2024屆高考專題復習：小說命題新趨勢

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月天生我材必有用，千金散盡還復來小說命題新趨勢章小說的對比閱讀第壹【典型例題】1.這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同,因而藝術表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。(6分)(2022全國甲卷《支隊政委》《長征:前所未聞的故事》)2.文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”,談談文本一是如何實踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。(6分)(2021新高考Ⅱ卷《放猖》《莫須有先生教國語》)3.文本一、二對勢豪奪石、邢云飛再得石的情節(jié)處理不同，請比較其不同之處，并分析各自的藝術效果。（6分）（汪曾祺的《石清虛》、蒲松齡《聊齋志異·石清虛》）1.表現(xiàn)手法的對比閱讀這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同,因而藝術表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。(6分)(2022全國甲卷《支隊政委》《長征:前所未聞的故事》)參考答案：（1）文本一有完整的故事情節(jié)，具體展示了事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果；文本二敘事情節(jié)簡約。（2）文本一重在藝術性，有動作、語言、神態(tài)、細節(jié)等描寫，還有環(huán)境的烘托；文本二講究真實性，沒有環(huán)境方面的烘托渲染。2.題材相同作品的對比閱讀漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事,漁夫是一位義士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒劍之后,更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人,這一改寫帶來了怎樣的文學效果?談談你的理解。(6分)①語言效果：將漁夫改寫為一個普通漁人，彰顯馮至“詩化小說”的特點，本文中的漁人“只是一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了”，他也不理解伍子胥為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠，拒劍后也沒有因消除子胥的疑慮自盡，而是對他的話一點也不懂，轉(zhuǎn)身架舟翩然高去，這樣，更凸顯本文詩意化、散文化的雋永意味。2.題材相同作品的對比閱讀漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事,漁夫是一位義士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒劍之后,更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人,這一改寫帶來了怎樣的文學效果?談談你的理解。(6分)②情節(jié)和人物塑造：將漁夫改寫為一個普通漁人，其心境平坦，疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)，對比一個整日整夜浸在血的仇恨里的子胥，凸顯漁夫在散淡隱逸中使伍子胥思想發(fā)生的變化，由復仇心理到靈魂片刻的安適，在江上領會到漁夫的美好“世界”，子胥對自己的使命有了更深的理解甚至救贖。2.題材相同作品的對比閱讀漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事,漁夫是一位義士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒劍之后,更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人,這一改寫帶來了怎樣的文學效果?談談你的理解。(6分)③主題：漁夫改寫為一個普通漁人，他選擇的是恬淡的人生，子胥承受的則是生命的沉重，你選擇命運還是命運選擇你，這是個問題。你有選擇的權(quán)利時你會選擇哪個？同樣是個問題，“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去?！薄俺鸷蕖笔怯蓯鄱?，而復仇又一定有恨，愛恨相生，人在選擇命運時又是身不由己的。對比之下，文章主題層次更為豐富了。3.觀點不同作品的對比閱讀蛐蛐汪曾祺宣德年間，宮里興起了斗蛐蛐。蛐蛐都是從民間征來的。這玩意陜西本不出。有那么一位華陰縣令，想拍拍上官的馬屁，進了一只，供到了宮里。打這兒起，傳下旨意，責令華陰縣每年往宮里送，縣令把這項差事交給里正。里正哪里弄到蛐蛐？只有花錢買。上面要一只蛐蛐，常常害得幾戶人家傾家蕩產(chǎn)。蛐蛐難找里正難當。有個叫成名的，是個童生，多年沒有考上秀才，為人很迂，不會講話。衙役看他老實，就把他報充了里正。成名托人情，也不得脫身。不到一年的功夫，成名的幾畝薄產(chǎn)都賠進去了。一出暑伏，按每年慣例，該征蛐蛐了，成名不敢攤派，自己又實在變賣不出這筆錢。每天煩悶憂愁，只得聽從老伴的話，提了竹筒，拿著蛐蛐罩，到處翻找。清早出門，半夜回家，都無濟于事。縣令追逼，交不上蛐蛐，二十個板子。十多天下來，成名挨了百十板，兩條腿膿血淋漓。躺在床上，翻來覆去，除了自盡，別無他法。迷迷糊糊做了一個夢，夢見一座廟，廟后小山上怪石亂臥，有一只“青麻頭”伏著。醒來想想：這是什么地方？猛然醒悟：這不是村東頭的大佛閣嗎？于是掙扎著起來，拄著拐杖，往村東去。到了大佛閣一看，就跟夢里所見的一樣。于是在蒿萊草莽之間，輕手輕腳，撥開草叢，發(fā)現(xiàn)一只蛐蛐在刺棘叢里伏著，快撲！蛐蛐蹦，成名追，罩住了，細看看：個頭大，尾巴長，青脖子，金翅膀。一陣狂歡喜，提著蛐蛐籠，快步回家，舉家歡慶。靜等期限，好見官交差。成名有個兒子，小名黑子，九歲了，非常淘氣，上樹掏鳥蛋，下河捉水蛇，飛磚打惡狗，愛捅馬蜂窩。性子倔，愛打架，打起架來像拼命一樣。三天兩頭，有街坊鄰居來告狀。成名得了個這只救命蛐蛐，再三告誡黑子：“不許看，千萬！千萬！”不說還好，說了，黑子還非看看不可，他瞅著父親不在家，偷偷揭開蛐蛐罐。騰！——蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一撲，用力過猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闖了大禍，哭著告訴媽媽，媽媽一聽，臉色煞白：“你個孽障！你甭想活了，你爹回來，看他怎么跟你算賬！”黑子哭著走了。成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了。半天，說：“他在哪兒？”找。到處找遍了，沒有。做媽的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶著井欄一看，有個孩子，請街坊鄰居幫忙，把黑子撈上來，已經(jīng)死了，這時候顧不上生氣，只覺得悲痛。夫妻二人，傻了一樣，傻坐著，你看看我，我看看你，找不到一句話。這天他們家煙筒沒冒煙，哪里還有心思吃飯呢。天黑了，把兒子抱起來，準備用一張草席卷卷埋了。摸摸胸口，還有點溫和，探探鼻子，還有氣。先放到床上再說吧，半夜里，黑子醒來了，睜開了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神發(fā)呆，睜眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。蛐蛐死了，兒子這樣，成名瞪著眼睛到天亮。天亮了，忽然，聽到門外蛐蛐叫，成名跳了起來，遠遠地一看，是一只蛐蛐，心里高興，捉它！蛐蛐叫了一聲跳走了。追，用手掌一捂，好像什么也沒有。四面看看，蛐蛐伏在墻上。成名看它小，瞧不上眼，但墻上的小蛐蛐，忽然落在他袖口上。細看看，小雖小，好像不賴。帶回家里，心想拿他去交差，又怕縣令看不中。村里有個小伙子，是個玩家，他養(yǎng)著一只蛐蛐，自命“蟹殼青”，每天找一些少年子弟斗，百戰(zhàn)百勝。他把這只“蟹殼青”居為奇貨，索價很高，也沒人能買得起。聽說成名得了一只蛐蛐，這小子就到成家拜訪，一看，捂著嘴笑了：這也叫蛐蛐！于是打開自己的蛐蛐罐，把蛐蛐趕進“過籠”里，放進斗盆。成名一看，這只蛐蛐大得像個油葫蘆，就含糊了，不敢把自己的拿出來。小伙子存心看個笑話，再三說：“玩玩嘛，咱又不賭輸贏?！背擅押隍序蟹胚M斗盆。小蛐蛐趴著不動，蔫哩吧唧，小伙子又大笑。使豬鬃撩它，再撩它！黑蛐蛐忽然暴怒，后腿一挺，直竄過來。倆蛐蛐這就斗開了，沖、撞、騰、擊、噼里啪啦直響。忽見小蛐蛐跳起來，伸開須須，蹺起尾巴，張開大牙，一下子鉗住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了，只流水。小伙子趕緊把自己的蛐蛐裝進過籠，說：“這小家伙真玩命呀！”成名也沒想到。他和小伙子正在端詳這只黑紅黑紅的小蛐蛐，他們家一只大公雞斜著眼睛過來，上去就是一嘴，蛐蛐蹦出了一尺多遠。公雞一啄不中，撒腿緊追，眨眼之間，蛐蛐已經(jīng)在雞爪子底下了。成名急得不知怎么好，只是跺腳，再一看，公雞伸長了脖子亂甩。走近一看，只見蛐蛐叮在雞冠上，死死叮著不放，公雞羽毛扎散，雙腳掙蹦。成名驚喜，把蛐蛐捏起來，放進籠里。第二天，上堂交差?？h太爺一看，大怒：“這么小，你不是糊弄我嗎！”成名細說這只蛐蛐怎么怎么好，縣令不信，叫衙役弄幾只蛐蛐來試試。果然都不是對手。又抱一只公雞來，一斗，公雞也敗了。縣令吩咐，專人送到巡撫衙門。巡撫大為高興，打了一只金籠子，又命師爺連夜寫了一通奏折，詳詳細細表述了蛐蛐的能耐，把蛐蛐獻到宮中，宮里的蛐蛐都是各省進貢來的，黑蛐蛐跟這些“名將”斗了一圈，沒有一只能經(jīng)得三個回合，全都不死即傷望風而逃?；噬淆堫伌髳?，下御詔，賜給巡撫名馬衣緞。巡撫考核給華陰縣評了一個“卓異”，縣令就免了成名里正的差役；又囑咐縣學的教諭，讓成名進了學，成了秀才；又賞了成名幾十兩銀子，讓他把賠累進去的薄產(chǎn)贖回來，成名夫妻，說不盡的歡喜。只是他們的兒子一直是昏昏沉沉地躺著，不言不語，不吃不喝，不死不活，這可怎么了呢？樹葉黃了，樹葉落了，秋深了。一天夜里，成名夫妻做了一個同樣的夢，夢見他們的兒子黑子。黑子說：“我是黑子。就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我變的?！拔遗乃懒恕嗦轭^’，闖了禍。我就想：不如我變一只蛐蛐吧。我就變成了一只蛐蛐?！拔覑鄞蚣?。打架總要打贏。打贏了，爹就可以不當里正，不挨板子了。我九歲了，懂事了?！拔腋鷦e的蛐蛐打，我想：我一定要贏，為了我爹，我媽。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命。它們就都怕?！拔掖驍×怂械尿序?！我很厲害！“我想變回來。變不回來了?！澳且埠?，我活了一秋。我贏了?！懊魈炀褪撬?，我的時候到了?！拔易吡?，你們不要想我?！獩]用?！钡诙煲辉纾谧铀懒?。一個消息從宮里傳到省里，省里傳到縣里，那只黑蛐蛐死了。1．小說是從蒲松齡的文言短篇小說《促織》(見部編版教材必修下)改編創(chuàng)作而成，情節(jié)大體相同，結(jié)局不同：原著的結(jié)尾是“兒子從蛐蛐變回人、父親被加官授爵”的大團圓結(jié)局，新作的結(jié)尾改成了“兒子變成蛐蛐，幫助父親解脫困境后最終死去”的悲劇性結(jié)局，你認為哪一個結(jié)局更好？請結(jié)合文本談談你的看法。認為原著結(jié)局更好。理由如下：①主題揭示更為深刻。結(jié)尾的成名之福與先前的成名之禍都源于皇帝一人，體現(xiàn)“天子一跬步皆關民命”的主題，就是老百姓的命運是家破人亡還是雞犬升天都無法自己掌握或預卜，一切都取決于統(tǒng)治者的心血來潮，偶然動止。有力地批判了社會現(xiàn)實。②“大團圓”結(jié)局更符合中國人的審美需求。文中主人公的苦難都得到了補償，“苦盡甘來”，表達了那個時代的百姓對美好生活的向往，讀者審美需求得到了滿足。認為新作結(jié)局更好。理由如下：①從主題表達來看，對現(xiàn)實的批判更為有力。原著的大團圓結(jié)尾弱化了悲劇性和對現(xiàn)實的揭露、批判。黑子最終死去，增強了小說的悲劇性，給讀者以震撼，突出了封建統(tǒng)治的酷烈。②在情節(jié)上，讓之前的鋪墊都有結(jié)果，上下文遙相呼應，情節(jié)安排更為完整。③增強了小說感染力。黑子的自白使人物形象更鮮明生動，讓讀者看到了他對父母的理解、體諒，小小年紀承擔了巨大的苦難，體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)人性美，讓故事也有了一種悲劇美，增強了小說感染力。4.小說文本與文學概論的對比閱讀3.中國現(xiàn)代文學“以文見史”的寫作傳統(tǒng)是指中國現(xiàn)代作家在其文學作品中通過對歷史事件、社會風貌以及人物命運的描寫和展示，反映和折射出中國社會的變遷和人民的命運。本文作者運用“以文見史”的同時并不拘泥于歷史的客觀真實。請結(jié)合小說內(nèi)容談談作家是如何“以文見史”傳達主旨的。

（6分）（《曉風楊柳》）①小說以劉裕篡權(quán)這一歷史事件為線索，借展示陶淵明所處時代的動蕩不安折射中國二十世紀三十年代的混亂與黑暗。②通過虛構(gòu)陶淵明的言行，塑造了雖不做官但憂慮國家前途命運的知識分子形象，代表了廣大具有高度社會責任感、勇于擔當?shù)膼蹏R分子。③通過虛構(gòu)陶淵明兒子們的怯懦和軟弱，反映了現(xiàn)實生活中一批知識分子面對社會黑暗與民族危難的虛無主義與逃避態(tài)度。④陶淵明一家生活拮據(jù)、受衣食困擾，人們痛恨加糧稅但只能無奈地牢騷抱怨，表現(xiàn)了現(xiàn)實社會中反動政府高壓統(tǒng)治下人民命運的悲慘?！敬痤}角度】1.內(nèi)容角度：兩片文本都是故事，則看情節(jié)上的異同；2.人物形象塑造：3.主題表達：4.寫作技法：章小說隨文命題第貳一、散文化小說1.淡化情節(jié)：稍有沖突，缺少懸念2.虛化人物：人物的臉譜化，呈現(xiàn)人物的本真原貌。3.注重意境營造：散文化或詩化小說營造的意境主要是表現(xiàn)氣氛，包括自然風光、民情風俗、人間百態(tài)、生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn)，也包括作者情感、情緒的自然流露。4.散文特征凸顯：①語言美。運用多種修辭，形象生動；綜合使用多種表達方式，使故事的講述更加靈活多變等。②意境美③情調(diào)美富有審美意蘊，主旨往往比較含蓄，反映人與自然的關系（和諧、抗爭）、人在社會中的生存狀態(tài)（思考人的命運），突出人與人之間的情感糾葛（愛與恨、情與欲）、人性的復雜多變（鮮活的、動態(tài)的）等主旨?！兑粋€人的名字》1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.小說中的村莊名為“虛土”,增強了故事的虛構(gòu)性,而且具有很強的象征意味,讓人聯(lián)想到“虛空”“虛幻”等詞語。B.虛土莊的人們相互之間都只叫對方姓氏加上排行數(shù)而成的小名,他們的大名多數(shù)都是“榆木”“木叉”等不正經(jīng)的名字。C.馮三父子取名為“富貴”“得財”,卻不被村民認可,是因為村民不愿馮家獨得富貴。D.作者在文中有不少直接的議論,形象而生動,如以“生鐵”被“擦亮”設喻,既新奇又契合村民生活的特征,讓人印象深刻。【解析】B原文說“虛土莊沒有幾個人有正經(jīng)名字”是說沒有幾個人會被別人叫他們大名,并非“榆木”“木叉”等名字不正經(jīng)。2.對點題村里沒有一個人叫馮三的大名,這一現(xiàn)象背后折射出村民怎樣的心理?請根據(jù)小說內(nèi)容簡要分析。(6分)①從俗/從眾心理。村里人都習慣叫別人小名,不叫別人戶口簿上的正式名字,這是一種慣性,體現(xiàn)了村民從俗/從眾的心理。②狹隘自私心理。馮三大名馮得財,村民害怕村里財富都被馮家得去而自己受窮,提防、戒備,不叫馮三的大名,這是一種狹隘自私的心理。③封閉的心理。村里的人互叫著小名,在村子里生活一輩子,計較著村里的財富被別人得去,從沒有想過走出去創(chuàng)造財富或者把村外的財富引進來。④冷漠的心理。馮三渴望名字被“擦亮”,自己可以“大大方方”做人,村里人根本不理睬,不會彼此呼喚,互相擦亮,是一種冷漠的心理。3.有人稱《虛土》為“散文化小說”,請根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說”的特點。(6分)①淡化情節(jié)。小說只有馮七大擺酒席,馮三自叫大名,王五爺細說原因等生活片段的敘寫,沒有引人入勝的故事,甚至沒有完整的情節(jié)鏈。②虛化人物。小說主要人物是馮三,但缺少個性化的特征,除了大名叫馮得財外,與村中其他人并沒有很大不同。③營造意境。擺脫對人物生活現(xiàn)實的敘寫,著力于對風土習俗的描繪以及人物精神世界的刻畫,營造出一種迷蒙的氛圍。④抒情意味濃。小說語言敘事性被弱化,增加人物心理描寫和作家直接的議論,具有很強的抒情性。二、詩化小說1.沒有完整的情節(jié)以及矛盾沖突；2.淡化人物形象；3.注重意境的營造（場景描寫的詩情畫意）；4.語言表達上的抒情意味；5.特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示?！妒沉粝碌母琛?.下列對這篇小說藝術特色的理解，不正確的一項是（）A.“煙絲”和“紙煙”兩物，分別了代表山內(nèi)、山外兩種不同的社會、不同的生活。B.“我”和“爹”的“問”與石匠的默默辛勤的鏨鑿，構(gòu)成了小說深層的問答關系。C.石匠側(cè)耳一聽水碾子坊里碾谷的嗡嗡聲，就可知碾子的狀態(tài)，側(cè)面寫出石匠精湛的技藝。D.作者善用典型化的場景烘托人物。石匠勞作聲與周圍環(huán)境相融合，突出石匠的技藝高超。C.“側(cè)面寫出石匠精湛的技藝”錯誤，“石匠側(cè)耳一聽水碾子坊里碾谷的嗡嗡聲，就可知碾子的狀態(tài)”，直接描寫石匠的動作表明他精湛的技藝，應為“正面描寫”。5.小說標題“石匠留下的歌”具有怎樣的意蘊？請結(jié)合文本談談你的理解。（6分）①“石匠留下的歌”既指石匠錘鑿發(fā)出的叮叮當當?shù)暮寐牭穆曇粢约敖?jīng)過石匠修理后的水碾發(fā)出的“清越、悠揚”的聲音；②又指石匠精湛的手藝、沉穩(wěn)內(nèi)斂的性格、“見過世面”的人生閱歷、對生活獨到的感悟帶給我的人生啟蒙和啟迪；③還指石匠這樣的闖江湖的手藝人和與之相關的純樸民風、生活方式所代表的傳統(tǒng)文化與文明帶給我的留戀與向往。6.如欲以“一篇‘絕句式’的小說”為題寫一篇《石匠留下的歌》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。（6分）①語言簡短，故事短小。如第4段寫水碾子的歷史、人物對話以及石匠的回答多用短句，文章不以宏大曲折取勝，而是以小寫大，以小場景反映大歷史。②意蘊深長，言簡意豐。通過敘寫一個石匠為“我”家修理水碾與“爹”與“我”想通過見石匠了解外界的故事展現(xiàn)出世情、民生、傳統(tǒng)技藝等豐富的歷史內(nèi)容，富有韻味，耐人尋味。③景物、人物描寫具有詩歌意境美。作者以審美眼光寫物寫人，如寫石匠喝茶、吸煙、休憩、鑿石，寫錘子的回聲、鑿后的碾槽等，將人與物變成詩的意象，處處充滿了意境美。三、戲劇化小說1.轉(zhuǎn)換視角，隱匿作者（少講述、直觀呈現(xiàn)）。通過人物的視角看他眼中的情景，減少講述人（作者）的聲音和感受，由人物的活動客觀呈現(xiàn)故事。2.以對話塑造人物，表現(xiàn)人物關系，連接場面，推動故事情節(jié)的發(fā)展。3.通過人物的語言、動作揭示心理，表現(xiàn)矛盾沖突。4.場景集中與現(xiàn)場感，故事發(fā)生的時間、地點很集中，絕大部分情節(jié)都發(fā)生在某一地點。有更直觀的視覺特效，讀者身臨其境，感受人物的悲喜?！短於纭?.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說采用倒敘的寫作手法，先交代天二哥的死，然后寫其死亡的經(jīng)過，這樣布局容易引起讀者的閱讀興趣，使小說更具有藝術魅力。B.“一般看的人也都痛快。他們笑這個傻小子，將雞蛋去碰石磙，太不量力了”，小說用冷峻的敘述，揭示了當時社會人情的冷漠、人們思想的麻木與愚昧。C.“今天打了大爺，緩兩天再算賬……”，通過語言描寫，刻畫了小柿子雖不甘示弱而又百般無奈的心理特點，也透露出他在自欺中尋找心理平衡，從而減輕自身痛苦的想法。D.小柿子因顧全自己的花生筐而被天二哥打，被拉開后又叫板天二哥，這些描寫既表現(xiàn)出他的反抗，也體現(xiàn)了他的愛財、無知和性格多變。8.爛腿老五在小說中有何作用？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）①情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：小說開篇寫爛腿老五祈禱死去的天二哥不要嚇唬自己結(jié)尾寫天二哥在丑時死去，首尾照應，使小說結(jié)構(gòu)更加嚴謹；②人物塑造方面：爛腿老五見證了天二哥酒醉、打小柿子和最終死去的全過程，通過他的見聞更有利于刻畫天二哥的形象特征；③社會背景方面：爛腿老五與天二哥都是生活在社會底層的窮苦人，通過描寫爛服老五也能表現(xiàn)出天二哥的生活處境，深刻揭示了中國封建社會貧苦人民生活的艱難。9.有專家評論這篇小說使用了戲劇化寫法。請結(jié)合文本，從對話、場景和讀者三個角度簡要解說小說的這種“戲劇化寫法”的具體特點。（6分）①對話：小說中的人物對話就像戲劇中的對白，交代了人物的關系，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。②場景：小說發(fā)生的地點柵門口、王三飯店就像戲劇舞臺的具體場景，小說的絕大部分故事都發(fā)生在這里。③讀者：小說采用戲劇化的寫法，讓讀者不自覺地變換為觀眾的角色，冷靜地欣賞故事，體會故事的意蘊。四、寓言體小說一種具有寓言化敘述特點的小說，往往通過對時空、人物、情節(jié)等內(nèi)容的抽象化，刻意拉開與生活的距離，凸顯故事中具有象征意味的符號，以此透視人類共有的生存狀態(tài)。10．分析第④段畫線句獨立成段的作用。（6分）①調(diào)整敘述節(jié)奏，營造出畫面定格的效果，強化了少年第一次看到野馬群時驚喜的心情；②更突出與下文“此刻”的傷心的反差，使讀者在一起一落之間充分感受少年對新鮮世界的憧憬和對乏味現(xiàn)實生活的失望。11．第?段空行處的語句有甲乙兩個版本，你認為哪一個更好？請結(jié)合上下文說明理由。（6分）甲：幾聲清脆的鳥鳴劃過天際，少年拍拍馬，一躍而起，跳到了馬背上。乙：時間漸漸地流逝，少年慢慢平復了心情，拍了拍馬，爬到了馬背上。乙文更合適。（1）“漸漸”“慢慢”“拍了拍”等詞的使用，舒緩了敘事節(jié)奏，將少年沉浸在悲傷中尚未完全走出的形象進行了簡單而傳神的刻畫，與上下文中他一面眷戀過往生活，一面憧憬外面世界的矛盾狀態(tài)非常契合，與甲文相比轉(zhuǎn)變沒那么突兀；（2）同時也突出了棗紅馬的善解人意與自由天性對少年的影響，為天亮后少年一騎絕塵地離開暗蓄力量。這一寫法使人物形象在平靜的敘述中顯得更為豐厚飽滿。（也可從棗紅馬藝術形象的塑造入手分析）11．第