第2單元 第15課時 整理與練習(xí)（二）（Word教案）2023-2024學(xué)年四年級數(shù)學(xué)上冊同步備課（蘇教版）

/第2單元第15課時整理與練習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律，并能靈活運用這些運算定律進(jìn)行簡便計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的運算定律解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、仔細(xì)計算、及時檢查等。教學(xué)內(nèi)容：1.加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律的復(fù)習(xí)。2.運用所學(xué)的運算定律進(jìn)行簡便計算。3.解決實際問題，鞏固所學(xué)的運算定律。教學(xué)重點：1.加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律的理解和掌握。2.運用運算定律進(jìn)行簡便計算。教學(xué)難點：1.乘法分配律的理解和應(yīng)用。2.解決實際問題，運用所學(xué)的運算定律。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板、粉筆。2.練習(xí)題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律。2.提問：誰能告訴我加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律是什么？二、新課講解（15分鐘）1.加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律的復(fù)習(xí)。（1）加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。（2）加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。（3）乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們分別與這個數(shù)相乘，再相加。2.運用所學(xué)的運算定律進(jìn)行簡便計算。舉例：計算354765。步驟：（1）運用加法交換律，把47和65交換位置，得到356547。（2）運用加法結(jié)合律，先計算3565，得到100，再加上47，得到147。3.解決實際問題，鞏固所學(xué)的運算定律。舉例：小明買了3個鉛筆盒，每個鉛筆盒的價格是25元，他還買了4個筆記本，每個筆記本的價格是8元。小明一共花了多少錢？步驟：（1）計算鉛筆盒的總價：3×25=75元。（2）計算筆記本的總價：4×8=32元。（3）運用乘法分配律，把鉛筆盒和筆記本的總價相加：7532=107元。三、課堂練習(xí)（15分鐘）1.讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)的運算定律。2.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。四、課堂小結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的運算定律。2.提問：誰能告訴我加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律是什么？3.總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律，并且學(xué)會了運用這些運算定律進(jìn)行簡便計算。希望大家能夠熟練掌握這些運算定律，提高計算速度和準(zhǔn)確性。五、課后作業(yè)（5分鐘）1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握這些運算定律。通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用這些運算定律進(jìn)行簡便計算。在解決實際問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)的運算定律，提高了解決問題的能力。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運算定律之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、仔細(xì)計算、及時檢查等，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是：在解決實際問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)的運算定律，提高了解決問題的能力。補充和說明：在解決實際問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)的運算定律，提高了解決問題的能力，這是本節(jié)課教學(xué)的重點之一。通過運用所學(xué)的運算定律，學(xué)生可以更加靈活地解決問題，提高解題效率。同時，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在解決實際問題時，學(xué)生需要首先理解問題的背景和條件，然后根據(jù)問題的要求，運用所學(xué)的運算定律進(jìn)行計算。在這個過程中，學(xué)生需要靈活運用加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律，進(jìn)行簡便計算。例如，在解決小明購買鉛筆盒和筆記本的問題時，學(xué)生需要先計算鉛筆盒的總價，再計算筆記本的總價，最后將兩者相加。在這個過程中，學(xué)生可以運用乘法分配律，將鉛筆盒和筆記本的總價分別計算出來，再相加。為了提高學(xué)生運用運算定律解決問題的能力，教師可以采取以下措施：1.加強練習(xí)：通過大量的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉運算定律的應(yīng)用，提高解題速度和準(zhǔn)確性。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生逐步提高解題能力。2.激發(fā)興趣：通過設(shè)計有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。例如，可以設(shè)計一些與生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的運算定律進(jìn)行解決。3.引導(dǎo)思考：在解決問題的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)運算定律之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在解決小明購買鉛筆盒和筆記本的問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么可以運用乘法分配律進(jìn)行計算？乘法分配律與加法交換律、結(jié)合律有什么關(guān)系？4.及時反饋：在學(xué)生解決問題的過程中，教師要及時給予反饋，指出學(xué)生的錯誤和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。同時，教師也要及時表揚學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上措施，教師可以幫助學(xué)生提高運用運算定律解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、仔細(xì)計算、及時檢查等，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，學(xué)生才能在解決實際問題的過程中，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。繼續(xù)補充和說明：在解決實際問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)的運算定律，提高了解決問題的能力，這不僅是對學(xué)生知識掌握情況的檢驗，也是對學(xué)生思維過程和策略運用能力的考察。為了更好地實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要在以下幾個方面進(jìn)行深入的教學(xué)設(shè)計和實施：1.問題情境的創(chuàng)設(shè)：教師應(yīng)設(shè)計貼近學(xué)生生活的問題情境，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮倪\算定律與具體的生活實例相結(jié)合。例如，可以設(shè)計購物問題、分配物品問題等，讓學(xué)生在實際情境中感受運算定律的應(yīng)用，從而增強學(xué)生對運算定律的理解和記憶。2.策略指導(dǎo)：在解決問題的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的解題策略，讓學(xué)生體會不同策略的優(yōu)劣。例如，對于某個問題，可以引導(dǎo)學(xué)生先嘗試直接計算，然后再引導(dǎo)他們運用運算定律簡化計算過程。通過比較兩種方法的復(fù)雜度和效率，學(xué)生可以更深刻地理解運算定律的價值。3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相交流思路，分享解題方法，從而促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和知識共享。教師在此過程中應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，適時提供幫助和指導(dǎo)。4.反思與評價：解決問題后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考解題過程中的成功之處和遇到的困難，以及如何改進(jìn)。同時，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋和評價，不僅關(guān)注答案的正確性，更關(guān)注解題過程的合理性和創(chuàng)造性。5.拓展與應(yīng)用：教師可以設(shè)計一些拓展性問題，讓學(xué)生在新的情境中應(yīng)用所學(xué)的運算定律。這樣的問題往往需要學(xué)生將多個知識點綜合運用，有助于提高學(xué)生的綜合解題能力。6.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)實施差異化教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的練習(xí)題和指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的支持和輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識；對于能力較強的學(xué)生，教師則可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進(jìn)他們的思維發(fā)展。7.利用技術(shù)工具：現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的資源。教師可以利用多媒體工具、在線教