統(tǒng)編版語文五下第六單元 習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅 教學(xué)簡案（pdf版）

統(tǒng)編版語文五下第六單元習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)10.指導(dǎo)朗讀，讀好船長的話。在朗讀中表現(xiàn)出船長的沉著、果環(huán)節(jié)五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)2.學(xué)習(xí)課文后，你最大的收獲是什么?(學(xué)習(xí)了課文，我明白了不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決問題。)3.學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰?(船長)佩服他什么?(船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷。)(板書：沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷)4.說一說：(1)此時(shí)此刻，你想對(duì)船長的兒子說些什么?(你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些失足跌到甲板上，差點(diǎn)付出了生命的代價(jià)。這不是勇敢，而是莽撞。今后做事一定要想想后果……)(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)船長說些什么?(你表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，源自你豐富的經(jīng)驗(yàn)和超人的智慧，以及你對(duì)孩子深切的愛，展現(xiàn)了你極大的人格(3)此時(shí)此刻，你想對(duì)水手們說些什么?(開玩笑應(yīng)當(dāng)看場合、對(duì)象，有時(shí)5.拓展延伸：假如你就是當(dāng)時(shí)船上的一名水手，回到家，你會(huì)怎樣向親人講述這件事?四、板書設(shè)計(jì)起因——水手戲猴、猴子放肆發(fā)展——猴戲孩子、孩子追猴跳水經(jīng)過船長沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷高潮——孩子追猴、走上橫木結(jié)果——船長舉槍、孩子得救習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅級(jí)：五年級(jí)(1)懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。(2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。(3)能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。(4)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(5)習(xí)作要有一定速度。2.教材分析本單元習(xí)作的話題是“神奇的探險(xiǎn)之旅”,要求學(xué)生寫一篇有關(guān)探險(xiǎn)過程的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，展開合理、豐富而又奇特的想象，根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。教材第一部分，先用提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，然后明確了本次習(xí)作的內(nèi)容，即編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的故事。第二部分提示了本次習(xí)作需要關(guān)注的關(guān)鍵要素，意在啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)合理想象，組建探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)、確定保險(xiǎn)地點(diǎn)、選擇探險(xiǎn)裝備、設(shè)想可能遇到的困境并思考解決之道，為鋪設(shè)故事情節(jié)做好準(zhǔn)備。象豐富且合理，二是要把遇到的困境、求生的方法寫具體，三是嘗試把自己在探險(xiǎn)過程中的心情變化寫出來。其中，前兩項(xiàng)要求是每位同學(xué)都要達(dá)到的目標(biāo)，第三項(xiàng)要求則是彈性的，鼓勵(lì)學(xué)生在完成前兩項(xiàng)要求后進(jìn)一步豐富習(xí)作內(nèi)容。教材也提示學(xué)生寫完后認(rèn)真修改，不斷完善自己的習(xí)作。因此，教材中還提供了一個(gè)拓展性活動(dòng)，即繼續(xù)編故事，意在讓學(xué)生有余力并對(duì)編寫探險(xiǎn)故事感興趣的學(xué)生通過這種更加靈活的形式，獲得思維能力和寫作能力的進(jìn)一步發(fā)展。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。2.展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。3.把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。2.展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。3.把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。二、評(píng)價(jià)任務(wù)1、通過小組交流合作、班級(jí)匯報(bào)的方式，設(shè)想自己的探險(xiǎn)之旅，并把把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程理清。(對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2)2、按照要求完成自己的習(xí)作，在習(xí)作中注意把過程寫具體。(對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3)3、自己修改習(xí)作，并給別人的習(xí)作提出建設(shè)性的意見。(對(duì)應(yīng)學(xué)三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)一、交流激趣，導(dǎo)入課題。一1.【出示課件2】暑假去四國八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩托艇出海，悲慘地失蹤于瀨戶內(nèi)海，三人被當(dāng)成海上遇難者……然而，漂流到無人島上的生活，卻如此多姿多彩，釣魚、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以為要在島上生活幾十年，沒想居然遇到橫兇作惡的獅子，于是三人上演一出抓獅子的好戲……2.學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)提示：同學(xué)們，你們剛剛閱讀的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著的《探險(xiǎn)記》的內(nèi)容介紹。你讀過有關(guān)探險(xiǎn)的書嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)2.談話導(dǎo)入：你們喜歡探險(xiǎn)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。(板書：神奇的探險(xiǎn)之旅)環(huán)節(jié)二、課件展示，引導(dǎo)選材。二1.【出示課件3】人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者好奇心強(qiáng)、性格活潑的同學(xué)知識(shí)淵博的生物學(xué)家膽子大但行事魯莽的表哥見識(shí)多廣的向?qū)募?xì)而膽小的妹妹(1)小組交流，說說希望和誰一起去探險(xiǎn)。從上面的表格中選擇一個(gè)，和自己一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。并說說理由。(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。2.【出示課件4】場景裝備險(xiǎn)情茫茫大漠、熱帶雨指南針、地圖、飲遭遇猛獸、暴雨來林、海中荒島、幽用水、食物、藥品、襲、突發(fā)疾病、斷深洞穴、南極冰帳篷……水?dāng)嗉Z、落石雪川……崩……(1)小組交流：參考上面的提示，說說你想到哪兒去探險(xiǎn)?打算帶上哪些裝備?可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情?(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。1.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出條理清晰、驚險(xiǎn)刺激的習(xí)作。2.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)，并板書【出示課件5】:(1)寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象。(2)要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。(3)如果能把心情的變化寫出來就更好了。環(huán)節(jié)(4)寫完后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。三3.指導(dǎo)命題：(1)可以用“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。(2)可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如：茫茫大漠探險(xiǎn)之旅。(3)可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。如：有驚無險(xiǎn)(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如：知識(shí)改變“命運(yùn)”四、欣賞范文，把握技法【出示課件4】沙漠之旅四我見過波瀾壯闊的大海，見過高聳入云的山峰，見過變化多端的云海，卻從未見過真正的沙漠。那次去敦煌旅游，我就和沙漠來了個(gè)親密只有一望無際的黃沙，我終于來到了沙漠!我情不自禁地歡呼起來。工作人員牽來了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他的隊(duì)伍，瞧著不遠(yuǎn)處的登山者，不由地發(fā)出路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽緩緩而行……要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難。剛開始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì)，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動(dòng)，然后飛馳下去，皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過氣來，胸口仿佛被壓了件重皮艇終于停了下來。一千米長的艱難路程它一會(huì)兒就過去了，我直呼過癮。不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不過大家都是意猶未盡的沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣。1.我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好?(小組交2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。(1)展開豐富合理的想象。①文章開頭以大海、山峰、云海作比，表達(dá)作者對(duì)沙漠的向往之②乘坐“沙漠之舟”進(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕表達(dá)了作者初入沙漠時(shí)內(nèi)心的悠然自得。(2)把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過程寫具體。①“我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”這段描寫中“垂直”“唯一”準(zhǔn)確地描述了攀登沙山的困難。②“漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過去。"這段描寫中通過對(duì)“我”爬沙山的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫——先是不把它放在眼里“不想走尋常路",接著是“腳“不得不坐在梯子上歇一會(huì)”,最后“連滾帶爬地到了山頭”。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了爬沙山的艱難、曲折的過程。③“皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過氣來，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來一般。我米長的艱難路程它一會(huì)兒就過去了，我直呼過癮。”小作者對(duì)滑沙的描寫，可準(zhǔn)確生動(dòng)。通過對(duì)“我”滑沙的動(dòng)作、感受和心理活動(dòng)的描寫一一周圍事物的扭曲，失重襲遍全身，強(qiáng)大氣流壓迫，熱浪拂過臉龐，這一切刺激之極，樂趣無窮。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了滑沙的艱難、曲折的過程。④“再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽”借助對(duì)周圍其他人的描寫表現(xiàn)了滑沙的驚險(xiǎn)、刺激。(3)把心情的變化寫出來。①我見過波瀾壯闊的大海，見過高聳入云的山峰，見過變化多端的云海，卻從②環(huán)顧四周，只有一望無際的黃沙，我終于來到了沙漠!我情不③“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬萬的挑④在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說出的自豪感。聽著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽緩一充滿自豪，悠然自得?！鞣匀坏蘑嗌衬么碳ぶ翗O，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣。——總體感受：五、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。環(huán)節(jié)1.明確習(xí)作要求。五2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式六、全班交際，師生評(píng)議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別字。2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。環(huán)節(jié)4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。六(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。(3)集體交流，進(jìn)行修改。5.小組交流。(1)把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享當(dāng)時(shí)的快樂心(2)互相評(píng)價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂心情，哪些地方?jīng)]七、自我修改，謄抄習(xí)作。環(huán)節(jié)1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符七2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。八、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累【出示課件9】。今天，老師真的非常高興，因?yàn)榫驮谶@短短的一節(jié)課，我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一環(huán)節(jié)次次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)之旅!在這些探險(xiǎn)的旅途中，我學(xué)到了知識(shí)、認(rèn)識(shí)了自八然、受到了啟發(fā)、得到了教益……希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)續(xù)編你的探險(xiǎn)故事，寫成探險(xiǎn)日記。將來和同學(xué)們、和老師一起分享。五、教學(xué)反思語文園地六級(jí)：五年級(jí)1.課標(biāo)分析(1)為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。(2)策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。(3)對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。(4)初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。2.教材分析“交流平臺(tái)”——引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，教會(huì)學(xué)生在生活中遇到任何問題，都應(yīng)該先具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰“詞句段運(yùn)用”——引導(dǎo)學(xué)生理解相同意思的字的古今用法的不同，學(xué)會(huì)用夸張的手法書法情感，體會(huì)葉圣陶先生修改前