自然界的水循環(huán)說(shuō)課稿

關(guān)于自然界的水循環(huán)說(shuō)課稿

課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求是運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。說(shuō)課標(biāo)第2頁(yè),共14頁(yè)，2024年2月25日，星期天說(shuō)教材

為使學(xué)生初步掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理獲得地理基本技能。增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，高一地理必修一這一大模塊以自然地理為主要內(nèi)容，在內(nèi)容的選擇上不拘泥于純自然地理結(jié)構(gòu)，而以“自然對(duì)人類的影響”為總結(jié)，緊扣可持續(xù)發(fā)展這一核心論題。本節(jié)課由“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過(guò)程和意義”兩部分內(nèi)容組成?！跋嗷ヂ?lián)系的水體”：這部分內(nèi)容對(duì)水圈的構(gòu)成、自然界的各種水體之間的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的介紹，目的是為學(xué)習(xí)“水循環(huán)的過(guò)程和意義”作基礎(chǔ)知識(shí)方面的鋪墊?！八h(huán)的過(guò)程和意義”：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教材首先給出水循環(huán)的概念，然后緊緊圍繞一幅“水循環(huán)示意圖”，以海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）為主，具體介紹了水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上，分析了水循環(huán)的地理意義。第3頁(yè),共14頁(yè)，2024年2月25日，星期天中學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展是非線性的。高一學(xué)生將出現(xiàn)階段性的高原期和飛速發(fā)展期，他們的認(rèn)知能力的發(fā)展將接近于成熟，能運(yùn)用抽象的適用形式、邏輯的推理方式去思考解決問(wèn)題，可進(jìn)行獨(dú)立探究活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)第4頁(yè),共14頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、知識(shí)與技能（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。二、過(guò)程與方法（1）通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。（2）通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。四、教學(xué)重點(diǎn)

水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)五、教學(xué)難點(diǎn)水循環(huán)的地理意義第5頁(yè),共14頁(yè)，2024年2月25日，星期天針對(duì)重、難點(diǎn)我選擇的教法是讀圖分析法、講練結(jié)合法、討論歸納法，選擇這組教法的目的在于凸顯學(xué)生在課堂活動(dòng)中主體性，激發(fā)他們對(duì)未知知識(shí)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主探究的方法完成本節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)。說(shuō)教法第6頁(yè),共14頁(yè)，2024年2月25日，星期天教學(xué)流程遵循知識(shí)生成的自然脈絡(luò)，根據(jù)確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)流程如下：創(chuàng)設(shè)情景階段—領(lǐng)悟形成階段—啟迪升華階段—鞏固練習(xí)階段。第7頁(yè),共14頁(yè)，2024年2月25日，星期天創(chuàng)設(shè)情景階段我首先給學(xué)生播放一段有關(guān)“世界水日”的來(lái)歷和人類面臨空前的水資源危機(jī)的視頻短片，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的求知欲望，分享事例給同學(xué)們的驚奇，緊接著引出本節(jié)課所要討論的問(wèn)題。第8頁(yè),共14頁(yè)，2024年2月25日，星期天

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，內(nèi)容是結(jié)合生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明一下自然界中有哪些水體，之后展示書(shū)中P54的圖3.1。通過(guò)剛才的的分析加上書(shū)上展示的水體結(jié)構(gòu)教師總結(jié)出自然界中有哪些水體類型。再介紹一下地球上的海水和淡水資源所占的比重，其主要的水體包括什么，為下面啟迪升華階段做個(gè)鋪墊。緊接著用多媒體展示P54的圖3.2，先解釋一下什么叫補(bǔ)給類型，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論使學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)總結(jié)出水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。領(lǐng)悟形成階段引導(dǎo)過(guò)渡:引用詩(shī)句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！碧岢鰡?wèn)題：黃河的水奔流到海真的不復(fù)回了嗎？學(xué)生回答之后引出水循環(huán)。首先使學(xué)生了解一下什么叫做水循環(huán)。水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，因此我在這個(gè)位置我設(shè)置了一個(gè)小環(huán)節(jié)，播放一段關(guān)于小水滴的自述，學(xué)生聽(tīng)完之后從中找出小水滴的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。目的在于能使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)總結(jié)出海陸間大循環(huán)的過(guò)程，充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。緊接著展示水循環(huán)的示意圖，要求學(xué)生能夠結(jié)合圖示說(shuō)出具體的水循環(huán)包含了哪些環(huán)節(jié)。總結(jié)完之后叫一名同學(xué)在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的海陸間循環(huán)示意圖，教師總結(jié)。然后簡(jiǎn)單介紹一下關(guān)于水循環(huán)的其他兩個(gè)小循環(huán)，即海上內(nèi)循環(huán)和陸上循環(huán)。關(guān)于本節(jié)課的難點(diǎn)部分，即水循環(huán)的地理意義，由于知識(shí)點(diǎn)很抽象，概括起來(lái)不是很容易，因此我舉出了以下例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)例子可以總結(jié)出其意義。１、舉出生活中最簡(jiǎn)單的例子水滴石穿，引出云南石林的形成。說(shuō)明水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不斷塑造著地表形態(tài)。２、河水的運(yùn)動(dòng)更新快、循環(huán)周期。說(shuō)明水循環(huán)是使地球上的各種水體處于不斷更新?tīng)顟B(tài)，維持了全球水的動(dòng)態(tài)平衡。３、河水流速減慢其所攜帶的泥沙會(huì)怎么樣？引出黃河地上河的形成。說(shuō)明水循環(huán)是地球上最活躍的能量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過(guò)程之一。第9頁(yè),共14頁(yè)，2024年2月25日，星期天啟迪升華階段

為了能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀念,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人類生存的環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感，我敘述一下人類可利用的淡水資源在整個(gè)水體中所占的比重。然后播放一段關(guān)于水資源的公益廣告，使學(xué)生真正的體會(huì)到水對(duì)人類的重要性，教育學(xué)生節(jié)約水資源。第10頁(yè),共14頁(yè)，2024年2月25日，星期天鞏固練習(xí)階段為了使學(xué)生充分掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)習(xí)題,與學(xué)生共同完成。第11頁(yè),共14頁(yè)，2024年2月25日，星期天以上是我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律結(jié)合實(shí)際，本著啟發(fā)性原則，在教學(xué)中貫徹以學(xué)生為本的教育基本理念