【部編版】二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《圖書借閱公約》導(dǎo)學(xué)案（含答案）

口語(yǔ)交際5.圖書借閱公約一、素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：了解圖書借閱的規(guī)矩。語(yǔ)言運(yùn)用：能主動(dòng)發(fā)表圖書管理辦法的意見。思維能力：遵守班級(jí)規(guī)章，能自覺地整理書籍。審美創(chuàng)造：交流時(shí)能等別人說完后再發(fā)表自己的意見。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】小組討論時(shí)，明確核心問題。按要求主動(dòng)參與，抓住要點(diǎn)有序發(fā)表自己的意見。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】同伴交流，認(rèn)真傾聽。注意禮貌用語(yǔ)。三、知識(shí)構(gòu)建【自主學(xué)習(xí)】一、問題一：梳理借閱問題1.回顧班級(jí)圖書角的創(chuàng)建、圖書的捐獻(xiàn)及管理上出現(xiàn)的問題。①班級(jí)圖書是怎么借閱的，出現(xiàn)了哪些問題？②自己在借閱的時(shí)候會(huì)擔(dān)心什么，比如圖書頻繁破損，圖書上出現(xiàn)涂改痕跡，圖書丟失等。2.發(fā)表意見時(shí)用上“認(rèn)為”“覺得”等闡述觀點(diǎn)的提示語(yǔ)，表示對(duì)聽者的尊重。二、問題二：整理發(fā)表意見1.從自身需要找尋最想解決的問題。2.整理發(fā)表自己的想法。【合作探究】一、討論常見問題，指導(dǎo)交際方法1.談話交流，聚焦常見問題①圖書擺放凌亂；②圖書損壞；③圖書出現(xiàn)涂改痕跡；④圖書丟失；⑤圖書借閱沒有固定時(shí)間；⑥圖書管理員工作繁重……2.全班討論，學(xué)習(xí)有序發(fā)表意見①班級(jí)“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”大討論。針對(duì)一個(gè)常見問題，每組輪流提策略，同組內(nèi)同學(xué)發(fā)言不爭(zhēng)搶，想要發(fā)表或補(bǔ)充意見需要學(xué)會(huì)等待。②進(jìn)行評(píng)價(jià)——“一說二聽三等待”。“一說”指主動(dòng)說，不需要等待別人的指令，做到自己主動(dòng)發(fā)言；“二聽”指會(huì)傾聽，聽清楚別人的想法，有不同看法的可以用舉手或者其他禮貌手勢(shì)表示自己有話想說；“三等待”指能等別人說完以后再說。二、小組討論公約，學(xué)會(huì)發(fā)表意見1.申領(lǐng)任務(wù)。每組討論一個(gè)或幾個(gè)想要解決的問題，主動(dòng)從自身需要找尋需要解決的問題，主動(dòng)發(fā)表申領(lǐng)意見。2.提供表格，記錄想法。 【展示交流】一、班級(jí)展示，交流討論結(jié)果1.小組上臺(tái)展示，學(xué)生有序發(fā)言。①組長(zhǎng)發(fā)言。我們組申領(lǐng)的問題是“圖書擺放凌亂”，我想到的辦法是挑選班級(jí)能干的圖書管理員每天進(jìn)行三次整理。②組員一等組長(zhǎng)說完，接著說，我想到的辦法是每個(gè)人還書的時(shí)候都要有序擺放……組員依次發(fā)表自己的想法。2.學(xué)生評(píng)價(jià)。他們匯報(bào)時(shí)，這樣說有什么好處？二、欣賞他人公約，激發(fā)設(shè)計(jì)興趣1.圖片展示，感受設(shè)計(jì)合理性。2.內(nèi)容展示，感知公約可行性。①愛讀書，愛護(hù)書，不撕不扯不亂畫。②文明借書有秩序，不推不擠要謙讓。③按時(shí)歸還要牢記，圖書不出教室去。④人人都當(dāng)