到了什么？又體會(huì)到什么？〔引導(dǎo)

學(xué)生用上描寫春天的古詩〕

總結(jié)

生：春天到了，我看見了湛藍(lán)的天空，清白的云朵。

生：春天到了，我看見了葭盛的綠樹，耀眼的紅花。

生：春天到了，我看見了藍(lán)盈盈的湖水，綠油油的稻田。

生：春天到了，我聽到了鶯歌燕諾聲。

〔可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的描寫春天的古詩，例如：“碧玉妝成一

樹高，萬條垂下綠絲絳?！薄安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。"

“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”〕

【這一環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中描寫春天的語句的同時(shí),

結(jié)合生活展開聯(lián)想，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用學(xué)過的描寫春天的古詩、佳句，

來表達(dá)自己對春天的美好感受。】

3、教師近演播描繪春天美景的課件，邊深精地說：確實(shí)，對一個(gè)正

常人來說，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，

那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是,對一個(gè)雙目

失明的人來說，卻是一片漆黑〔教師讓屏幕隨之變黑〕

4、此時(shí)此刻，你心里是什么滋味？

生：盲老人太可憐了。我們在享受春天的樂趣，盲老人卻在黑夜里忍

饑挨餓。

生：我為老大心酸，盲老人的生活太悲慘了。

生：：“春天到了,可是……"這六個(gè)字流得太好了,突出了盲老人的

不幸，觸動(dòng)了那些無動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面，噢醒了人們了在

內(nèi)心深處的同情之心,憐根之精。

師：好一幅讓人心馳神往的春天美景圖!然而，良辰美景對于這位盲

老大來說卻只是一片漆黑，這怎么不讓人對他產(chǎn)生同精之心呢？千言

萬詔，盡化作了一句話一（引讀）“春天到了，可是我什么也看不見!”

這句話之所以有獨(dú)力，就在于它能一一打動(dòng)大心〔板書〕。

5、5情朗讀第1自然段。

〔1〕指名朗讀?！惨龑?dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過

總結(jié)

朗讀表達(dá)出來。〕

〔2〕試背。

【這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用影像展現(xiàn)春天的美好，再以黑屏的方■式，讓學(xué)生真

切感受盲人面對黑暗的無助和痛苦，從而體味“春天到了，可是我什

么也看不見!”能打動(dòng)人的魄力。】

五、拓展

師：諳言的魅力是無窮的?，F(xiàn)在我們生活的城市正在創(chuàng)立省示范文明

城市，咱們學(xué)校也在同學(xué)中征集文明行為警示語，你們想不想向法國

詩人讓?彼潔勒學(xué)習(xí)發(fā)揮語言的能力，參與這項(xiàng)活動(dòng)？

課件出示：請任選以下一種情況寫一那么警示語：（1）不隨意解踏

草坪；⑵節(jié)到用水。也可以選擇其它情況設(shè)計(jì)-那么警示語。

生：你丟下的是美德，我撿起的是垃圾。