一年級(jí)語(yǔ)文教育敘事

一年級(jí)語(yǔ)文教育敘事一年級(jí)語(yǔ)文教育敘事一盡人皆知，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教課的一個(gè)要點(diǎn)。識(shí)字的多少、快慢，直接影響到讀和寫(xiě)，特別是閱讀開(kāi)始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。可長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教課向來(lái)存在著高耗低效的現(xiàn)象。這里，我依據(jù)人教版教材的特色，就如何提升低年級(jí)識(shí)字教課效率談點(diǎn)見(jiàn)解。1、抓住編排特色，激發(fā)識(shí)字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)在識(shí)字課的編排上有著別開(kāi)生面的特色。每單元安排獨(dú)立的識(shí)字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。如第一單元用春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇這些表現(xiàn)春季優(yōu)美風(fēng)景的成語(yǔ)或詞組，組成了一幅境界優(yōu)美的畫(huà)卷，并且文字合轍押韻，讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然。再如第二組是三字經(jīng)識(shí)字，第三組是對(duì)子識(shí)字，第四組是知識(shí)性的兒歌識(shí)字，此外還有燈謎識(shí)字、量詞識(shí)字、諺語(yǔ)識(shí)字等。此中，三字經(jīng)、對(duì)子、燈謎、諺語(yǔ)等是我國(guó)傳統(tǒng)文化中絢爛的奇葩，有著悠長(zhǎng)的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特色，用多種方法提升學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效地提升識(shí)字效率。教課中方法好多，如利用教室后邊的黑板報(bào)創(chuàng)辦燈謎欄、對(duì)子欄及諺語(yǔ)欄等，常常把經(jīng)典的燈謎、傳世的絕對(duì)和民間諺語(yǔ)等展此刻學(xué)生眼前，使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，既識(shí)了字，又遇到了我國(guó)的傳統(tǒng)文化的熏陶。此外，教材還擁有圖文并茂，內(nèi)容豐富的特色。依據(jù)這些特色，講堂中多采納圖文聯(lián)合、讀演聯(lián)合、識(shí)字與生活聯(lián)合等方法進(jìn)行教課，就能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，提升識(shí)字效率。比如，教課問(wèn)字6一只海鷗，一片沙岸，一艘軍艦，一條風(fēng)帆 時(shí)，不但讓學(xué)生看，還能夠指引學(xué)生畫(huà)一畫(huà)；教課問(wèn)字4蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉謎藏時(shí)，也能夠安排學(xué)生戴頭飾分別演一演蜻、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛等小動(dòng)物。這樣，一直讓學(xué)生的愉悅點(diǎn)保持在必定高度，就能夠達(dá)到了高效率識(shí)字的目地。2、掌握體現(xiàn)方式，再激識(shí)字興趣。新教材特別著重體現(xiàn)方式的改變，加強(qiáng)了教材的親和力，建立起學(xué)生的自信心，極大地激發(fā)了興趣，提升了識(shí)字效率，如出此刻語(yǔ)文園地充滿鼓舞和尊敬的我會(huì)認(rèn)、我會(huì)寫(xiě) 等。此外，還有標(biāo)新立異，能讓學(xué)生充足地顯現(xiàn)自已的識(shí)字方法和識(shí)字成就的顯現(xiàn)臺(tái)，教師要擅長(zhǎng)利用這些教材優(yōu)勢(shì)，使識(shí)字教課的效率獲得最大的提升?？傊?，只需我們牢牢掌握教材特色，不停探究科學(xué)的識(shí)字教課方法，創(chuàng)始識(shí)字教課的新場(chǎng)面。一年級(jí)語(yǔ)文教育敘事二黎邐進(jìn)入一年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不會(huì)念書(shū)。在朗誦時(shí)拖腔或唱讀，句子讀得不連接，語(yǔ)氣沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。經(jīng)過(guò)察看發(fā)現(xiàn)，學(xué)生朗誦不流利原由一沒(méi)有堅(jiān)固掌握課文中的生字，也就是識(shí)字量根本不夠。一年級(jí)學(xué)生剛才接觸課文，每課的生字?jǐn)?shù)目增加，難記，特別是這學(xué)期，識(shí)字任務(wù)更大，字行復(fù)雜，有些很難找到好的識(shí)記方法，沒(méi)有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，只好死記，因此辦理這個(gè)問(wèn)題，除了多給學(xué)生供給識(shí)字方法外，再就是讓學(xué)生多讀，我要修業(yè)生每日回家給家長(zhǎng)讀課文，讀完后家長(zhǎng)署名。此外一個(gè)原由就是學(xué)生不理解文章感情，讀起句子來(lái)不會(huì)斷句，不會(huì)停留，不會(huì)換語(yǔ)氣，我想這和學(xué)生的理解相關(guān)，這就需要我們老師在教課中化鼎力氣教孩子有感情念書(shū)。比方說(shuō)《我多想去看看》一課，我就先敘述文中小朋友家在鄉(xiāng)村，沒(méi)法到北京，而后講升旗儀式的壯觀，于是我進(jìn)行情形換位思慮，問(wèn)學(xué)生想看嗎？答案是必定的，于是我趁便讓他們念書(shū)要讀出他們的盼望，于是，我的閱讀成效果真就達(dá)到了！關(guān)于如何讀出美的語(yǔ)氣，在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，在對(duì)話許多的課文使用，成效不錯(cuò)。閱讀教課就是教孩子學(xué)會(huì)有感情念書(shū)，學(xué)生能夠栩栩如生的讀出課文，這也就達(dá)到教課要求了。一年級(jí)語(yǔ)文教育敘事三一年級(jí)孩子開(kāi)朗好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想獲得良好的教課成效，一定有效的組織講堂教課。組織好講堂教課是上好一堂課的重要保證，是權(quán)衡一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，講堂教課組織的利害直接影響教課任務(wù)的達(dá)成。那么教師在講堂上該如何組織勤學(xué)生，使其在教師的率領(lǐng)下井井有條地學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)一年級(jí)組織講堂教課的幾點(diǎn)想法和做法一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。大家都知道興趣是最好的老師，因而可知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)能夠調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不簡(jiǎn)單集中，他們剛才踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，獎(jiǎng)懲要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課能夠做練習(xí)或許游戲，不要把教課內(nèi)容安排的過(guò)多，免得學(xué)生疲倦不堪，不單沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的踴躍性。老師要從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，從教材下手，努力找尋能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們能夠做一些小獎(jiǎng)品，比方小紅旗，小紅花等嬌艷可愛(ài)的東西。在上課前，能夠這樣說(shuō)同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜愛(ài)嗎？假如今日誰(shuí)上課坐的最正直，講話最踴躍，不做小動(dòng)作，不說(shuō)靜靜話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今日誰(shuí)能獲得小紅花。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)換他們的踴躍性。二、講堂形式靈巧多變，創(chuàng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。講堂形式單調(diào)，很簡(jiǎn)單造成學(xué)生身心疲憊，進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方想法設(shè)計(jì)靈巧多變的教課活動(dòng)。如講堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到講堂中來(lái)。并且能夠依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的成效。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候能夠運(yùn)用預(yù)先商定好的一些口令組織教課。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和講堂控制能力一年級(jí)學(xué)生年齡小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即便是一點(diǎn)小事也常常讓他們愉悅半天，其行為突出表現(xiàn)為拍桌子、砸筆盒、大喊小叫、拍手、走開(kāi)座位跳躍等，因此教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就實(shí)時(shí)賜予轉(zhuǎn)變或遏止。詳細(xì)做法是教師說(shuō)1、2、3，學(xué)生立刻作出回答請(qǐng)坐端師1、2生寂靜、小眼睛看黑板等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教課。如上課鈴聲響，寂靜等候老師進(jìn)講堂。教育學(xué)生不要高聲吵鬧；請(qǐng)你跟我這樣做我就跟你這樣做；耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽(tīng)講。課程進(jìn)行一半時(shí)能夠活動(dòng)一下如 點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小朋友對(duì)笑一笑，哈哈哈特別感興趣，當(dāng)說(shuō)坐會(huì)好時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參加到教師的教課過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)遇。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)講堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的要點(diǎn)。你要修業(yè)生做的每一件事，一定預(yù)先讓他們清楚。而后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、仔細(xì)，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先如何再如何，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要求情楚。一開(kāi)始的仔細(xì)對(duì)此后的教課會(huì)特別實(shí)用。三、老師授課時(shí)要使用小孩化語(yǔ)言。一年級(jí)孩子不一樣于大學(xué)生，只需老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比方做連線題，假如老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)必定會(huì)感興趣。假如哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？學(xué)生聽(tīng)了感覺(jué)很和藹，他們很喜愛(ài)聽(tīng)這類語(yǔ)氣，老師用這類小孩的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，必定得蹲下與孩子們說(shuō)話。四、實(shí)時(shí)的夸獎(jiǎng)和鼓舞，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜愛(ài)聽(tīng)到老師的夸獎(jiǎng)，一聽(tīng)到夸獎(jiǎng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在講堂中，教師要實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其余同學(xué)遇到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完好，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)賜予必定，能夠說(shuō)你真棒你真行你真了不起你真聰慧你說(shuō)得真好等，為了帶動(dòng)其余學(xué)生，老師這時(shí)能夠抓住機(jī)遇說(shuō)還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？假如答錯(cuò)了，也要賜予鼓舞，如你坐下再想一想，