粵教版八年級語文必修黃山記教案

黃山記的教案（粵教版八年級必修）教案教學(xué)設(shè)計

黃山記的教案（粵教版八年級必修）教案教學(xué)設(shè)計

黃山記

【教學(xué)目的】

1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側(cè)面描

寫的方法及運用。

2、領(lǐng)略本文華美如詩的語言，豐富的聯(lián)想和想象。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，領(lǐng)略“惟獨勇于攀登、探索

的人材干征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。

【教學(xué)重點】

1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特

點。

2、結(jié)合多種表達(dá)方式，形散神不散的特點。

【教學(xué)難點】

能準(zhǔn)確提煉文章主旨，明確各局部內(nèi)容之間的聯(lián)系。

【教學(xué)方法】

賞析法比照分析法

【教學(xué)課時】

4課時

第一課時

一、導(dǎo)入

展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句，

引入對黃山的介紹：

黃山，古稱夥（yi）山，唐朝改名黃山（傳說軒轅黃帝曾經(jīng)在此山修

身煉丹，黃山因此得名）。在今安徽省歙縣、太平、休寧、夥縣之

間，是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，

氣象萬千；青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔；煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，

浩瀚似海；巧石星羅棋布，維妙維肖；溫泉終年噴涌，無色無臭，

可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱為“黃山四絕”。兼具

“泰岱之宏偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛

瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無怪明代徐宏祖贊譽為

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。

歷代文人學(xué)者多來此遨游，并留下了諸多名篇，今天我們要學(xué)習(xí)的

《黃山記》更是獨特的一篇。

二、作者簡介：

徐遲(1914?1996)浙江省天興人?，F(xiàn)代詩人、報告文學(xué)作家。原

名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文

集》；解放后，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，

1978年寫的報告文學(xué)集《哥德巴赫猜測》是獻(xiàn)給全國科學(xué)大會的厚

禮。

三、通讀全文，把握生字詞。

詞語：

煞費苦心：辛辛苦苦地費盡心思。

皖：安徽的別稱。

慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的(東西)。

模(qiu)：干糧。

卓越：非常優(yōu)秀，超出普通。

卓絕：超過一切，到達(dá)極點。

狹仄(ze)：狹窄。

詭奇：奇妙。

摺（折）皺：折縫。

載（沉載?。河?。

四、參照閱讀提示，討論概括各局部寫作的主要內(nèi)容。

明確：（內(nèi)容大意）第一局部：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃

山的概況）；

第二局部：回顧古人攀登黃山的歷史；

第三局部：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程；

第四局部：在天都峰頂所見的奇觀。

五、小結(jié)并布置作業(yè)：

1、認(rèn)真研讀前三局部，思量作者為何這樣寫？（對照課后練習(xí)一）

2、為什么作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關(guān)鍵句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問課文主要內(nèi)容。

二、研讀前三局部。

（一）閱讀第一局部，然后思量下面的問題。

1.作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣

安排黃山的呢？

2.對“云海”的描寫用的是什么手法？

3.找出這一局部寫出的詞語，用一個字來概括黃山的特點。

4.作者寫大自然對黃山的“恩賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈

芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，于是就突出了黃山風(fēng)景

的。

提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得普通化，

把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其

次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”

安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡煉的筆觸，把黃山的絕

境和細(xì)微之處全都寫到了。

明確：

1、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海一黃山最有特

色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現(xiàn)出來。

2、“頂峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處陡崖

絕壁，無可托足”。特點是“險”。

3、填“奇”字。從“翻開它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的

松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“奇妙的”，“希世

的”，“最高的效果”、“分外恩賜了”、“極罕見”等詞語可

見。

（二）第二局部寫的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問題。

1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯

然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？

2.寫李白等人的詩、文有什么作用？

3.這一局部與全文中心有什么關(guān)系？

4.這一局部和其他局部有什么聯(lián)系？

明確：

1、增加黃山的神奇色采，使黃山顯得更有魅力。

2、表現(xiàn)了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。

3、本段回顧幾千年來，惟獨少數(shù)像李白這樣不畏險阻的人材干登

上，其余的人都是只能乘興而來、敗興而歸，這就為下文歌頌我們

的時代和人民伏下一筆。

4、承第一局部黃山體面的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝

景賦予人類”及“封山”這一意旨的詳細(xì)表達(dá)。又與第三局部“勝

景已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實情況相互比照。可見這局部使

文章構(gòu)造波瀾起伏，而又貌斷實續(xù)。

(三)第三局部是怎樣突出文章的中心的？

(1)比照：把前人攀緣險峰的石級與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級作

比照；以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直

上”“卻無可顫栗”作比照，

(2)詳略處理得當(dāng)，如“過了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見天

都峰挺立在前”；“古人不可能去的，以為最險的地方，鯽魚背、

閻王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊

峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中?！痹攲懙?/p>

天都峰，其余略寫，重點突出。

(3)記敘與議論相結(jié)合，記敘為議論作依據(jù)。寫天都峰之險，而今

天卻化險為夷，這是石工們的功績，所以引出議論，“我們這江

山，這時代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這

里歷代有人開山筑道，卻惟獨這時代才開成為了山，筑成為了道?！?/p>

三、布置作業(yè)：

研讀第四局部，完成課后練習(xí)二、四

第三課時

一、回顧上節(jié)內(nèi)容，特殊把握第三局部對提醒文章主旨的作用。

二、分析第四局部。

(一)對照完成課后練習(xí)二

(二)第四局部承第一局部黃山景觀的“奇”而來?！捌妗痹诤?/p>

處？

明確：奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，

群峰時隱時現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到奇妙的攝

身光，寫盡黃山的險與奇，還有神奇感，又如寫松樹，“從峰頂俯

視，它們?nèi)缣υ?，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫?，亭亭?/p>

玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段

翩然起舞?！薄芭旁仆で?，好比一座繁忙的海港，……我多么想從

這兒揚帆出海去?？墒前到付?，浪這樣險惡，……”這些比喻，都

把體面的奇妙淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

(三)本文描寫日出壯觀時怎樣抓住光影的千變?nèi)f化發(fā)展生動描述

的？與其他有關(guān)的日出景觀描寫相比有什么特點？(對照練習(xí)四)

(1)《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變?nèi)f化。寫霞光的“紫

藍(lán)青綠”；寫第一道光輝的“紅”“鮮’；寫火球騰空時的“彩霞

掩映”；寫百道光柱的“豪光四射”；寫琉璃寶燈高懸時的“奇妙

光榮”如“大放”的“焰火”。

本段描繪時運用比喻、生動形象，語勢激越奔放，氣勢磅礴。

(2)徐霞客寫日出側(cè)重著筆于云海，借云海來襯托日出的美景。抓

住光、色的變化，寫日出的經(jīng)過，簡潔生動。

(3)海涅的描寫既著筆于云海，又重主觀感受，襯托日出美景。

三、課堂檢測，復(fù)習(xí)回顧。(如時間不夠，留作課后練習(xí))

1.《黃山記》選自《》，是一篇構(gòu)思謀篇的佳作。全文分四局

部，寫出四局部的段意：

四、。

2.填空:

黃山的地理位置：，成因。，范圍：、這段介紹突出一個

字。

3.第二自然段從幾方面說明黃山的“奇”？第三自然段怎樣再次突

出黃山的“險”？文章以大自然“不肯隨便把勝境給人類。它封了

山”作結(jié)，有什么作用？

4.第二局部寫數(shù)千年來人類極少能攀上黃山之巔，這段表達(dá)有什么

作用？

5.閱讀第三局部，按登山經(jīng)過填充下表：

溫泉賓館

天都峰

6.文章寫登山經(jīng)過時，為什么處處都寫古人登山途徑？這樣寫與下

文的抒情議論有什么作用？

7.第三局部中的抒情段里，哪句話是文章點題的句子？

8.第四局部寫云海、松樹、日出、攝身光等奇觀，以云海為主。有

集中著筆之處，有時夾在其他景物之中寫。作者寫云海的飄泊無

定，變化多端，哪些詞語最富表現(xiàn)力？作者怎樣描寫在風(fēng)的作用下

云海的千姿百態(tài)？以后還有哪些句子直接描寫云海？

9.寫黃山的松奇，突出描寫在云海中的特點。先把它放在的條件下

寫它的矯健多姿。它的根顯示其；以比喻樹冠，以比較在風(fēng)中的姿

態(tài)。然后作者變換觀察角度，從多方面去寫。從峰頂，；從山

腰，；翩然起舞！這松該是多奇！

10.作者關(guān)于雨后彩虹的描寫真是妙極了，美極了，作者宛然覺得

可以從長虹之腳登級而上。在這飄然欲仙之時寫“寶光”“忽

生”，給人以奇妙之感。攝身光終究是什么？能用一兩句話概括出

來嗎？。

參考答案:

1.《徐遲散文選集》獨出機杼

一、從黃山勝景的布局贊嘆大自然崇高卓越

二、回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史

三、記作者一行攀登天都峰的'經(jīng)過

四、寫云海、松樹、日出，攝身光等奇觀

2.皖南山區(qū)火山噴發(fā)周圍一百二十公里面積千余平方公里險

3.云海，草木鳥獸，泉流及攝身光等物為處處陡崖絕壁增添黃山

的奇妙色采

4.竭力襯托一個“險”字

5.溫泉賓館人字瀑立馬亭龍蟠坡半山寺鯽魚背閻王坡小心

壁天都峰

6.文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑作比照，強調(diào)今天

的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。

7.“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多

數(shù)人”

8.飛升飄拂彌漫瞬息萬變飄來拂去藏

云霧或者散或者聚，群峰忽隱忽現(xiàn)；剛剛是傾盆大雨，迷天霧，而千分

之一秒還不到，全部散去；云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒

諸峰，有的成為了小島，有的游泳在雪浪花間。雪浪滔滔，浩瀚一

片，了無邊際，濃云四集，八方茫茫

9,溶入溶出大風(fēng)吼叫盤入巖石堅貞華蓋飛翔之翼翅鳥瞰如

苔薛披覆住巖石仰視如天女亭亭而玉立薄紗輕綢露出身段

10.雨過天晴時，陽光經(jīng)云霧折射形成的自然奇觀。

第四課時

一、點撥作業(yè)。

二、深入探索。

（一）質(zhì)疑：

1.作為游記文章，本文確實在構(gòu)思上獨出心裁，子細(xì)分析一下本文

在寫法上與普通游記有什么不同？

2.課文四局部各寫什么？它們之間有沒有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系？

3.第二、三兩局部寫登山的情況，它跟黃山的特點，以及表達(dá)主題

的關(guān)系是什么？

4.本文寫作特色是什么？

（二）疑難討論：

1.明確：其一，開頭落筆非凡。本文不像普通游記那樣從登山寫

起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，氣

勢磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，

數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實，襯托了“險”字。在記

游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是作者別具一格之處。第一局部做為全

文的總起，暗寫“險”、“奇”二字；第二、三局部承“險”字展

開，形成古今虛實相映之勢。一二局部能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人

類開展的宏觀高度去認(rèn)識黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深

透的思想意義。

其二，寫游山經(jīng)過時作者突破了普通由近及遠(yuǎn)或者由下而上地去寫,

作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點描寫。

2.分析：“一”想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實質(zhì)上介

紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山“奇、

險”的特點，給第二局部埋下伏筆，也給“三、四”作鋪墊。它是

全文的總起。“二”分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的

登山史，照應(yīng)“一”黃山的“險”，為后文寫今天黃山化險為夷作

反襯，說明時代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用?！叭敝匕从?/p>

蹤寫登天都峰的過程，與“二”比照，形成古今、虛實相映，點明

題旨：”屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人?！薄八摹睂懺邳S