2024年新改版青島版六三制三年級下冊科學(xué)全冊知識點(diǎn)

新青島版三下科學(xué)新青島版三下科學(xué)知識梳理精品知識點(diǎn)原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊六三制目錄第一單元太陽與影子第1課影子4第2課太陽和影子5第3課日晷5簡答題梳理6第二單元混合和分離第4課怎樣加速溶解7第5課什么在水中溶解的多8第6課把他們分離9問答題梳理9第三單元生活中的材料第7課玻璃10第8課紙11第9課多變的紙11第10課天然材料和人造材料12問答題梳理13第四單元植物的繁殖第11課植物的花13第12課植物的果實14第13課種子發(fā)芽了16第14課植物的“分身術(shù)”16簡答題梳理17第五單元常見的力第15課浮和沉18第16課彈簧力的學(xué)問18第17課鞋底花紋的啟示19簡答題梳理20第六單元消化與呼吸第18課浮和沉20第19課食物到哪里去21第20課腸道傳染病21第21課我們的呼吸22第22課呼吸道傳染病22簡答題梳理23新青島版（六三制）三年級下冊科學(xué)全冊精品知識點(diǎn)第一單元太陽和影子第1課影子1.在陽光或燈光下，我們一般會看到自己的影子。影子的形成是因為不透明的物體擋住了光的傳播，形成了阻擋物的陰影。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.利用手電筒、細(xì)繩、紙屏和橡皮模擬影子的形成。(1)關(guān)閉手電筒，紙屏上不會出現(xiàn)橡皮的影子。(2)打開手電筒，拿走橡皮，紙屏上只有一個明亮的圓，沒有橡皮的影子。(3)影子的形成必須有光源、阻擋物(不透明物體)和屏(呈現(xiàn)影子的平面)。3.像太陽和電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。月球不是光源，看起來很亮是因為它能夠反射太陽光，所以“月光”下也能產(chǎn)生影子。4.做手影游戲時，影子的形狀會隨著手的形狀改變而改變。5.影子的變化包括方向、長短、大小、形狀的變化。(1)影子的方向與光源所在的方向相反。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)影子的長短與光源的照射方向有關(guān)。在屏和物體不變時，光源直射，影子最短；光源斜射的程度越大，影子越長。(3)影子的大小與阻擋物和光源之間的距離有關(guān)。當(dāng)阻擋物和屏之間的距離一定時，光源和阻擋物之間的距離越遠(yuǎn)，影子越小；距離越近，影子越大。(4)影子的形狀與光源所照射的阻擋物側(cè)面的形狀有關(guān)。6.生活中很多地方都用到了影子，如人們在樹蔭下乘涼和皮影戲。皮影戲是我國傳統(tǒng)的戲劇藝術(shù)。晾曬衣物要避開影子。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第2課太陽和影子1.早晨，旗桿的影子在西邊；傍晚，旗桿的影子在東邊。影子和太陽的方向相反。2.太陽位置的變化會引起物體影子的變化。3.一天中，陽光下物體影子的變化規(guī)律(1)影子長度變化是長→短→長。早晨和傍晚影子比較長，中午影子比較短。(2)太陽方向變化是東→南→西，影子方向變化是西→北→東。(3)同一時刻，陽光下物體影子的方向相同。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.一個月中，每隔幾天，同一時刻同一固定物體的影子的方向和長度都有變化。5.通過觀察陽光下物體的影子，說出“影子方向與太陽位置有什么關(guān)系”等問題，就是在提出問題。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第3課日晷1.日晷是古人計時的一種儀器，由底座、晷面、晷針組成。晷面是傾斜的，兩面都有刻度且刻度均勻分布；晷針和晷面垂直且朝北。2.日晷是古代一種利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。我們看到太陽由東向西移動，投在晷面上的晷針影子像現(xiàn)代鐘表的指針一樣慢慢移動，以此來顯示時刻。3.自制日晷模型(1)擺放:將日晷模型固定在白天一直能被太陽照射到的平地上。利用指南針使晷針朝向正北方。(2)調(diào)整:調(diào)整晷面的傾斜角度，使晷針影子指向的時刻與鐘表的時刻一致。(3)檢查:在其他時間檢查日晷的準(zhǔn)確性。4.沙漏、水鐘也是古代的計時儀器。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂常考簡答背記1.影子是如何形成的?答：影子形成的三個必要條件是光源、阻擋物和屏。阻擋物擋住了光，在屏上形成了阻擋物的影子。2.一天中，陽光下物體的影子變化有什么規(guī)律?答：一天中，陽光下物體的影子運(yùn)動的方向與太陽運(yùn)動的方向相反，方向變化為西→北→東；物體影子長度的變化為長→短→長，即早晚較長，中午最短。3.寫出一種方案模擬陽光下影子的變化規(guī)律。答：把鉛筆垂直固定在紙板上，用手電筒模擬太陽自東向西運(yùn)動，觀察并記錄紙板上鉛筆影子的方向和長度變化。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.日晷的構(gòu)造及原理是怎樣的?答：日晷由底座、晷面和晷針組成，晷面傾斜，晷針垂直于晷面且朝向正北方。人們根據(jù)晷針的影子在晷面上的變化進(jìn)行計時。第二單元混合與分離第4課怎樣加快溶解1.只有一個條件不同，其他條件都相同的實驗稱為對比實驗。2.探究使食鹽在水中加快溶解的方法(1)研碎:在兩個同樣的燒杯中倒入等量的相同溫度的水，同時放入等量的顆粒大小不同的食鹽，觀察兩個燒杯中食鹽溶解的快慢。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)加熱:在兩個同樣的燒杯中倒入等量的不同溫度的水，同時放入等量的顆粒大小相同的食鹽，觀察兩個燒杯中食鹽溶解的快慢。(3)攪拌:在兩個同樣的燒杯中倒入等量的相同溫度的水，同時放入等量的顆粒大小相同的食鹽，只在其中一個燒杯不攪拌中用玻璃棒攪拌，觀察兩個燒杯中食鹽溶解的快慢。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.攪拌、加熱、將食鹽研碎等方法可以加快食鹽在水中的溶解。4.把冰糖研碎，再放入熱水中，并不斷攪拌，可以使冰糖溶解得更快。沖咖啡含服金嗓子喉寶沖服小兒感冒顆粒5.生活中常見的加快物質(zhì)溶解的事例:用熱水沖泡咖啡并不斷攪拌；往湯里加食鹽時，攪一攪；感冒沖劑做成顆粒狀是為了加快溶解等等。第5課什么在水中溶解得多1.溶解食鹽時，要先將食鹽分成若干小份，每次加一份，攪拌，等完全溶解后，再加入下一份。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.在一定溫度下，一定量的水只能溶解一定量的食鹽。3.相同條件下，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打強(qiáng)。不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。4.探究“50毫升水中，食鹽和小蘇打誰溶解得多”時，兩杯水的溫度、量以及每一小份食鹽和小蘇打的量都要相同，食鹽和小蘇打要一份一份地加，待完全溶解后，才能加入下一份，直到不能再溶解。5.常溫下，50毫升水大約能溶解18克食鹽、5克小蘇打。因此，一般情況下，食鹽加到第7份(每份3克)后就不能再溶解了；小蘇打加到第2份后就不能再溶解了。6.要使不再溶解的小蘇打繼續(xù)溶解，可以采用加水或加熱的方法。第6課把它們分離1.食鹽、白糖、紅糖、小蘇打、味精等能溶解在水中；沙子、木屑、鐵屑、石子等不能溶解在水中。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.用磁鐵可以把混合在一起的木屑和鐵屑分離。3.分離沙子和白糖溶解靜置蒸發(fā)收集(1)把沙子和白糖倒入水中，攪拌均勻，靜置一段時間后，分離糖水和沙子。(2)給糖水加熱，水分快速蒸發(fā)，分離出白糖。4.蒸發(fā)糖水實驗中，要在水完全蒸發(fā)前熄滅酒精燈，用余溫將固體慢慢烘干。分離后水變成水蒸氣飛散到了空氣中。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.加熱時要用酒精燈的外焰加熱。熄滅酒精燈時要用燈帽蓋滅兩次，不能用嘴吹滅。如果不慎將酒精灑到桌面引起失火時，要立即用濕抹布蓋滅。6.生活中，分離混合物的方法還有用篩子篩(如用篩子分離黃豆和沙子)、利用風(fēng)力(如用揚(yáng)場機(jī)分離麥粒和麥糠)、利用離心力(如用洗衣機(jī)給衣物脫水)等。?？己喆鸨秤?.沖泡感冒沖劑時，為什么總是用溫水，而不是用涼開水?答：溫水能加快溶解，顆粒狀的感冒沖劑在溫水中能更快地溶解。2.生活中分離混合物的方法有哪些?請舉例說明。答：用篩子篩，如分離綠豆和面粉；用網(wǎng)過濾，如用漏勺撈出水中的餃子；利用風(fēng)力，如用揚(yáng)場機(jī)分離米粒和稻殼。3.(德州期末真題)在你知道的物質(zhì)中，哪些物質(zhì)容易溶解?(最少答出兩種)答：白糖、食鹽、味精、洗衣粉等都容易溶解在水中。4.鐵屑和木屑混合在一起了，你會怎么把它們分離開?答：可以用磁鐵吸出混合物中的鐵屑；也可以將混合物倒入水中，木屑會浮在水面上，鐵屑會沉入水底。第三單元生活中的材料第7課玻璃1.玻璃一般具有透明、易碎的特點(diǎn)。2.透過玻璃窗，夜晚能觀看星星，白天能享受陽光。這是利用了玻璃透明的特點(diǎn)。3.不同玻璃的透明程度不同。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.材料經(jīng)過改造，可以發(fā)揮更多的作用。人們根據(jù)不同的用途，對玻璃進(jìn)行了改進(jìn)。如:(1)衛(wèi)生間的玻璃門上使用的是透明程度較弱的磨砂玻璃；(2)汽車前面安裝的是抗破碎的擋風(fēng)玻璃；(3)調(diào)光玻璃可以實現(xiàn)玻璃透明與不透明狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。(4)醫(yī)院放射科安裝了防輻射玻璃。5.減少玻璃對人的傷害:使用鋼化玻璃，使用玻璃護(hù)角，貼警示標(biāo)志等。6.探究玻璃的特點(diǎn)時要注意安全!編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第8課紙1.紙可以用來收納、裝飾、書寫、印刷、包裝等。例如：包裝盒、剪紙、練習(xí)本、包裝紙。 包裝盒剪紙練習(xí)本包裝紙2.我們的學(xué)習(xí)、生活中常用到紙。如復(fù)印紙、牛皮紙、電光紙、瓦楞紙、餐巾紙等。3.不同的紙性能不同，復(fù)印紙表面平整、硬度適中；牛皮紙拉力強(qiáng)、紙張均勻，可以做包裝袋；電光紙的一面有彩色的光亮，可以用來作裝飾；瓦楞紙承重能力、抗壓能力強(qiáng)，可以用來做紙箱；餐巾紙柔軟、吸水性好。4.測試不同紙的吸水能力:準(zhǔn)備長短、寬度、厚度一樣的紙條，同時將紙條的一端浸入水中相同長度，最終紙條上水的高度越高，說明吸水性越好。5.由于宣紙有易于保存、經(jīng)久不脆、不會褪色等特點(diǎn)，故有“紙壽千年”之譽(yù)。6.造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一。東漢時期的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，制造出了可供書寫的紙張，被稱為蔡侯紙。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.我們要節(jié)約用紙! 第9課多變的紙1.玩紙過程中，紙的形狀或大小發(fā)生了變化，但構(gòu)成紙的物質(zhì)沒有改變。2.有些物體的形狀、大小或狀態(tài)發(fā)生了變化，但是構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有發(fā)生改變。如玻璃杯碎了、蠟燭熔化了、拉伸橡皮筋、捏扁易拉罐、彎折鐵絲、用木材做成椅子、石塊變成石子、小麥磨成面粉、面塑等。3.有些物體變化過程中，不僅形狀、大小和狀態(tài)發(fā)生了變化，其構(gòu)成物質(zhì)也發(fā)生了改變(有新物質(zhì)產(chǎn)生)。如木材燃燒、鐵生銹、蘋果腐爛、面包發(fā)霉等。第10課天然材料和人造材料1.建房子需要用到水泥、沙子等材料。沙子可以從自然界直接獲取，木材可以直接從森林中采伐。石子 水泥 木材 鋼筋 2.棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，經(jīng)過簡單加工就可以利用，屬于天然材料；人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，屬于人造材料。3.人造材料是通過加工處理天然材料得到的，兩種材料各有優(yōu)點(diǎn)。4.鋼筋混凝土房屋比木屋更結(jié)實。石墨烯是一種人工合成的新型材料。5.新型材料的應(yīng)用:不粘鍋、隱形飛機(jī)、沖鋒衣、防水木地板等。?？己喆鸨秤?.生活中哪些地方用到了玻璃?玻璃門窗、車窗、玻璃杯、玻璃碗、玻璃棧道、裝飾品等。2.生活中你有什么節(jié)約用紙的好方法?(1)不過分包裝、裝飾；編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)購買紙張時盡量選擇再生紙；(3)充分利用練習(xí)本的正反面；(4)把廢紙集中回收再利用等。3.生活中有哪些現(xiàn)象，物體的形狀、大小或狀態(tài)發(fā)生了變化，但構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變?水變成冰、剪紙、玻璃杯碎了等。4.將下列材料按天然材料和人造材料分類:蠶絲、絲綢、竹子、塑料、木頭、玻璃、羊毛、紙、鐵。天然材料:蠶絲、竹子、木頭、羊毛。人造材料:絲綢、塑料、玻璃、紙、鐵。第四單元 植物的繁殖第11課植物的花1.我們周圍有形態(tài)不同、顏色各異的花朵。玫瑰 桃花梨花荷花2.解剖桃花時要按照由外到內(nèi)的順序，不要損傷到被解剖的部分。用鑷子夾住被撕部分的基部。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.花萼由許多萼片組成，花冠由許多花瓣組成，雄蕊由花藥和花絲組成，雌蕊由柱頭、花柱和子房組成。4.先看桃花的萼片和花瓣，解剖后再看桃花的雄蕊和雌蕊，就是在由外到內(nèi)觀察。5.根據(jù)花的構(gòu)造，花分為完全花和不完全花。6.在一朵花中，花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫完全花，如白菜花、月季花、桃花等；缺少其中一部分、兩部分或三部分的花叫不完全花，如黃瓜花(缺雌蕊或雄蕊)、百合花(缺花萼)、南瓜花等。7.花又分為單性花和兩性花。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(1)一朵花中同時具有雌蕊和雄蕊的叫兩性花，如油菜花。(2)單性花分為雌花和雄花，雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，如黃瓜花。8.花的各部分有著不同的作用。雌蕊和雄蕊起繁殖作用，雌蕊的柱頭比較黏，可以吸附花粉；花萼保護(hù)花；花冠保護(hù)內(nèi)部和吸引昆蟲。9.蜜蜂、蝴蝶等昆蟲可以幫助傳粉。10.植物有多種傳粉方式。有蟲媒(如桃、油菜)、風(fēng)媒(如玉米、楊樹)、鳥媒(如木槿、仙人掌)、水媒(如椰子、睡蓮)和人工授粉等。11.花在我們的生活中，可以用于加工食品、制作藥品、美化環(huán)境等，但也會導(dǎo)致花粉過敏。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂12.預(yù)防花粉過敏:外出時戴口罩，關(guān)閉門窗，涂抹藥物，避免到花草茂盛的地方。第12課植物的果實1.不同植物的果實的顏色、形狀、大小，果皮的結(jié)構(gòu)和種子的數(shù)量都可能不相同。2.果實由果皮和種子兩部分組成。果實中除種子以外的部分叫果皮，起著保護(hù)種子的作用。甜瓜 桃子3.當(dāng)果實成熟后，果實內(nèi)部有種子。植物可以通過種子繁殖后代。4.我們平時吃的食物中，甜瓜、桃子、番茄、黃瓜、葵花子、花生、香蕉是果實；西瓜子、南瓜子是種子；胡蘿卜、紅薯是根；馬鈴薯、藕是莖。5.植物將種子傳播出去，擴(kuò)大了后代的分布范圍，有利于種族繁衍，也為豐富植物的適應(yīng)性提供了條件。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.植物種子的傳播方式與其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的關(guān)系如下表所示。植物圖片特點(diǎn)傳播方式蒼耳果實上有倒鉤動物傳播九節(jié)果實鮮美多汁動物傳播豌豆豌豆莢會爆裂彈射傳播蒲公英果實上有傘狀的毛、輕盈風(fēng)力傳播第13課種子發(fā)芽了1.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。2.花生種子有兩片子葉，玉米種子只有一片子葉；玉米種子有胚乳，而花生種子沒有胚乳。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.種子里面最重要的是胚。胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。胚包括子葉、胚芽、胚軸和胚根，種皮起到保護(hù)種子的作用。4.研究種子發(fā)芽需要的條件時，要先選其中一個條件進(jìn)行對比實驗，然后通過多次實驗逐一驗證多個條件，最終確定種子發(fā)芽所必需的條件。5.要選擇顆粒飽滿、無損傷的種子進(jìn)行實驗。6.一粒種子可能會因自身原因不能發(fā)芽，影響實驗結(jié)果。所以每組至少有三粒種子，以減小實驗結(jié)果的偶然性。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.種子發(fā)芽需要適宜的溫度、適量的水和充足的空氣。8.有些植物通過種子繁殖后代。9.把發(fā)芽后的種子種在土壤里，種子的胚根會發(fā)育成植物的根，胚芽會發(fā)育成植物的莖和葉，子葉為植物提供養(yǎng)分。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂10.植物的生長需要適宜的溫度、水分、空氣、陽光、養(yǎng)料等。第14課植物的“分身術(shù)”1.植物除了用種子繁殖，還可以用根、莖、葉繁殖。月季(莖)紅薯(根)馬鈴薯(莖)落地生根(葉)2.花、果實、種子是植物的繁殖器官，根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官。3.利用植物的營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式，叫營養(yǎng)繁殖。4.常見植物的繁殖方式(1)根繁殖:紅薯、菊花、蒲公英、薔薇花等。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)莖繁殖:馬鈴薯、生姜、吊蘭、草根繁殖莓、長壽花、月季等。(3)葉繁殖:秋海棠、落地生根、蘆薈、萬年青等。(4)種子繁殖:小麥、玉米、花生、水稻、綠豆等。5.莖繁殖的主要方法有扦插、壓條和嫁接。扦插 壓條 6.扦插月季時，枝條的上端要橫切，下端要斜切，并保留上部1-2對葉子，操作過程中不要碰掉枝上的芽。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.營養(yǎng)繁殖比種子繁殖更快、更高效。常考簡答背記1.桃花由幾部分組成?是完全花還是不完全花?答：桃花由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四個部分組成，是完全花。2.我們平時吃的水果、蔬菜中，是果實的有哪些?答：甜瓜、桃子、番茄、黃瓜、蘋果等。3.種草莓時，為什么要覆蓋地膜?答：覆蓋地膜既可以增加地表溫度，還可以減少水分的蒸發(fā)，保持土壤濕潤，能促進(jìn)草莓生長。第五單元常見的力第15課浮和沉1.物體在水中會受到豎直向上托起的力。像這樣的力是浮力。2.乒乓球、氣球、木塊會浮在水面上，螺絲釘會沉入水中。3.鉤碼浸入水中后，橡皮筋的長度會比之前短。這說明在水中下沉的物體也會受到水的浮力。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.當(dāng)物體的體積相同時，物體越輕，越容易??；物體越重，越容易沉。當(dāng)物體的質(zhì)量相同時，體積越大，越容易??；體積越小，越容易沉。5.浮力在生活中的應(yīng)用有游泳圈、浮橋、輪船、魚漂、潛水艇、救生衣等。6.輪船能夠浮在水面上，是因為輪船做成空心的，增大了排開水的體積，從而使輪船排開更多的水，使輪船受到更大的浮力。第16課彈簧里的學(xué)問1.拉彈簧時，彈簧的長度變長，手會感覺費(fèi)力；松手后，彈簧恢復(fù)到原來的長度。壓縮彈簧時，彈簧的長度變短。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.當(dāng)物體受到外力作用時，形狀或體積會發(fā)生改變，去掉外力后，物體又恢復(fù)到原來的形狀或體積，這種性質(zhì)叫彈性。3.彈簧被拉伸或壓縮時，會產(chǎn)生一種要恢復(fù)到原來形狀的力。像這樣的力是彈力。4.彈力有大小。物體產(chǎn)生的彈力的方向和其受到的力的方向相反。5.發(fā)生彈性形變的物體，當(dāng)形變達(dá)到某一定值時，即使撤去外力，物體也不能恢復(fù)原狀，這個值叫彈性限度。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.在彈性限度范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧拉伸得越長。7.生活中利用了彈力的實例有橡皮筋、摩托車的減震彈簧、撐竿跳運(yùn)動員用的撐竿、彈簧秤等。8.可以用棉花、海綿、泡沫塑料等具有緩沖作用的材料制作雞蛋保護(hù)裝置。第17課鞋底花紋的啟示1.當(dāng)我們在地面上推或拉一個物體時，在物體和地面之間會產(chǎn)生阻礙物體運(yùn)動的力。像這樣的力是摩擦力。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.物體受到的力可以用測力計測指針量。使用測力計時，要先將指刻度針調(diào)到零刻度線處。每個測力計都有一定的測量范圍。3.力的單位是牛頓，簡稱牛，用“N”表示。4.為了得到更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，實驗時，一般多次測量后求平均值。5.測量摩擦力的大小:用測力計水平拖動物體，使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動。6.在水平面上推或拉一個物體時，接觸面越粗糙，摩擦力越大；被推或拉動的物體越重，摩擦力越大。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.摩擦力與生活(1)增大有益摩擦:橡膠手套、輪胎花紋、鞋底花紋等。(2)減小有害摩擦:軸承、輪滑鞋、磁懸浮列車、冰壺比賽中刷冰等。?？己喆鸨秤?.浮力在生活中有哪些應(yīng)用?答：浮橋、竹筏、輪船、游泳圈、救生衣等。2.生活中有哪些利用彈力的例子?答：橡皮筋、汽車減震器、彈簧秤、拉弓射箭、蹦床、籃球、跳水運(yùn)動員用的跳板等。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.雪天路面結(jié)冰時，人們是怎樣防滑的?答：穿防滑鞋、撒防滑沙、給輪胎套防滑鏈等。4.彈簧拉伸越長，彈力一定越大嗎?為什么?答：不一定。超過一定限度，彈簧會被損壞。第六單元消化與呼吸第18課食物的營養(yǎng)1.不同食物含有的營養(yǎng)成分不一樣。2.食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽、維生素等人體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。每一類營養(yǎng)物質(zhì)對人體都有重要作用。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.檢測食物中的營養(yǎng)成分(1)脂肪在白紙上會留下油漬。(2)淀粉有遇碘變藍(lán)紫色的特性。(3)蛋白質(zhì)在燃燒時會發(fā)出類似頭發(fā)燒焦的氣味。4.米飯、面條等淀粉類食物富含糖類；油脂類食物富含脂肪；魚、瘦肉、蛋、奶、豆類食物富含蛋白質(zhì)；蔬菜、水果中富含維生素。5.沒有一種食物能含有所有的營養(yǎng)成分，我們要葷素搭配，粗糧細(xì)糧搭配。第19課食物到哪里去了1.人體的消化器官包括:口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門。2.唾液里有一種酶，能把淀粉分解成麥芽糖。3.食物的消化一是靠牙齒的咀嚼和胃的蠕動，將食物研碎；二是靠唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液等消化液的幫助，把食物變成可以被吸收的成分。4.人體所需的絕大部分營養(yǎng)成分在小腸內(nèi)被吸收。第20課腸道傳染病1.夏秋季節(jié)是腸道傳染病的高發(fā)期。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.腸道傳染病是病原體經(jīng)口侵入腸道，在腸道內(nèi)繁殖且散發(fā)毒素，并能通過糞便排出病原體的一類疾病。常見的腸道傳染病有細(xì)菌性痢疾、傷寒等。3.腸道傳染病可通過水、食物和昆蟲等媒介傳播。腸道傳染病的病原體還可以通過握手，接觸病人用過的物品等方式傳播。第21課我們的呼吸1.我們的生命活動需要呼吸。呼吸器官有鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。2.我們吸進(jìn)和呼出的氣體不同。人體吸肺進(jìn)空氣后，在體內(nèi)消耗了部分氧氣，呼出的氣體中二氧化碳增多，能使澄清的石灰水變渾濁。3.吸煙有害健康!不吸煙，遠(yuǎn)離二手煙。第22課呼吸道傳染病1.冬天和春天，是呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)。2.呼吸道傳染病是指病原體從鼻腔、咽喉、氣管和支氣管等呼吸道侵入而引起的傳染性的疾病。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.常見的呼吸道傳染病有流行性感冒、流行性腮腺炎、麻疹、水痘、肺結(jié)核等。4.醫(yī)用無紡布口罩可以防止噴射造成的病原體傳染和傳播。規(guī)范使用口罩很重要。?？己喆鸨秤?.我們在平時的飲食中，應(yīng)該注意些什么?答：食物要多樣化，不偏食，不挑食，吃飯定時定量，飯前便后洗手，注意飲食衛(wèi)生等。2.呼吸系統(tǒng)疾病流行時，我們應(yīng)該怎么做?答：不聚集、講衛(wèi)生、戴口罩、勤洗手、勤鍛煉、常開窗通風(fēng)。3.咀嚼饅頭時，為什么會有甜味?答：唾液中的酶能把饅頭中的淀粉分解成麥芽糖。4.消化液主要包括哪幾種?答：唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液等。第七單元設(shè)計與發(fā)明1.2016年9月25日，在我國貴州省的崇山峻嶺中誕生了一項超級工程——“中國天眼”。工程的建造離不開工程師的智慧。2.詹天佑是京張鐵路的總工程師。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.工程師運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計，解決實際問題，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。4.發(fā)明家根據(jù)人們的需要，不斷設(shè)計、創(chuàng)造出新產(chǎn)品，推動了人類社會發(fā)展，提高了人們的生產(chǎn)與生活水平。5.東漢時期的蔡倫改進(jìn)了造紙方法。王選團(tuán)隊研制出的激光照排技術(shù)比古老的鉛字排版工效至少提高5倍。尼古拉·特斯拉設(shè)計了交流電系統(tǒng)，使電可以遠(yuǎn)距離傳輸。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.我們在進(jìn)行應(yīng)急疏散演練時，不要擁擠，要注意安全?！窘滩暮單觥俊豆糯锏亩鄻有浴肥橇昙壪聝浴渡锏亩鄻有浴穯卧牡?課。本課完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“11.4有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動物現(xiàn)在已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且已經(jīng)描述比較過生物后代和親代的異同。本課的內(nèi)容則落在“描述已滅絕的生物，并比較滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處”上。本課通過觀察典型古生物化石推測古生物的特點(diǎn)，比較其與現(xiàn)代生物的異同，再通過觀察生物化石認(rèn)識更多的古代生物。通過觀察化石，描述古生物的形態(tài)，從而認(rèn)識更多的古生物。之后，通過研討對探索活動進(jìn)行概括和總結(jié)，讓學(xué)生對遺傳變異現(xiàn)象在生物中的作用進(jìn)行全面了解，對生物的多樣性有更進(jìn)一步的認(rèn)識，明白現(xiàn)存生物都是由古生物進(jìn)化來的，科學(xué)家是借助化石研究古生物及其生活環(huán)境的，豐富學(xué)生對古生物的認(rèn)識，思考古生物化石研究的重要意義。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！緦W(xué)生分析】研究古生物及其化石是學(xué)生感興趣的活動。本課的活動主要是通過觀察進(jìn)行探索，需要學(xué)生具有一定的觀察能力、課前整理資料的能力和合作精神。通過觀察化石認(rèn)識古生物，了解其與現(xiàn)存生物的關(guān)聯(lián)，這些內(nèi)容都可以以小組交流的形式展開學(xué)習(xí)，需要學(xué)生課前掌握的資料有：①各種各樣的古生物化石的資料，如恐龍化石、昆明魚化石、三葉蟲化石、鸚鵡螺化石等。②猛犸象和現(xiàn)代大象的資料。查閱、整理資料的目的是讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的推測。開展這些活動對學(xué)生來說有一定的困難，教師要給予有效的指導(dǎo)和幫扶，在課前完成大量準(zhǔn)備工作，包括提供一些設(shè)備和模型?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.遠(yuǎn)古時期地球上存在著不同的生物。2.有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相關(guān)信息。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認(rèn)識古代生物。2.能夠通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。2.能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到對古代生物的研究有助于我們認(rèn)識生物及其地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會科學(xué)研究的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)化石信息分析出古代生物的多樣性。難點(diǎn)：學(xué)生知識儲備量較小，能否通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，并對古代生物的多樣性進(jìn)行正確匯報，影響到學(xué)生對古代生物多樣性的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：生物化石、古代生物與相應(yīng)現(xiàn)存生物的圖片、相關(guān)文字資料，記錄表、橡皮泥、羽毛、樹葉、魚骨等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.視頻引入。提問：（播放電影《侏羅紀(jì)公園》片段視頻，出示圖片）這段影視資料中出現(xiàn)的這些大型生物叫作恐龍，這些生物生存在什么年代？現(xiàn)在還存在嗎？（板書：古代生物）2.追問：這些古代生物因為無法適應(yīng)新的環(huán)境在地球上永遠(yuǎn)消失了，恐龍是人類從未見過的生物，我們是憑借什么將它們復(fù)原的呢？（板書：化石）3.談話：根據(jù)課前掌握的資料談?wù)勀銈儗牧私猓缁男纬?、化石的種類或關(guān)于化石的其他知識。4.小結(jié)：（出示化石圖片）化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。古生物死亡后的遺體被掩埋，其柔軟的組織被腐蝕，而其堅硬的部分和沉積物經(jīng)過漫長的歷程被石化，形成了化石。隨著地殼運(yùn)動和巖石的風(fēng)化，這些化石暴露出來?？茖W(xué)家利用一些技術(shù)將化石還原成完整的古生物骨架，再根據(jù)還原后的骨架復(fù)原古生物的樣貌?？铸埖臉用簿褪沁@樣被復(fù)原出來的。5.提問：除了恐龍，地球上還有哪些古代生物？6.小結(jié)：（出示昆明魚化石圖片）1999年在我國發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，它生活在寒武紀(jì)時期。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)它有一條比較原始的脊椎，這也是世界上已知的最古老的脊椎動物，可能是脊椎動物的祖先。這說明古代生物是多種多樣的，那么遠(yuǎn)古時期地球上有過哪些生物？這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？這節(jié)課我們一起來研究古代生物的多樣性。（板書：多樣性）設(shè)計意圖：拋出的問題為學(xué)生打開了豐富多彩的古生物世界，學(xué)生必定認(rèn)為古代生物是多種多樣的。有了這個共識，進(jìn)行古代生物多樣性的研究就順理成章了。二、探索活動一：觀察典型古生物化石，推測古生物的特點(diǎn)，比較其與現(xiàn)存生物的異同1.談話：（出示恐龍化石圖片）從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)又出土了不同品種的恐龍化石。結(jié)合資料，觀察恐龍化石，各小組以一種恐龍為研究對象，充分發(fā)揮想象力，說說它與現(xiàn)在哪種動物相似，并完成記錄表。2.小組討論交流。小組成員選取一種恐龍化石，綜合本組成員的課前準(zhǔn)備資料，觀察描述該恐龍化石的特點(diǎn)（可以從體型大小、是否有角或者有頭冠、運(yùn)動方式、食性等方面研究），并結(jié)合研究結(jié)果，說說它與哪種現(xiàn)代動物相似。每組指定一名學(xué)生作為記錄員，填寫記錄表，記錄討論結(jié)果。3.學(xué)生匯報交流。每組記錄員匯報討論結(jié)果，教師在班級大記錄表上記錄結(jié)果。4.小結(jié)：大家觀察得很細(xì)致，科學(xué)家也是通過觀察化石研究古生物的。（板書：觀察）例如，三角龍頭上有角，牙齒細(xì)小，推測為草食性，四足行走；霸王龍牙齒鋒利，肉食性，雙足行走；梁龍體態(tài)龐大，脖子很長，可以夠到樹頂上的葉子?？铸埵桥佬袆游?，（出示鱷魚、傘蜥等動物的圖片）與龜、蛇、鱷魚、巨蜥等現(xiàn)存生物較為相似。5.提問：（出示圖片）請大家對比觀察恐龍骨骼和鳥類骨骼，你發(fā)現(xiàn)了什么？6.學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。7.過渡：（出示始祖鳥化石圖片）始祖鳥有羽毛，且具有爬行類動物的骨骼特征。研究表明，恐龍與鳥類有較近的親緣關(guān)系。古代生物具有多樣性，除了恐龍和鳥類，還有哪些古代生物與現(xiàn)代生物具有親緣關(guān)系呢？設(shè)計意圖：本活動是開放的，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行有依據(jù)的描述，意在引領(lǐng)學(xué)生體會生物的多樣性。通過研究鳥類與恐龍的關(guān)系，巧妙過渡引出下一個環(huán)節(jié)，比較猛犸象和現(xiàn)代大象。8.談話：在動畫片《冰河世紀(jì)》中我們認(rèn)識了一頭勇敢的大象，它的名字叫猛犸象。它和現(xiàn)代大象有相似的地方，也有不像的地方，我們今天就扮演古生物學(xué)家一起來研究猛犸象吧。教師出示猛犸象的化石圖片和復(fù)原圖，學(xué)生小組合作，結(jié)合資料，對比猛犸象和現(xiàn)代大象，討論交流它們的相似之處與不同之處。9.學(xué)生交流后完成記錄單，記錄員匯報交流結(jié)果，教師在班級大記錄表上記錄結(jié)果。10.提問：根據(jù)這些記錄，你能推測出猛犸象的生活環(huán)境嗎？學(xué)生思考并匯報。11.小結(jié)：猛犸象的大小與現(xiàn)代大象差不多，它們是在480萬年前，由相同的祖先分支下來的，存活于480萬年前到4000年前。其化石出土于北極圈附近，而且從身體構(gòu)造來看，它具有極強(qiáng)的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。由此我們可以推測，猛犸象生活在寒冷的環(huán)境，這也是異于現(xiàn)代大象的地方。12.研討：你掌握了古生物學(xué)家的哪些研究方法？學(xué)生發(fā)表意見。13.過渡：對資料的對比整理可以使凌亂的資料變得有序?？茖W(xué)家研究古生物的另一個方法是將化石提供的信息與現(xiàn)代生物的特征進(jìn)行比較，從而推測其親緣關(guān)系。（板書：比較）我們利用學(xué)到的方法可以研究更多的古生物。設(shè)計意圖：猛犸象與學(xué)生熟悉的現(xiàn)代大象相似，會讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。推測其生活環(huán)境需要學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，目的是讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的推測，激發(fā)學(xué)生探索古代生物的熱情，以便開展活動二?；顒佣河^察更多的古生物，推測一下它們可能是什么1.談話：科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了很多古生物化石（出示各種化石圖片），請你通過觀察推測一下它們可能是什么，并把化石和相應(yīng)的名稱連接起來。（完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容）2.各組閱讀資料，合作完成連線。3.匯報交流。（1）化石按圖片順序依次是菊石化石、三葉蟲化石、恐龍蛋化石、魚化石、蕨類植物化石、鳥化石。（2）描述古生物的樣子，其他小組質(zhì)疑，補(bǔ)充。4.研討：除了脊椎動物的骨骼可以形成化石，一些具有堅硬外骨骼的無脊椎動物和植物的葉片也可以形成化石。根據(jù)資料，上述的生物哪些在今天看不到了？哪些還依然存活？你認(rèn)為原因是什么？學(xué)生思考，并匯報。5.小結(jié)：這些生物有些完全適應(yīng)了環(huán)境的變化，生存下來了，比如蕨類植物；有些為了不斷適應(yīng)改變的環(huán)境，一直在演化，比如魚類和鳥類。但是還有些由于不適應(yīng)環(huán)境的改變而滅絕了，比如菊石、三葉蟲和恐龍。出示幻燈片，介紹“演化”與“滅絕”。演化又稱進(jìn)化，指生物在不同時代具有差異的現(xiàn)象。演化是生物不斷適應(yīng)環(huán)境，擴(kuò)大生存空間的過程，演化是長時間的。滅絕是指地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過的物種，已經(jīng)不再存在。當(dāng)一個物種最后一個個體死亡后，該物種就滅絕了。設(shè)計意圖：觀察化石認(rèn)識更多的古代生物，使學(xué)生加深了對古代生物多樣性的認(rèn)識，打開了學(xué)生的視野，為之后制作化石模型奠定了基礎(chǔ)。活動二需要使用活動手冊，活動手冊給出了古生物名稱，可以降低學(xué)生識別古生物的難度。三、拓展延伸，制作印跡化石標(biāo)本1.談話：我們自己動手，一起來制作一個印跡化石模型。[科學(xué)觀念]能用多種方法比較鐵和鐵銹的不同,知道鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)。[科學(xué)思維]能夠理解生產(chǎn)生活中各種防銹方法及其原理,愿意將防銹方法運(yùn)用到生活中。[探究實踐]能夠設(shè)計實驗方案并進(jìn)行驗證,理解鐵制品生銹的原因。[態(tài)度責(zé)任]認(rèn)識觀察身邊的實物,通過科學(xué)的方法去了解它們?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化,科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等。探究鐵生銹的原因,依據(jù)觀察到的事實,做出猜想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?設(shè)計實驗方案,堅持長時間觀察實驗現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、視頻材料、鐵釘、生銹鐵釘、砂紙、銹鐵片、試管、油、滴管、干燥劑。[學(xué)生小組]每組做鐵釘生銹材料一份。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.出示生銹的鐵釘談話:同學(xué)們,今天老師為大家?guī)砹恕F釘,它有什么特別的地方?(生銹了)你是怎么看出來的?(表面顏色等)2.你能找出圖中生銹的鐵制品嗎?(表面有斑點(diǎn))3.生活中,你還見過哪些鐵生銹的現(xiàn)象?(什么?哪里?)小結(jié):看來,鐵生銹是我們生活中的一種常見現(xiàn)象,鐵制品生銹的部分叫鐵銹?今天我們一起來研究鐵生銹的問題?揭題:鐵釘生銹。二、研究鐵銹和鐵的不同1.談話:剛才我們看到的鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎?為了更準(zhǔn)確地認(rèn)識,我們可以通過實驗來觀察比較。2.出示材料:生銹的鐵制品和沒有生銹鐵制品為了更好地實驗,小組先討論:可以從哪幾方面進(jìn)行觀察比較?可能需要什么工具?交流觀察的方法、工具的使用及要點(diǎn)。(1)從顏色、光澤、硬度等方面進(jìn)行比較。(2)借助小錘子、砂紙、放大鏡等工具。3.活動要求:由易到難,有序操作;小組合作,及時記錄。實驗時注意安全,避免皮膚直接和鐵銹接觸受傷。小組活動,及時記錄發(fā)現(xiàn)。匯報交流。小結(jié):通過實驗,我們發(fā)現(xiàn),鐵銹是一種暗紅色的疏松物質(zhì),容易剝落,它和鐵有很多不同?鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)?我們把鐵生銹的變化就叫做產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。4.鐵生銹有什么害處?(易斷,強(qiáng)度下降,無法正常工作,甚至變成廢品)說一說,讀一讀鐵生銹危害的小資料。小結(jié):鐵生銹以后就會失去鐵的特性,生銹是人們不希望發(fā)生的事情。三、實驗探究生銹的原因1.談話:鐵怎么會變成鐵銹呢?什么條件下,鐵容易生銹?(1)鐵生銹可能與空氣有關(guān)。(2)鐵生銹可能與水有關(guān)。(3)鐵生銹可能與空氣和水都有關(guān)。2.小組討論:可以怎樣進(jìn)行實驗。各小組選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行假設(shè),設(shè)計方便操作的實驗方案。3.交流實驗方案,引導(dǎo)控制有水和無水,有空氣和無空氣等實驗條件。4.小組組裝實驗裝置。(1)沒有水:將鐵釘放在試管中,加入干燥劑。(2)一半水一半空氣:將鐵釘放入試管中,加水至鐵釘?shù)囊话搿?3)浸在水中:將鐵釘放入試管中,加水淹沒鐵釘,再滴入兩滴食用油。5.小結(jié):鐵生銹需要一定的時間,我們的假設(shè)是否正確要過幾天后才能見分曉,接下來的時間里,請同學(xué)們每天觀察,及時記錄變化,下節(jié)課我們再來交流。從學(xué)生日常生活中熟悉的生銹鐵釘引入