2024年彩色的夢(mèng)教學(xué)反思

第頁(yè)2024年彩色的夢(mèng)教學(xué)反思彩色的夢(mèng)教學(xué)反思1

本次活動(dòng)由談話(huà)引入，幼兒能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候，我采納分片段的學(xué)習(xí)，小草—小花—白云—小摯友的夢(mèng)。本詩(shī)歌相對(duì)來(lái)說(shuō)句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、對(duì)稱(chēng)，幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作，一起來(lái)朗誦詩(shī)歌。最終，請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來(lái)朗誦。但還是存在著很多不足之處：

1、環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩(shī)歌句式過(guò)于簡(jiǎn)潔，對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)當(dāng)提升難度。

2、在仿編中只是說(shuō)出了事物的一種顏色，比如：葡萄，不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。

3、活動(dòng)中始終都是用xx愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。目標(biāo)有些偏離。

調(diào)整：

1、選材應(yīng)當(dāng)留意年齡段，多考慮。

2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整：發(fā)揮想象力，初步嘗試用xx愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。

語(yǔ)言公開(kāi)課《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思三

《彩色的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思索和愛(ài)好，讓他們自由、大膽、歡樂(lè)、不受約束地把奇妙的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃幻想之火。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生視察夢(mèng)中事物的大小、色調(diào)、形態(tài)都會(huì)發(fā)生改變。學(xué)生思索并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深化挖掘自己夢(mèng)中好玩的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的.學(xué)問(wèn)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很情愿去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。

《彩色的夢(mèng)》是一篇兒童詩(shī)，詩(shī)歌歡快，天真，讓人讀了就能感受到畫(huà)面！有點(diǎn)之處：

1、識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中，有８０％的生字在閱讀文中出現(xiàn)。

我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，教學(xué)中采納了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)跉g樂(lè)中識(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。

依托文本趣味識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。愛(ài)好是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識(shí)記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀識(shí)字，在開(kāi)心中學(xué)習(xí)。

2、多讀，注意朗讀。依托文本朗讀識(shí)字，提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)覺(jué)生字、記住字形，通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思，通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析，越來(lái)越深刻。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思2

這次我錄的課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩(shī)，充溢了童心和才智。詩(shī)歌語(yǔ)言美麗，節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口。作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，旨在培育學(xué)生豐富的想象實(shí)力和語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。結(jié)合這一點(diǎn)，本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)、精、靈”4個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦其次小節(jié)。

3、能綻開(kāi)想象，仿寫(xiě)課文其次、三小節(jié)。

為了讓孩子歡樂(lè)識(shí)字，輕松識(shí)字，我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類(lèi)識(shí)記。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候，我采納的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法，“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“閑聊”變“柳樹(shù)”；“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶(hù)”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力，輕松地識(shí)記了字形。

為了達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課文之前，我先給大家有感情的范讀了課文，然后讓孩子自讀課文，分段指名讀課文。在理解課文中，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受，必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上，采納填空式指導(dǎo)背誦，積累本課美麗的語(yǔ)言。

為了讓學(xué)生能夠品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語(yǔ)言，我把教學(xué)重點(diǎn)放在其次小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上，從句子形式的視察入手，讓孩子發(fā)覺(jué)這些句子的組成，景物的.樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子。為下面的仿寫(xiě)做好鋪墊，降低仿寫(xiě)的難度。

本課也存在一些不足之處：

1、容量太大，導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍。最終的仿寫(xiě)環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置，沒(méi)能在課堂上完成，假如只講前兩小節(jié)，重點(diǎn)放在理解其次小結(jié)，并當(dāng)堂仿寫(xiě)這一小結(jié)，效果會(huì)更好，時(shí)間上也不會(huì)驚慌。

2、文中出現(xiàn)了比方、擬人、排比的修辭手法，在教學(xué)過(guò)程中，老師只是以問(wèn)答的形式讓孩子說(shuō)了出來(lái)，并沒(méi)有進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，顯得教學(xué)不夠扎實(shí)，比如在教學(xué)第三小節(jié)的其次句話(huà)時(shí)“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅！”先找一個(gè)同學(xué)朗讀，然后老師問(wèn)這一句話(huà)采納了什么修辭手法？孩子們都能說(shuō)出運(yùn)用了比方的修辭手法。那么，把什么比方成什么了呢？由于這種形式的比方是第一次遇到，所以有一部分孩子說(shuō)反啦，說(shuō)成把蘋(píng)果比方成了太陽(yáng)。老師接著說(shuō)，細(xì)致讀一讀究竟是把誰(shuí)比方成了誰(shuí)？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子還是一臉的茫然，并沒(méi)有真正理解就過(guò)了，這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫(xiě)了，走預(yù)設(shè)，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身。遇到這種狀況，當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)舉幾個(gè)類(lèi)似的例子，讓孩子切實(shí)弄懂為止，才是學(xué)習(xí)的最終目的。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思3

9月份起先，二年級(jí)采納新的部編版教材，與以前的教材相比，本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識(shí)字量，在課堂上對(duì)于生字教學(xué)就又成了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次公開(kāi)課活動(dòng)，我們二年級(jí)選取了識(shí)字教學(xué)這一課題?，F(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》這一課的識(shí)字教學(xué)做以總結(jié)和分析:

一、老師起到引領(lǐng)示范作用

在課堂上我先師范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀，留意聽(tīng)準(zhǔn)帶拼音的字，這樣孩子們?cè)诼?tīng)時(shí)就有了肯定的目的，然后讓學(xué)生自己用自己喜愛(ài)的方式讀課文，留意讀準(zhǔn)帶拼音的字，不會(huì)讀的可以借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它，孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間就對(duì)生字建立了正確的概念。

二、用等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

在識(shí)字認(rèn)字的過(guò)程中我實(shí)行多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字，如:結(jié)構(gòu)歸類(lèi)的方法，熟字加偏旁，熟字減偏旁，熟字換偏旁，猜字謎，說(shuō)句子等方法說(shuō)自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音，組詞。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

四、愛(ài)好課堂

心理學(xué)家告知我們，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人的確定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中，我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)生一起先上課，就踴躍地舉手回答問(wèn)題，很快進(jìn)入到了識(shí)字的狀態(tài)中。通過(guò)這種教學(xué)方法，使整堂課對(duì)學(xué)生具有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，愛(ài)好盎然地學(xué)。

五、活動(dòng)課堂

嬉戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜愛(ài)競(jìng)賽，喜愛(ài)仿照，喜愛(ài)表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用嬉戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的'愛(ài)好，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字競(jìng)賽誰(shuí)開(kāi)得快的形式鞏固識(shí)字的效果，使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字愛(ài)好盎然。

六、視察課堂

在課堂上，學(xué)生不僅相識(shí)了生字，而且通過(guò)視察還駕馭了一些識(shí)記生字的方法。每相識(shí)完一組生字后，我都會(huì)讓學(xué)生視察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如：在學(xué)習(xí)“彩、夢(mèng)、般、精”時(shí)，我先讓學(xué)生在課本上視察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，通過(guò)猜一猜魚(yú)類(lèi)組的名字，進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的相識(shí)。通過(guò)對(duì)形聲字的相識(shí)又可以記住很多字。學(xué)生只有駕馭了這些識(shí)字的方法，在生活中才可以發(fā)揮自己的實(shí)力，做到自主學(xué)習(xí)?！笆苋艘贼~(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方：

一、在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，只讓學(xué)生說(shuō)自己的識(shí)字方法，我沒(méi)有剛好給他們組進(jìn)行加分。

二、對(duì)于四個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字，原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中有老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以后，有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅，再書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)來(lái)得及書(shū)寫(xiě)，以后再教學(xué)中還要留意時(shí)間的安排。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思4

本學(xué)期，我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，4月3號(hào)周二第三節(jié)課，我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的愛(ài)好”是低年級(jí)閱讀的要求?；诖死砟?，本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上，感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫(huà)里，作者的畫(huà)在小摯友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美，以培育學(xué)生的審美情趣。

一、注意朗讀，以讀促悟，體會(huì)夢(mèng)境美。

《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)單記憶。執(zhí)教本課時(shí)，我注意以讀促悟，抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主思索。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美，如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀，一起朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，齊讀，男女生競(jìng)賽讀，這樣反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生讀熟，去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采納這樣反復(fù)朗讀的方法。最終，學(xué)習(xí)完詩(shī)歌，再配樂(lè)回來(lái)讀，讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂，突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率，提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。

二、由扶到放，教給學(xué)生自學(xué)方法，培育其自學(xué)實(shí)力。

《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌，共有4個(gè)小節(jié)，第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相像，都是想象的漂亮夢(mèng)境。所以課堂上，我采納了“由扶到放”的教學(xué)方法，第2小節(jié)以“扶”為主，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，再指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，讀熟之后，找并圈畫(huà)出來(lái)重點(diǎn)詞句，再感悟其中的寫(xiě)作方法擬人或比方或排比，夢(mèng)境里究竟有什么？同學(xué)們就清晰明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后，我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀詩(shī)句，二畫(huà)詞句，三悟?qū)懛?，四?huì)仿說(shuō)。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié)，采納了由扶到放的教學(xué)方法，交給了學(xué)生自學(xué)的方法，培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增加語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力，并在仿說(shuō)中熬煉了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，提高了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

三、反思不足，提升自己，呈現(xiàn)高效

由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課，而且是新教材，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學(xué)參考書(shū)都沒(méi)有，給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過(guò)自己的一再努力，還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足：一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的`時(shí)間，課后想，上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去，能節(jié)約2分鐘的時(shí)間。二是由于前面其次小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，再評(píng)價(jià)，用了較多的時(shí)間，造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分，匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回來(lái)讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，加快了學(xué)習(xí)的速度，精簡(jiǎn)了指名讀，再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)覺(jué)，今后肯定要留意科學(xué)合理支配教學(xué)時(shí)間，多做預(yù)設(shè)，易于取舍，才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課教學(xué)課堂。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思5

今日學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后，今日再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們。

這首小詩(shī)充溢情趣。我把小詩(shī)改成了直白的表達(dá)方式，請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家。聽(tīng)說(shuō)老師改了詩(shī)，這些家伙忽然興奮起來(lái)。

改寫(xiě)的小詩(shī)和原文一對(duì)比，教室里馬上小手如林。原來(lái)，文章寫(xiě)得太直白，是這樣可笑！于是，我們的課堂，精彩紛呈。

＂腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)－－得－－透－－明?。⒑⒆觽兗娂娫u(píng)析起來(lái)，有的說(shuō)，這彩色鉛筆猶如在冰上跳舞；有的`說(shuō)，鉛筆畫(huà)起來(lái)特殊輕快；有的說(shuō)，天空很干凈，碧空萬(wàn)里……暢說(shuō)，天空太美了，我都不知道該怎么說(shuō)了！是呀，所以，作者請(qǐng)破折號(hào)來(lái)幫了忙！我抓緊接上，小摯友于是對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了。

小小的人兒，從詩(shī)中讀出了暖，讀出了愛(ài)，讀出了勃勃的生命力，讀出了詩(shī)人的高超。

一整節(jié)課，孩子們的臉上，是滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅。我的心里，是滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅。

所謂的心有靈犀，便是這課上的感受吧！

上課，成了一種享受。

想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景。以前，孩子們夸小伙伴的文章，會(huì)說(shuō)：＂我覺(jué)得他寫(xiě)得很生動(dòng)！他的詞語(yǔ)很精彩！＂而現(xiàn)在，他們會(huì)抓住某一個(gè)詞，某一個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜：我給了五種結(jié)尾方式，孩子們都確定了第五種的時(shí)候，他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲，不只是因?yàn)樗南敕ǜ?，更是為了這樣獨(dú)立思索不盲從的求知精神。

不知何時(shí)，孩子們已靜默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了？英勇，自信，樂(lè)于表達(dá)，敢于質(zhì)疑。

真好！真好！

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思6

《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話(huà)。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的漂亮夢(mèng)境，如同童話(huà)般漂亮。

通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。依據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中漂亮而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在觀賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。其次課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文其次小節(jié)。

其次課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)嫻熟識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜愛(ài)的。段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在美麗的音樂(lè)中學(xué)會(huì)觀賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

為了讓學(xué)生能夠品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在其次小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的視察入手，讓孩子發(fā)覺(jué)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、松軟的云朵，一幅幅漂亮的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣奇妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的`效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓學(xué)問(wèn)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有缺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了很多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)當(dāng)讓更多的孩子展示他們特性化的閱讀。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)當(dāng)有更多的形式去展示。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思7

《彩色的夢(mèng)》是是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的漂亮夢(mèng)境，如同童話(huà)般漂亮。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

依據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中漂亮而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)：

第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在觀賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。

其次課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文其次小節(jié)。其次課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)嫻熟識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜愛(ài)的段落，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在美麗的音樂(lè)中學(xué)會(huì)觀賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

也為了讓學(xué)生能夠品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在其次小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的視察入手，讓孩子發(fā)覺(jué)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的`鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、松軟的云朵，一幅幅漂亮的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣奇妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓學(xué)問(wèn)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有缺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了很多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)當(dāng)讓更多的孩子展示他們特性化的閱讀。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)當(dāng)有更多的形式去展示。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思8

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較詳細(xì)，且目標(biāo)的