寧夏部分地區(qū)高三語(yǔ)文一模試卷匯編：古代詩(shī)歌閱讀

古代詩(shī)歌閱讀寧夏銀川市唐徠中學(xué)2024屆高三一模語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。濟(jì)州過趙叟家宴（節(jié)選）王維深巷斜暉靜，閑門高柳疏。荷鋤修藥圃，散帙眼農(nóng)書。上客搖芳輸，中廚情野蔬。夫君第高飲，景晏出林閭。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.三、四兩句描寫主人的日常生活，富有田園情趣，趙叟的隱者形象躍然紙上。B.第六句寫趙叟以農(nóng)家普通菜蔬招待客人，可見主人的真誠(chéng)質(zhì)樸，照應(yīng)了題目。C.最后兩句既流露出詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦。D.詩(shī)歌巧妙地選取了幾個(gè)生活場(chǎng)景，體現(xiàn)了王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的重要特點(diǎn)。15.《紅樓夢(mèng)》中，黛玉教香菱學(xué)詩(shī)，道：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的?！闭?qǐng)結(jié)合黛玉的觀點(diǎn)，賞析本詩(shī)開頭兩句?！敬鸢浮?4.C15.①開頭兩句用“深巷”“斜暉”“門”“柳”等尋常所見之景，寫出趙叟遠(yuǎn)離塵囂的靜美生活環(huán)境；②“閑”“高”“疏”等平常之語(yǔ)，流露出主人恬淡閑適的人生追求，極富意趣，暗示出其隱者身份；③于平淡之語(yǔ)中表達(dá)出對(duì)主人隱居生活的欣賞之情，立意初現(xiàn)。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“表達(dá)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦”錯(cuò)，最后兩句意思是，友們都只管在客廳里暢快痛飲，直到日暮時(shí)才離開鄉(xiāng)野里門。詩(shī)人赴趙叟家宴，很欣賞主人的隱居生活，主要表達(dá)詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往，沒有對(duì)仕宦生活的厭倦。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力?！吧钕镄睍熿o，閑門高柳疏”，寫趙叟每日所見，深巷里的夕陽(yáng)斜照之情景，深巷里的夕陽(yáng)斜照，透過高高的、稀疏的柳枝，灑在小巷里，營(yíng)造出了靜美的氛圍；“深”“靜”“閉”“疏”這些描寫景物狀態(tài)的詞語(yǔ)，讓我們聯(lián)想到趙叟日常生活，悠閑而舒適，極富田園情趣。流露出主人高潔的品行與美好的生活情趣。本句語(yǔ)言樸實(shí)平淡，但營(yíng)造了幽美的意境，隱含了隱居生活的情趣，立意高雅。寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第三中學(xué)2024屆高三一模語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。宣州謝朓樓餞別校書叔云①李白棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊②文章建安骨，中間小謝③又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。注：①此詩(shī)為詩(shī)人李白在宣城（今屬安徽）與其叔李云相遇并同登謝朓樓時(shí)所作。②蓬萊文章：蓬萊，海中神山，傳言里面經(jīng)典書籍無(wú)數(shù)，這里借指李云的文章之多、之好。③小謝：指謝朓，南朝齊詩(shī)人，后人將他和謝靈運(yùn)并稱為大謝、小謝，這里作者用以自喻才華出眾。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩(shī)開篇直抒郁結(jié)，道出煩憂，再以萬(wàn)里秋空渲染烘托這種情感，可謂別具一格。B.“蓬萊”兩句既贊美李云的文章風(fēng)格剛健，又流露出詩(shī)人對(duì)自己才華的高度自信。C.詩(shī)歌雖然極寫煩憂苦悶，卻并不顯得低沉陰郁，其音調(diào)激越高昂，風(fēng)格慷慨豪邁。D.李白大膽追求理想世界，這一點(diǎn)上本詩(shī)與《夢(mèng)游天姥吟留別》有異曲同工之妙。16.作為一首送別詩(shī)，李白也寫了“煩憂”，寫了“愁更愁”，寫了“不稱意”，然而林庚先生卻以這首詩(shī)為例來闡述“盛唐氣象”，那么這首詩(shī)展現(xiàn)了“盛唐氣象”的哪些氣質(zhì)精神？【答案】15.A16.①對(duì)待煩惱憂愁的積極態(tài)度。②對(duì)自身才華的肯定與自信。③想要建功立業(yè)的豪情壯志。④想象奇特，欲上青天的浪漫。⑤人生若不如意就避世獨(dú)立的灑脫。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.“再以萬(wàn)里秋空渲染烘托這種情感”錯(cuò)，詩(shī)歌中的萬(wàn)里秋空是爽朗明凈、遼闊壯美的，激起了詩(shī)人登樓酣飲的雅興，詩(shī)歌在此句突然轉(zhuǎn)折，情緒走向高昂，并非意在渲染烘托心中的郁結(jié)和煩憂。故選A。【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。①詩(shī)中抒發(fā)年華虛度、壯志難酬的苦悶，開頭顯得很突兀，因?yàn)槔畎桩?dāng)時(shí)很苦悶，所以一見到可以傾訴衷腸的族叔李云(李華），就把滿腹牢騷宣泄出來。李白于天寶初供奉翰林，但在政治上不受重視，又受權(quán)貴讒毀，時(shí)間不長(zhǎng)便棄官而去，過著飄蕩四方的游蕩生活。十年來的人間辛酸，作客他鄉(xiāng)的抑郁和感傷，積聚在心頭，今天終于可以一吐為快了。雖然寫的是煩惱，但“棄我去者，昨日之日不可留”，帶著一種灑脫的態(tài)度。盛唐氣象不是沒有煩惱，而是體現(xiàn)在對(duì)待煩惱憂愁的積極態(tài)度。②“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)”，“小謝”是指謝朓，因?yàn)樗谥x靈運(yùn)（大謝）之后，所以稱小謝。這里李白是自比小謝，流露出對(duì)自己才能的自信。這是盛唐氣象的典型特點(diǎn)。③“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”一句抒發(fā)了作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)。并且“覽”字富有表現(xiàn)力，用了夸張的手法。抒發(fā)了作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。想要建功立業(yè)的豪情壯志，這是盛唐氣象的一大特點(diǎn)。④“欲上青天覽明月”，想要飛升到天空摘取明月，詩(shī)句想象奇特，欲上青天浪漫，是李白的特色，也是盛唐的特色。⑤最后兩句是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的激憤之詞?！叭松谑啦环Q意，明朝散發(fā)弄扁舟”，人生在世竟然如此不稱心如意，還不如明天就披散了頭發(fā)，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流（退隱江湖）罷了。盛唐氣象體現(xiàn)在人生若不如意就避世獨(dú)立的灑脫。寧夏銀川一中2024屆高三下學(xué)期第一次模擬考試語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題擬行路難十八首（其六）鮑照對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。丈夫生世會(huì)幾世？安能蹀躞①垂羽翼！棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！注：①蹀躞：小步行走貌。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩(shī)采用賦體的形式，抒發(fā)內(nèi)心情懷，并指出造成自己懷才不遇的根源是“孤且直”。B.詩(shī)歌的中間轉(zhuǎn)折，退一步想，政治上不得意不如棄官回家休息，與親人團(tuán)聚，共享天倫指樂。C.詩(shī)歌的最后兩句以自古圣賢的貧賤來自嘲自解，實(shí)質(zhì)上是將個(gè)人的失意擴(kuò)大、深化到整個(gè)歷史層面。D.本詩(shī)情感抒發(fā)委婉含蓄，寫法上有張有弛，波瀾頓挫，句子有七言和五言，節(jié)奏富有變化。15.本詩(shī)詩(shī)人如何表現(xiàn)內(nèi)心的憤懣不平？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?4.D15.①詩(shī)歌以動(dòng)作描寫來展示內(nèi)心的憤懣不平。“不能食”“拔劍擊柱”“長(zhǎng)嘆息”三個(gè)相連的動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心憤懣。②用比喻和反問來表達(dá)內(nèi)心憤懣不平。“垂羽翼”形象的比喻，表明了詩(shī)人在重重束縛中有志難伸，有懷難展的處境。反問句的使用也表達(dá)一種焦慮和急迫難耐。③詩(shī)歌用家庭生活自得其樂的場(chǎng)景來反襯內(nèi)心的憤懣不平。家庭生活中享受天倫之樂，寫的情趣盎然，同官場(chǎng)生活的不自由形成了強(qiáng)烈反差，以此襯托在官場(chǎng)的不得志。④直抒胸臆表達(dá)不滿和憤懣。詩(shī)歌最后兩句寫出了內(nèi)心的牢騷和愁怨，表達(dá)了對(duì)社會(huì)不公的不滿?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D.“情感抒發(fā)委婉含蓄”錯(cuò)誤，本詩(shī)情感抒發(fā)并不委婉含蓄，“柱長(zhǎng)嘆息”“安能”“何況我輩孤且直”等都是直抒胸臆，表達(dá)憤懣之情。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力?！皩?duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”，對(duì)著席案上的美食卻難以下咽，拔出寶劍對(duì)柱揮舞發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。詩(shī)句以“不能食”“拔劍擊柱”“長(zhǎng)嘆息”三個(gè)相連的動(dòng)作動(dòng)作描寫來展示內(nèi)心的憤懣不平?！罢煞蛏罆?huì)幾時(shí)，安能蹀躞垂羽翼?”，大丈夫一輩子能有多長(zhǎng)時(shí)間，怎么能小步走路的失意喪氣？用比喻和反問來表達(dá)內(nèi)心憤懣不平?！按褂鹨怼毙蜗蟮谋扔髯约合耧w鳥折了翅膀一樣，表明了詩(shī)人在重重束縛中有志難伸，有懷難展的處境?！鞍材堋睘榉磫柧洌磉_(dá)一種焦慮和急迫難耐?！俺雠c親辭，暮還在親側(cè)”，早上出家門與家人道別，傍晚回家依然在親人身邊?！芭獌捍睬皯?，看婦機(jī)中織”，在床前與孩子玩耍，看妻子在織布機(jī)前織布。詩(shī)歌用家庭生活自得其樂的場(chǎng)景來反襯內(nèi)心的憤懣不平。家庭生活中享受天倫之樂，寫的情趣盎然，同官場(chǎng)生活的不自由形成了強(qiáng)烈反差，以此襯托在官場(chǎng)的不得志。“自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直”，自古以來圣賢的人都生活得貧賤，更何況我這樣的清高孤寒又正直的人呢?詩(shī)人由古代圣賢的厄運(yùn)聯(lián)想到自己的不幸，不禁扼腕長(zhǎng)嘆，寫出了內(nèi)心的牢騷和愁怨，表達(dá)了對(duì)社會(huì)不公的不滿。激憤中又帶著幾分無(wú)可奈何的悵恨，顯得異常沉痛。寧夏銀川二中2023-2024學(xué)年第二學(xué)期高三年級(jí)一模語(yǔ)文試題(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。(9分)生查子·獨(dú)游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰(shuí)憐汝?歲晚太寒生③,勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去?！咀ⅰ竣俅疚醢四?1181)冬，辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語(yǔ)尾助詞，無(wú)義。14.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詞人欲招青山，而青山不來，于是責(zé)怪：青山你如此傲慢，有誰(shuí)會(huì)再來喜歡你?B.“歲晚太寒生”中的“寒”既指自然界的寒，也可以理解為人內(nèi)心的寒。C.下闋續(xù)寫明月從“來“到“去”,表明詞人聽別人今誦《離騷》,夜深未眠；D.下闋著重寫山中明月，既承接上闋“勸我溪邊住”,又展示明月與詞人的情誼。15.本詞刻畫了詞人怎樣的形象?請(qǐng)概括回答并結(jié)合詞句加以分析。(6分)14.C

15.本詞刻畫了憂國(guó)憂民、傲岸高潔的詞人形象。①雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨(dú)游西巖，無(wú)人理解，無(wú)人賞識(shí)。②夜不能寐、獨(dú)誦《離騷》，表現(xiàn)出屈子一般憂國(guó)憂民的情懷；③“偃蹇”的青山、高潔的明月，都與詞人惺惺相惜、心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。寧夏銀川一中、昆明一中2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期聯(lián)合考試一模語(yǔ)文試卷（二）古代詩(shī)文閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面小題。和文與可洋川園池三十首筼筜谷蘇軾漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中。書晁補(bǔ)之所藏與可畫竹三首（其一）蘇軾與可畫竹時(shí)，見竹不見人。豈獨(dú)不見人，嗒然遺其身。其身與竹化，無(wú)窮出清新。莊周世無(wú)有，誰(shuí)知此凝神。14.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一首開篇詩(shī)人就表明他自己沒有觀賞修竹的意思，“賤如蓬”三字，極言竹之眾多。B.第一首“斤斧何曾赦籜龍”，作者引用典故借惜竹之情抒發(fā)賢才遭受摧殘的感慨。C.第二首“與可畫竹時(shí)”四句描述與可作畫時(shí)達(dá)到了身心兩遺、物我兩忘的境界。D.第二首作者引用“莊周夢(mèng)蝶”的典故，傳達(dá)出豐富的意蘊(yùn)，含蓄而富有表現(xiàn)力。15.這兩首詩(shī)分別寫于與可生前和亡后的不同時(shí)期，但樸實(shí)真摯的情感卻貫穿始終，請(qǐng)結(jié)合第一首詩(shī)三四句和第二首詩(shī)分析一下?！敬鸢浮?4.B15.第一首詩(shī)三四句：一語(yǔ)雙關(guān)，既點(diǎn)明文與可愛吃竹筍又暗含文與可畫竹“成竹在胸”理論，同時(shí)以竹喻人，對(duì)文與可為官清廉的認(rèn)可，從而可見這首詩(shī)寫于文與可生前。第二首側(cè)重睹物思人，感嘆世上再無(wú)這樣的畫畫人才。從中可見蘇軾認(rèn)為文與可繪畫做到了胸有成竹，心境虛靜，全神貫注?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。D.“引用‘莊周夢(mèng)蝶’的典故”錯(cuò)誤。結(jié)尾二句用《莊子·達(dá)生》所述痀瘺承蜩故事，孔子曾贊揚(yáng)那位用竹竿掇蟬的駝背老人說：“用志不分，乃凝于神，其痀瘺丈人之謂乎!”意思是掇蟬掇得這么準(zhǔn)，主要由于老人凝神專注，才使技巧達(dá)到出神入化的地步。這兩句既是對(duì)文與可的藝術(shù)成就的贊許，又對(duì)難以找到知音者表示慨嘆。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握能力。第一首詩(shī)三四句意思是我猜想得出，由于廉潔而清貧的太守，一定見此野味而嘴饞，乃至想把渭水流域的千畝之竹盡吞胸中。這兩句詩(shī)，既有羨慕之情，又有贊美之意，同時(shí)有戲謔的成分，一語(yǔ)雙關(guān)，既點(diǎn)明文與可愛吃竹筍又暗含文與可畫竹“成竹在胸”的理論，同時(shí)以竹喻人，對(duì)文與可為官清廉的認(rèn)可，從而可見這首詩(shī)寫于文與可生前。第二首一、二兩句概述文與可畫竹情形，“見竹不見人”一句點(diǎn)出藝術(shù)家運(yùn)用形象思維時(shí)的獨(dú)特神態(tài)。三、四句承前續(xù)寫“神與物游”的構(gòu)思狀況。五、六兩句，由敘轉(zhuǎn)議，指出與陳腐相對(duì)的清新是富有生命力的，也是源于生活的，必須不斷地觀察和運(yùn)思，不斷地“其身與竹化”，才能“無(wú)窮出清新”。這兩句既是對(duì)文與可的藝術(shù)成就的贊許，又對(duì)難以找到知音者表示慨嘆。這些都是作者看到文與可所畫的竹子，從而睹物思人，認(rèn)為文與可繪畫做到了胸有成竹，心境虛靜，全神貫注，感嘆世上再無(wú)這樣的畫畫人才。寧夏吳忠市2024屆高考模擬聯(lián)考試卷（一）語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成14～15題。夏螢朱淑真熠熠迎宵上，林間點(diǎn)點(diǎn)光。初疑星錯(cuò)落，渾訝火熒煌。著雨藏花塢，隨風(fēng)入畫堂。兒童競(jìng)追撲，照字集書囊。螢司馬光林塘荒濕地，向夕已飛螢。月沒蛩吟砌，露涼人在庭。隨風(fēng)疑落燼，過水亂疏星。學(xué)子燈前寢，誰(shuí)將爾照經(jīng)。相關(guān)鏈接：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。（《晉書·車胤傳》）14．下列對(duì)這兩首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．前詩(shī)首聯(lián)交代了螢火蟲的活動(dòng)地點(diǎn)，同時(shí)用兩組疊詞展現(xiàn)了螢火