《驚弓之鳥》教案【8篇】

《驚弓之鳥》教案【8篇】驚弓之鳥教案篇一（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。1.請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？2.在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。（二）學(xué)習(xí)第1自然段。1.指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡短的話回答。即更羸是魏國有名的射箭能手。2.“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？“能手”是具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。“射箭能手”，可理解為具有射箭技能，對射箭特別熟練的人?！坝忻纳浼苁帧?，可理解為射箭技能一定是出類拔萃，爐火純青，遠(yuǎn)高于一般射手。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，初步了解更羸是一個(gè)什么樣的人。即更羸對射箭非常熟悉，有高超的技藝，能百發(fā)百中。3.談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（三）學(xué)習(xí)2至8自然段。1.學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準(zhǔn)備回答。即有一天，更羸和魏王到郊外打獵，一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸只拉弓，不射箭，大雁就從天上掉下來了。2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。（1）請學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。（2）電腦出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。（3）請學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。（4）請兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。怎樣讓學(xué)生體會(huì)“直”的具體形象，增加感性認(rèn)識(shí)呢？教師可以在黑板上畫出兩組線條，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行判斷。4.讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？即更羸只拉弓，不取箭，就讓大雁掉下來。6.談話導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)謎團(tuán)。（四）學(xué)習(xí)第9自然段。1.默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。（1）更羸說了幾句話？（2）每句話說了什么內(nèi)容？（3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。（4）分句之間有什么關(guān)系？2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。第1句和第2句之間存在因果關(guān)系。第2句和第3句之間存在因果關(guān)系。第3句和第4句之間存在因果關(guān)系。3.用因果、果因句式練習(xí)說話。4.教師小結(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說的四句話之間的關(guān)系。清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過箭傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它聽到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。5.有感情地朗讀第9自然段。（五）揭示課題，總結(jié)全文。1.理解“驚弓之鳥”成語的意思。這篇課文是一個(gè)成語故事，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思？即被弓箭嚇怕了的鳥。2.理解成語的比喻義。比喻受過驚嚇，遇事膽怯的人。3.成語今用。請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語可以在什么情況下使用？（六）復(fù)述課文。1.讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。2.抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。3.指名復(fù)述課文。（七）作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文驚弓之鳥教案篇二教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。3、通過理解更羸說的一段話，進(jìn)行讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。4、練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題一、選詞填空。悲慘

悲痛1、周總理去世的時(shí)候，全國人民（

）。2、舊社會(huì)勞動(dòng)人民的生活十分（

）。怎么

這么1、魏王不相信更羸有（

）大的本領(lǐng)。2、更羸（

）會(huì)有這樣大的本領(lǐng)呢？二、寫出下列詞語的近義詞。本事（

）

悲慘（

）

勸告（

）發(fā)覺（

）

孤單（

）

鮮艷（

）三、中國古代有許許多多有趣的成語故事，你還知道哪些？選一個(gè)講給你的同伴聽。（一）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？2.在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。二、品讀課文，理解內(nèi)容：㈠學(xué)習(xí)第1自然段。1.指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡短的話回答。2.從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。㈡學(xué)習(xí)2至7自然段。1.學(xué)生自由讀2至7自然段，邊讀邊思考上述問題。2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。（1）請學(xué)生默讀第4自然段，找出更羸是怎么做的句子。（2）課件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲。（3）請學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。3.讓學(xué)生從第4自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。4.讓學(xué)生分角色朗讀2至7自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？6.談話導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)謎團(tuán)。㈢學(xué)習(xí)第8自然段。1.默讀第8自然段，按照以下思考題自學(xué)。（1）更羸說了幾句話？（2）每句話說了什么內(nèi)容？（3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“……”標(biāo)出更羸的分析。（4）每句話之間有什么關(guān)系？2.在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。多媒體顯示：a、出示第1題：“因?yàn)榇笱闶苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以

?！敝干顚?。（多媒體顯示：飛得慢）b、出示第2題：“因?yàn)?/p>

，所以它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛?！敝干顚?。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助。）c、指導(dǎo)學(xué)生想象第3題，然后自己做在練習(xí)紙上。d、交流，齊讀。3.用因果、果因句式練習(xí)說話。4.教師小結(jié)。5.有感情地朗讀第8自然段。三、暢談收獲，拓展思維。1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？2、理解“驚弓之鳥”成語的意思。這篇課文是一個(gè)成語故事，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思？3、理解成語的比喻義。4、成語今用。請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語可以在什么情況下使用？四、課外作業(yè)：1、練習(xí)復(fù)述課文。2、搜集和鳥有關(guān)的成語。（二）教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、表格教學(xué)過程：1、采訪釋疑（1）回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。上節(jié)課我們跟隨魏王和更羸到郊外打獵，看到了哪些奇異的現(xiàn)象？（2）出示表格，學(xué)生依據(jù)表格進(jìn)行討論。尋找現(xiàn)象

分析原因慢慢地飛邊飛邊鳴拉弓射雁弦響雁落拍翅雁掉（3）用采訪的形式，釋疑。師：為什么會(huì)有這些奇異的現(xiàn)象發(fā)生？我們?nèi)ゲ稍L一下更羸，看看他是怎么回答的。小組合作完成調(diào)查表，討論分析原因。小組派代表匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充完善，大致形成如下意見：尋找現(xiàn)象

分析原因慢慢地飛

受過箭傷

傷口作痛邊飛邊鳴

孤單失群拉弓射雁

受過箭傷

驚弓之鳥弦響雁落

驚弓之鳥

心里害怕拍翅雁掉

傷口裂開2、練習(xí)表達(dá)（1）自我表達(dá)。學(xué)生用“……，是因?yàn)椤薄爸浴?，是因?yàn)椤钡木涫?，練?xí)表達(dá)，要求把因果說清楚。（2）用教材中的“……，因?yàn)椤薄耙弧汀北硎鲆蚬?。并用此種句式練習(xí)說話。（3）注意前后文用詞的變化，體會(huì)表達(dá)效果。①慢慢地飛——飛的慢②邊飛邊鳴——叫的悲慘③它聽到弦響，拼命往上飛，因?yàn)樗睦锖芎ε?。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往上飛。④它往上飛掉下來，是因?yàn)樗箘藕髠谟至验_了。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。（4）學(xué)習(xí)表達(dá)。熟讀課文，領(lǐng)悟課文的表達(dá)效果，請更羸現(xiàn)場答記者問，解答大家的疑問。3、辯論明理（1）辯題一：聽了更羸的話，你們覺得更羸不用箭只拉弦就能射下大雁，是不是因?yàn)樗纳溲惚绢I(lǐng)特別高超？飛得慢

怕

裂→受過箭傷→聽→飛→掉→驚弓之鳥：只拉弓，不射箭叫的慘（仔細(xì)觀察）

（善于分析）

（正確判斷）（2）辯題二：這只鳥掉下來主要是誰之過？“驚弓之鳥”這個(gè)成語比喻什么？學(xué)生明理，教師小結(jié)。小學(xué)語文《驚弓之鳥》教案篇三【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。2、通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥這個(gè)成語的意思。4、練習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、成語導(dǎo)入，揭示目標(biāo)1、成語導(dǎo)入：小朋友，咱們以前學(xué)過一些成語，有哪些？還有很多，今天咱們再來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）2、揭示目標(biāo)：成語故事，要學(xué)懂什么？這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。二、自讀課文，提出要求把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來。三、檢查自讀情況，質(zhì)疑問難1、初步了解內(nèi)容：課文主要說了誰的什么事？（指1～2名學(xué)生說）板書：不用箭只拉弦掉下來2、學(xué)習(xí)第1自然段：更羸是怎樣一個(gè)人？（指1～2名學(xué)生說）這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第1自然段）相繼學(xué)習(xí)部分詞語：⑴更：正音：更是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開火車讀）⑵魏國：釋義：魏國是古時(shí)候戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)國家。正音：一起讀。⑶能手：什么叫能手？（指1～2名學(xué)生說）（多媒體顯示：能手變紅）手這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：手的三種解釋）課文中說更羸是魏國有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示：射箭能手變紅）來，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第1自然段）3、學(xué)習(xí)生詞：課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）悲慘第一個(gè)請你讀。（學(xué)生開火車讀）什么意思？愈合這個(gè)一起讀。什么意思？拼命前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開火車讀）什么意思？4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方不懂，提出來。小朋友提的問題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。四、學(xué)習(xí)2～8自然段1、過渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺得很奇怪，是誰？2、找段落：你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。交流。（指1～2名學(xué)生回答）3、指名分節(jié)讀：我請三個(gè)小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。4、圈詞語：拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。⑴圈了哪些詞語？（多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪）⑵理解：信不過什么意思？摸摸自己的耳朵在哪里？魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──（出示卡片：你有這樣的本事？）本事找個(gè)近義詞。注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。大吃一驚什么意思？所以魏王驚訝地說──（出示卡片：真有這樣的本事?。?、尋原因：輕讀2～8自然段。魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢？帶著這個(gè)問題自己輕輕讀讀2～8自然段。（多媒體顯示：三個(gè)？）交流。信不過？聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時(shí)候用上因?yàn)椋?，所以魏王信不過自己的耳朵。這個(gè)句式。(多媒體顯示：信不過？變紅，句式）大吃一驚？魏王為什么大吃一驚呢？（多媒體顯示：大吃一驚？變紅，句式）更加奇怪？最后，魏王更加奇怪了，什么原因？（多媒體顯示：更加奇怪？變紅，句式）6、分角色朗讀：用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。五、學(xué)習(xí)第9自然段1、過渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話？2、分組讀：四組，一組讀一句，從你們開始。3、默讀：多媒體顯示：（大家）想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用──劃出來；哪些講的是他的分析，用()括出來。板書：(看)(聽)4、學(xué)習(xí)第1句：哪些是更羸看到聽到的？（指1～2名學(xué)生回答）（多媒體顯示：第9自然段，第1句下劃紅線）引讀。更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書：飛得慢聽到它──（叫的聲音很悲慘）板書：叫聲慘（多媒體演示：一只大雁慢飛，邊飛邊鳴）課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。由此可見，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。板書：觀察5、指名讀2～4句：看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書：→誰愿意讀更羸分析的話。（多媒體顯示：）括出2～4句)6、學(xué)習(xí)第2句：指名讀第2句。更羸先是怎樣分析的？板書：分析引讀：這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉぃㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉぃㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。孤單失群是什么意思？小結(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講原因的。板書：受傷未愈孤單失群推斷。小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。7、學(xué)習(xí)第3、4句：為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書：↓更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書：→進(jìn)一步分析⑴說讀：說：（指1～2名學(xué)生用自己的話說）根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開往上飛弦響害怕看著黑板一起說。板書：讀：（指名讀3、4句）書上是怎么說的。⑵讀說：讀：（指名讀3、4句）根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開往上飛弦響害怕說：（指1～2名學(xué)生用自己的話說）誰能用自己的話說說。看著黑板一起說。板書：8、齊讀第9自然段：看著大屏幕，咱們把第9自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么？六、學(xué)習(xí)第5自然段1、找：更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來的？請你讀。（多媒體顯示：第5自然段）2、說：同桌互說。前后對照著說一說。（多媒體顯示：第9自然段最后兩句）提示：你可以這么說，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。交流。（指1～2名學(xué)生說）（多媒體顯示：嘣的一聲響直往上飛加點(diǎn)）（多媒體顯示：拍了兩下翅膀直掉下來加點(diǎn)）小結(jié)：小朋友們真是了不起，會(huì)前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。3、演示：（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）你們看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。4、理解：直。這一段中有兩個(gè)直，意思相同嗎？（多媒體顯示：直變色）老師列出了直的四種解釋。（多媒體顯示：直四種解釋）⑴筆直：你觀察得真仔細(xì)，咱們再來看一看畫面。（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）大雁果真是筆直地掉下來的。（多媒體顯示：1、筆直；變紅）⑵不斷地：咱們再仔細(xì)看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）5、指導(dǎo)讀：這段怎么讀好？誰來試試。（指1～2名學(xué)生讀）一起讀。七、總結(jié)談話1、第5自然段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。板書：判斷更羸真不愧是魏國有名的──（射箭能手）。2、分男女生讀第5、9自然段：來，拿好書，女同學(xué)讀第5自然段，男同學(xué)讀第9自然段，咱們再來體會(huì)體會(huì)。八、鞏固練習(xí)1、練習(xí)：更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。（多媒體顯示：）⑴第1題因?yàn)榇笱闶苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣。誰來。（多媒體顯示：飛得慢）⑵第2題，誰來。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助。）⑶下面3題做在練習(xí)紙上。⑷交流，齊讀：誰來說說，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的？2、存疑：這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問的小朋友站起來，你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎？至于這個(gè)成語什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。附板書驚弓之鳥傷口裂開(看)飛得慢受傷未愈/│/│不用箭→→往上飛│/│只拉弦(聽)叫聲慘孤單失群/│弦響害怕↓掉下來觀察分析進(jìn)一步分析判斷小學(xué)語文《驚弓之鳥》教案篇四【教學(xué)目標(biāo)】１、讓學(xué)生掌握“驚弓之鳥”這個(gè)成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語。２、運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。３、懂得“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對應(yīng)的詞──“拼命”。４、訓(xùn)練因果句式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握“驚弓之鳥”的內(nèi)容，并能正確使用這個(gè)成語?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入１、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是──成語。成語對于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。同學(xué)們，你都知道哪些成語？２、剛才，有同學(xué)說到了“驚弓之鳥”，今天，我們就來學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。３、這個(gè)成語來自于一篇古典作品，課前我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？二、找到突破口１、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？２、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書?！肮聠问骸笔鞘裁匆馑?？（離開同伴，無依無靠）這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？出示：因果──先果后因３、讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。男：它飛得慢──女：是因?yàn)椤校核械帽瘧K──女：是因?yàn)椤?、下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椹ぉぃㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以──（叫得悲慘）。師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以──（飛得慢）師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉぃㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。５、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：它一聽到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________。交流，出示板書：弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下６、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。（一……就……拼命）指名讀，齊讀。７、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁──（生）……師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響──（生）……師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？師引讀：因?yàn)楦^察到──（生）它飛得慢……師引讀：他又分析到──（生）飛得慢……師引讀：最后更羸判斷出──（生）它一聽到弦響……三、進(jìn)入對應(yīng)點(diǎn)１、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)）２、指名兩組讀第５自然段，找一找這段中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）３、指名讀第５自然段，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀４、這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：直：⑴不彎曲；⑵使直，把彎曲的伸開；⑶爽快，坦率；⑷一個(gè)勁兒地。默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。５、這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了最后一段中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來讀這句話，體會(huì)含義。四、朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)１、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾次話，請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。２、出示三句話：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”“??！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”３、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：（讀好句子語氣：一找提示語；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀。）按照這個(gè)方法請一個(gè)同學(xué)來讀第一句。⑴我從這句話的提示語中找到____一詞，這句句子要讀出____語氣。⑵我從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這是一句____句，語氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。⑶我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。⑷我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好２、３句。分別指名讀。４、齊讀這三句話。５、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。五、朗讀總結(jié)１、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。出示句子：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。出示解釋：能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎?，所以是拉二胡能手。出示句式：（我的××因?yàn)椤允鞘裁茨苁郑┰谀阒車耐瑢W(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。請你用上“我的××因?yàn)椤允鞘裁茨苁帧钡木涫絹碚f話。（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手……）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）２、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？３、交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。六、引申１、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只──（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）２、師：說得對?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之鳥”是個(gè)成語，人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）（解放戰(zhàn)爭時(shí)期，反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）３、師：說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。七、有感情地朗讀課文驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教材簡析：《驚弓之鳥》是人教版小學(xué)語文第六冊的一篇閱讀課。課文是一個(gè)成語故事。講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁，不用箭，只是拉一下弓就使大雁掉下來。原來這是一只受過箭傷，孤單失群的大雁一聽到弦響就嚇得從天上掉下來?！绑@弓之鳥”這個(gè)成語比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就怕得不得了。從這個(gè)故事中反映出更羸善于觀察、善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力：知識(shí)：（1）、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。（2）、能理解課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察思考，善于分析才能對事物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。（3）、學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。（4）、能有感情地朗讀課文。能力：（1）學(xué)會(huì)對事物進(jìn)行分析推理的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，思考的興趣和習(xí)慣。2、過程與方法：通過多種方法及不同層次的讀書活動(dòng)，抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在練習(xí)和不斷的品讀中突破重難點(diǎn)，理解成語比喻意義。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，了解中國文化的悠久歷史，知道成語是語言寶庫中的瑰寶。養(yǎng)成自覺進(jìn)行詞匯積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書文題，聽課文錄音。1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是——成語。成語對于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說說你了解的哪些成語嗎？從學(xué)生回答引出今天要講的“驚弓之鳥”。2、放配樂錄音。二、指導(dǎo)自學(xué)。1、自由默讀課文。要求：（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。（2）把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2、自由朗讀。要求：（1）看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語氣來。（2）把不理解的詞用不同顏色的筆劃出來，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、檢查自學(xué)情況。1、全班學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解2、出示小黑板（寫著：魏、箭、獵、雁、弦、悲、慘、愈、痛、拼、命）。（1）、指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。（2）、熟讀并理解詞意。3、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。能手：具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長好。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。四、自由朗讀，思考、討論：課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）討論：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？五、齊讀全文，讓學(xué)生排順序。（出示小黑板）：()更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。()接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來。()更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來。六、課后作業(yè)。朗讀全文，查閱工具書理解課文中不懂的詞語，收集有關(guān)大雁的資料。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：（1）今天我們來學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》的課文。（板書課題）(2)《驚弓之鳥》的鳥是大雁，哪位同學(xué)知道大雁是怎樣的鳥？學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。（3）誰能說說“驚弓之鳥”是什么意思。（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）(3)故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？（教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個(gè)“？”在黑板上標(biāo)出）二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。弄懂：1、那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？（1）、“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！保?）、“更羸笑笑說：‘不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥。’”2、從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第5自然段。）3、這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？找出句子：“只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。”（指名學(xué)生讀出這句話，朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來。語速要快稍快，緊張一點(diǎn)）。（教師在黑板上畫出示意圖，讓學(xué)生理解：“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：↓）。請一名學(xué)生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。4、魏王的態(tài)度發(fā)生怎樣的變化？（“信不過”——“大吃一驚”——“奇怪”）。（1）、感情朗讀第3、6、8自然段，讀出魏王的“信不過”、“大吃一驚”、奇怪”的語氣。（2）、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思，了解“驚”是非常奇怪的意思。告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。5、為什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下來了？自學(xué)第8節(jié)：（1)、思考填空，用(）在書上括出答案。它飛得慢，是因?yàn)開_________________________________。它叫得悲慘，是因?yàn)開_______________________________。（2）、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。板書：飛得慢——箭傷未愈叫得慘——孤單失群(3)、“孤單失群”是什么意思？（離開同伴，無依無靠）這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？（因果——先果后因）老師總結(jié)：（板書）觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛孤單失群往高處飛↗|心里害怕↗|結(jié)果：不用箭只拉弓聽到弦響↗掉了下來三、學(xué)生試著復(fù)述這個(gè)故事。四、分解色朗讀五、作業(yè)。1、摘抄你認(rèn)為不錯(cuò)的詞語。2、小練筆：寫寫你眼中的更羸是什么樣的?！扼@弓之鳥》教案設(shè)計(jì)篇六【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察善于分析中受到啟發(fā)。2、理解更羸說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練。3、懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、理解更羸說的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的。2、進(jìn)行讀懂自然的訓(xùn)練。【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、錄音機(jī)?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)法?！緦W(xué)習(xí)方法】討論法、演示法?！具_(dá)標(biāo)規(guī)程】整體感知──質(zhì)疑解惑──理解寓意──總結(jié)升華【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，本文主要講了一個(gè)什么樣的故事？（主要講了更羸不用箭，只用弓就讓天上飛翔的大雁掉下來的故事。）2、哪個(gè)自然段描敘了更羸只拉弓就讓大雁掉下來的經(jīng)過。（第五自然段）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1、重點(diǎn)段切入，引導(dǎo)學(xué)生理解大雁掉下來的原因：⑴自由朗讀第五自然段，看看在這一段里，你有什么不理解的地方？學(xué)生可能提的問題：聽到“嘣”的一聲響，大雁為什么直往上飛？大雁拍了兩下翅膀，為什么忽然從半空中直掉下來？⑵讓學(xué)生在課文中找出答案并劃下來：學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，以進(jìn)一步理解“它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！崩蠋熣f第一句：因?yàn)檫@只大雁聽到“嘣”的一聲響，所以……因?yàn)樗睦锖ε?，所以……因?yàn)樗疵咛庯w，所以……因?yàn)閭诹验_了，所以……老師邊指導(dǎo)學(xué)生說，邊板書：嘣害怕高飛裂開掉下，然后讓學(xué)生同桌之間相互說，指名說。剛才，我們是先說原因，后說結(jié)果，現(xiàn)在，我們變一種形式說，先說結(jié)果，再說原因，老師可以給學(xué)生舉例說明：比如，大雁直掉下來，是因?yàn)閭谟至验_了。然后，讓學(xué)生練習(xí)著說，同桌之間相互練習(xí)，然后指名說。⑶演示大雁受驚后活動(dòng)的經(jīng)過，理解“直往上飛”和“直掉下來”。①老師讀第五自然段，同學(xué)們做動(dòng)作。（學(xué)生可用自己的鉛筆盒當(dāng)大雁。）②指名上講臺(tái)演示，讓其他學(xué)生說說他演示的好不好。好，好在什么地方？不好，什么地方不好。③老師在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“直”?！爸蓖巷w”是說大雁一個(gè)勁兒地往上飛，“直掉下來”是說大雁一點(diǎn)也不能飛了，垂直地掉下來。④通過剛才的演示，我們知道，是課文中的哪個(gè)字置大雁于死地的？（指名）如果你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動(dòng)這張弓，也會(huì)“嘣”的一聲響，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出更羸的本事是什么?？上茸屚篱g相互討論，然后點(diǎn)名說。2、抓住重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生理解更羸是怎么知道大雁受過箭傷的：⑴更羸是根據(jù)什么看出那是一只受傷的大雁的？請大家在第二自然段中劃出答案。①根據(jù)學(xué)生的回答，投影出示：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”②我們看到的大雁平時(shí)是怎么飛行的？③更羸看到的大雁與我們平時(shí)看到的大雁一樣嗎？哪些地方不一樣？對此，你有什么疑問嗎？a、大雁為什么飛得那樣慢？b、大雁為什么邊飛邊鳴？④學(xué)生討論回答：大雁飛得慢是因?yàn)椤械脩K是因?yàn)椤銈兪窃诘趲鬃匀欢沃姓业降?？⑤引?dǎo)學(xué)生理解“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助?！钡谝痪湓挕八w得慢，叫的聲音很悲慘?！笔歉吹胶吐牭降?，第二句話“飛得慢，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。”是他根據(jù)觀察進(jìn)行的分析。讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫桨训诙湓挀Q一種說法。完成練習(xí)：更羸通過認(rèn)真的（），動(dòng)腦子（），最后判斷，只要（），這只大雁就能（）。那么，現(xiàn)在，讓我們再來讀一下更羸的話，認(rèn)真地體會(huì)一下更羸分析得有沒有道理。⑥如果換成我們，我們知道那是一只受過傷的大雁嗎？我們沒有這種本事，更羸卻有這種本事。更羸不但（），而且（）。讓學(xué)生按照這個(gè)要求說話，同桌可以相互討論。⑦更羸真不愧是有名的射箭能手。課文的第一自然段是怎么說的？我們一起來讀一遍。⑧大家想想，為什么更羸有這種本事，為什么我們沒有？引導(dǎo)學(xué)生說出，更羸這種善于觀察，勤于思考的精神。3、擴(kuò)展思維，理解寓意：⑴老師還有一個(gè)問題想和大家討論討論，你們說，究竟是誰害死了這只驚弓之鳥？小組討論。在學(xué)生熱烈討論的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。大雁之所以喪命是因?yàn)樗谝淮问艿郊膫?，第二次碰到類似的情況就害怕了?！绑@弓之鳥”正是由此而來，常用來比喻那些受過驚嚇的人，再遇到類似的情況，就害怕得不得了。⑵大家想想，如果我們在生活中遇到緊急的事情，我們應(yīng)該怎么辦？⑶總結(jié)全文：誰能說說，這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？【板書設(shè)計(jì)】飛得慢：受箭傷大雁嘣害怕高飛裂開掉下叫得慘：離同伴更羸觀察分析判斷小學(xué)語文《驚弓之鳥》教案篇七【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。2、通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥這個(gè)成語的意思。4、練習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、成語導(dǎo)入，揭示目標(biāo)1、成語導(dǎo)入：小朋友，咱們以前學(xué)過一些成語，有哪些？還有很多，今天咱們再來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）2、揭示目標(biāo)：成語故事，要學(xué)懂什么？這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。二、自讀課文，提出要求把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來。三、檢查自讀情況，質(zhì)疑問難1、初步了解內(nèi)容：課文主要說了誰的什么事？（指1～2名學(xué)生說）板書：不用箭只拉弦掉下來2、學(xué)習(xí)第1自然段：更羸是怎樣一個(gè)人？（指1～2名學(xué)生說）這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第1自然段）相繼學(xué)習(xí)部分詞語：⑴更：正音：更是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開火車讀）⑵魏國：釋義：魏國是古時(shí)候戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)國家。正音：一起讀。⑶能手：什么叫能手？（指1～2名學(xué)生說）（多媒體顯示：能手變紅）手這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：手的三種解釋）課文中說更羸是魏國有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示：射箭能手變紅）來，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第1自然段）3、學(xué)習(xí)生詞：課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）悲慘第一個(gè)請你讀。（學(xué)生開火車讀）什么意思？愈合這個(gè)一起讀。什么意思？拼命前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開火車讀）什么意思？4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方不懂，提出來。小朋友提的問題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。四、學(xué)習(xí)2～8自然段1、過渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺得很奇怪，是誰？2、找段落：你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。交流。（指1～2名學(xué)生回答）3、指名分節(jié)讀：我請三個(gè)小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。4、圈詞語：拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。⑴圈了哪些詞語？（多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪）⑵理解：信不過什么意思？摸摸自己的耳朵在哪里？魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──（出示卡片：你有這樣的本事？）本事找個(gè)近義詞。注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。大吃一驚什么意思？所以魏王驚訝地說──（出示卡片：真有這樣的本事?。?、尋原因：輕讀2～8自然段。魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢？帶著這個(gè)問題自己輕輕讀讀2～8自然段。（多媒體顯示：三個(gè)？）交流。信不過？聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時(shí)候用上因?yàn)椋?，所以魏王信不過自己的耳朵。這個(gè)句式。(多媒體顯示：信不過？變紅，句式）大吃一驚？魏王為什么大吃一驚呢？（多媒體顯示：大吃一驚？變紅，句式）更加奇怪？最后，魏王更加奇怪了，什么原因？（多媒體顯示：更加奇怪？變紅，句式）6、分角色朗讀：用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。五、學(xué)習(xí)第9自然段1、過渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話？2、分組讀：四組，一組讀一句，從你們開始。3、默讀：多媒體顯示：（大家）想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用──劃出來；哪些講的是他的分析，用()括出來。板書：(看)(聽)4、學(xué)習(xí)第1句：哪些是更羸看到聽到的？（指1～2名學(xué)生回答）（多媒體顯示：第9自然段，第1句下劃紅線）引讀。更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書：飛得慢聽到它──（叫的聲音很悲慘）板書：叫聲慘（多媒體演示：一只大雁慢飛，邊飛邊鳴）課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。由此可見，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。板書：觀察5、指名讀2～4句：看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書：→誰愿意讀更羸分析的話。（多媒體顯示：）括出2～4句)6、學(xué)習(xí)第2句：指名讀第2句。更羸先是怎樣分析的？板書：分析引讀：這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉぃㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉぃㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。孤單失群是什么意思？小結(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講原因的。板書：受傷未愈孤單失群推斷。小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。7、學(xué)習(xí)第3、4句：為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書：↓更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書：→進(jìn)一步分析⑴說讀：說：（指1～2名學(xué)生用自己的話說）根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開往上飛弦響害怕看著