2018年上半年教師資格證考試《教育教學知識與能力》（小學）解析

2018年上半年教師資格證考試《教育教學知識與能1正確答案D又要看到教育的對象是共性和個性的統(tǒng)一體，要對個體進行因材施教。因材施教是指教育者選擇適合每個受教育者特點的學習方法來有針對性的教育，發(fā)揮受教育者的長處，彌補受教育者的不足，激發(fā)受教育者學習的興趣，樹立受教育者學習的信心，從而促進受教育者的全面發(fā)展。D項正確。A、B兩項：教學過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動學生學的積極性，使教師的主導作用與學生的主體作用有機結(jié)合，取得良好的教學效果。題干強調(diào)的是個性和共性的統(tǒng)一。與題干不符，排除。C項：教學相長指的是教和學兩方面互相影響、互相促進，都得到提高。與題干2正確答案A本題考查義務教育的特點。義務教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育具有強制性、普及性、免費性、公共性、基礎(chǔ)性的特點。(1)強制性。(2)普及性。(3)免費性。(4)公共性。(5)基礎(chǔ)性。其中，所謂公共性是指義務教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育的范疇。題干中，面向全體學生，實現(xiàn)均衡發(fā)展體現(xiàn)了義務教育是一種社會公共事業(yè)。A項正確。B項：民主性不屬于義務教育的特點。與題干不符，排除。D項：強制性是指適齡兒童和少年必須接受教育，國家必須予以保障。與題干3正確答案C本題考查個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展具有規(guī)律，包括階段性、順序性、個別差異性、互補性、不平衡性。其中，個體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的過程。它給我們的教育啟示是教育工作者應按照個體身心發(fā)展的序列施教，做到循序漸進，“揠A項：個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上要有針對性，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。B項：整體性是指人的身心發(fā)展的各個方面所具有的的相互牽連、相互制約的特性，要求教育必須堅持全面發(fā)展的教育和各方面教育的相互協(xié)調(diào)與配合。與題干4正確答案C5正確答案BD項：對抗型不屬于班級管理方式。與題干不符，排除。6正確答案AB項：蒸餾水是中性液體，對蜜蜂蜇傷沒有用處。與題干不符，排C項：食用醋是酸性溶液，對蜜蜂蜇傷沒有用處。與題干不符，排8正確答案D蓉為了記住生字反復抄寫很多遍，也就是經(jīng)過多次的重復進行記憶，所運用的是A項：沒有監(jiān)督策略這一說法，為干擾項。與題干不符，排除。C項：元認知策略分為計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中，計劃策略主要包題干不符，排除。D項：組織策略主要利用列提綱，圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等),表格(一覽表、雙向表)等方式進行學習。與題干不符，排除。11正確答案D本題考查的是奧蘇伯爾有意義學習的類型。有意義學習的類型分為表征學習、概念學習和命題學習。其中，命題學習是指掌握事物之間的關(guān)系。題干中，讓小學生學習三角形的內(nèi)角和是180度，是屬于三角形角與角之間的關(guān)系，而且這句話也是數(shù)學中典型的真命題。因此，這在奧蘇伯爾有意義學習中屬于命題學習。DA項：概念學習是指掌握同類事物共同的本質(zhì)屬性。與題干不符，排除。B項：符號學習又稱代表學習，指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么,包括對歷史事件、歷史人物、地理信息、詞匯、圖標等的學習。與題干不符，排除。C項：表征學習是一種最低層次的學習方式，指學習一個符號或一組符號所代表的事物和意義。與題干不符，排除。12正確答案B本題考查的是自我防御功能的相關(guān)內(nèi)容。自我防御功能是指將態(tài)度作為一種自衛(wèi)解其感受的能力。題干中，教師經(jīng)常采用“換位思考”的方式進行心理輔導，就是想與學生達到情感上的共鳴，深入了解學生的感受。因此，這種心理機制屬于共A項：激情是指個體一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。與題干不符，排除。C項：熱情是指人參與活動或?qū)Υ齽e人所表現(xiàn)出來的熱烈、積極、主動、友好的情感或態(tài)度。與題干不符，排除。D項：反移情是指心理咨詢師把對生活中某個重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了來訪者身上。與題干不符，排除。13正確答案B本題考查的是教學原則與方法。啟發(fā)性教學原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問斷提出問題使對方陷入矛盾之中，并迫使其承認自己的無知)、助產(chǎn)(啟發(fā)、引導學生，使學生通過自己的思考，得出結(jié)論)、歸納和定義(使學生逐步掌握明確的定義和概念)。整個過程是在啟發(fā)學生進行主動思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原A項：直觀性教學原則的基本含義是教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面地掌握知識。與題干不符，排除。C、D兩項：科學性與思想性相統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學生，同時又要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。我國小學教學原則中不包括單獨的科學性原則和思想性原則，而是科學性與思想性相統(tǒng)一的教學原則，C、D兩項均為干擾項。與題干不符，排除。14正確答案A本題考查實驗法的相關(guān)知識。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學、生物等自然學科的教學中運用得較多。實驗法不僅有利于學生掌握知識，而且有利于培養(yǎng)學生的動手能力和科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。題干中，老師讓學生把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化，是學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，觀察可燃物在二氧化碳中的燃燒情況，屬于典型的實驗法。A項正確。B項：練習法是指學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。與題干不符，排除。C項：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。與題干不符，排除。D項：以探究為主的教學方法又稱發(fā)現(xiàn)法，是指學生在教師的指導下，對所提出題干不符，排除。15正確答案D本題考查的是教學目標的內(nèi)容。教學目標的內(nèi)容包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標三個方面。其中，情感態(tài)度與價值觀目標的主要內(nèi)容為：情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學的價值，更強調(diào)科學價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學生內(nèi)心確立起對真善美的追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。題干中，學生通過學習《兩個鐵球同時落地》一文深刻理解了伽俐略不迷信權(quán)威、追求真理的精神，學習到了求實的科學態(tài)度和正確的價值觀，達成了情感態(tài)度與價值觀目標。D項正確。A項：知識與技能目標主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；獲取、收集、處理、運用信息的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望和能力。題干中達成的教學目標不屬于知識與技能目標。與題干不符，排除。B項：思維與創(chuàng)新不屬于教學目標的內(nèi)容，為干擾項。與題干不符，排除。答性學習環(huán)境和交往、體驗；方法是指基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往式學習等)。題16正確答案C17正確答案D18正確答案AC項：道爾頓制是美國教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教師不再通過上性；(2)社會政治經(jīng)濟制度和文化發(fā)展水平對課程開C項正確。21正確答案(1)了解和研究學生；(2)樹立正確的學生觀；(3)提高教師自身素質(zhì)；(4)發(fā)揚教育民主；(5)熱愛、尊重學生，公平對待學生；(6)主動與學生溝通，善于與學生交往；(7)正確處理師生矛盾；(8)提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利。22正確答案(1)相似性。包括學習材料之間的共同要素或相似性、學習目標與學習過程的(2)原有認知結(jié)構(gòu)。學習者是否具有相應的背景知識，是遷移產(chǎn)生的基本前提(3)學習心向與定勢。心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動23正確答案(1)正面肯定提問，不要用假設(shè)句，更不要用反問句或否定句；(2)問題的內(nèi)容要符合該課題研究目的和假設(shè)的需要；(3)問題的數(shù)量要適度；(4)問題的文字表述要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答；(5)問題的排列順序分類要清楚，層次要分明，前后一致、連貫且彼此適度，(6)客觀謹慎，不要用傾向性或引導性的口氣進行提問，不宜問敏感刺激性問(7)要注意問題的范圍；(8)要妥善處理與社會規(guī)范一致或沖突的問題，避免填答者出現(xiàn)社會認可效24正確答案(1)勞動教育是使學生形成勞動情感、態(tài)度和習慣，掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)和技①勞動教育是我國全面發(fā)展教育觀的重要組成部分，通過勞動教育能為德育、②素質(zhì)教育觀強調(diào)教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而勞動教育則是養(yǎng)(2)如果我是李老師，我會從下面幾個方面來著手班級勞動教育工作：③發(fā)揮課堂教學的主渠道，在課堂教學中積極蘊含勞動教育。與其他科任老師25正確答案(1)沈老師的教學行為是值得借鑒和學習的。沈老師的做法充分踐行了新課程26正確答案(1)教學目標：折；“至”:部首：至；筆畫數(shù)：6;筆順：橫、撇被困小弟孩被救27正確答案(1)從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡，是學生認知發(fā)展的飛躍。算術(shù)思維著重的是(2)教學目標：(3)一、情境導入大屏幕里出示表格，提問學生：今年幾歲了?知道爸爸的年齡呢?組織學生同桌學生1:我今年12歲，爸爸39歲；學生2:我今年11歲，爸爸40歲；向?qū)W生提問，如果小紅今年1歲，爸爸比小紅大30歲，那爸爸的年齡是多大?如果小紅是2歲，3歲，10歲，爸爸的年齡呢?你能否用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡?組織學生小組討論并走下講臺巡視指導。學生1:小紅1歲，爸爸30+1歲，小紅2歲，爸爸30+2歲；學生2:小紅的年齡+30=爸爸的年齡；學生3:a+30=爸爸的年齡；于200嗎?組織學生獨立思考。1.媽媽的年齡比小明大28歲，如果用x表示小明現(xiàn)在的年齡，那么媽媽現(xiàn)在的年齡為()歲.2.設(shè)蘋果是p斤，橘子是q斤，則買了()斤水果.今天你學到了什么,有哪些收獲呢?【設(shè)計意圖】設(shè)置不同類型的作業(yè)，全面發(fā)展每一個學生，體現(xiàn)新課標的要求。28正確答案(1)義務教育階段英語課程的總目標：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)其中，語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，它們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實的語言交際打下基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。語言技能標準以學生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結(jié)果。學生在義務教育階段應該學習和掌握的英語言知識是語言運用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。Abilityaim:(設(shè)計理由：吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，引入本節(jié)課話題，介紹話題背景，為后面的聽力任務做好鋪墊)cherasksstudentstoreadthepassageca(設(shè)計理由：聽力共聽三遍，第一遍回答問題，訓練學生聽取材料主題、了解大意的能力；第二遍回答關(guān)鍵信息問題，訓練學生在聽力過程中抓關(guān)鍵點的能力；第三遍完成判斷對錯練習，提高學生對細節(jié)問題的聽力把握和能力。判斷對錯的練習較之前兩個問題難度偏大，引導學生在聽完后進行討論，核對答案，讓學生主動思考問題并帶著問題進行聽力材料的閱讀，培養(yǎng)學生依據(jù)關(guān)鍵詞查找信息的閱讀能力。在整個新授環(huán)節(jié)中，聽力和閱讀可謂層層遞進、由淺入深，主要是為了培養(yǎng)學生把握大意、聽取關(guān)鍵詞和依據(jù)關(guān)鍵詞查找信息的能力。)29正確答案(1)《火車開了》是一個大調(diào)式(從中央C開始到中央C結(jié)束),一段體，由四個樂句組成。全曲的節(jié)奏簡單、明快，旋律多為級進，流暢上口。歌曲一開始就采用了火車開動時“咔擦咔擦”聲響的象聲詞，第二句又采用了完全重復的手法；第三樂句在高音區(qū)進行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂句形成對比，好像火車在迅疾地飛馳，也表現(xiàn)了火車司機開動火車的自豪感；最后一個樂句先在大調(diào)式主和弦上分解進行，而后級進下行至C大調(diào)主音。(2)教學目標：情感態(tài)度與價值觀目標：感受火車行進的童趣，想象出行的美好畫面，進一步培養(yǎng)積極樂