一年級上冊數(shù)學教案-8和9的加減法 人教版

/一年級上冊數(shù)學教案-8和9的加減法一、教學目標1.讓學生掌握8和9的加減法運算，理解其運算規(guī)律。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達運算過程，提高口頭表達能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力，激發(fā)學習興趣。4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高自主學習能力。二、教學內(nèi)容1.8和9的加法運算。2.8和9的減法運算。3.8和9加減法的應(yīng)用。三、教學重點與難點1.教學重點：8和9的加減法運算規(guī)律。2.教學難點：理解8和9加減法的運算規(guī)律，并能熟練運用。四、教學過程1.導入新課（1）復習導入：引導學生回顧之前學過的加減法運算，如7以內(nèi)數(shù)的加減法。（2）情境導入：創(chuàng)設(shè)一個生活情境，如小明有8個蘋果，媽媽又給了他幾個蘋果，現(xiàn)在有多少個蘋果？引導學生列出算式并解答。2.探究新知（1）8和9的加法運算①引導學生觀察8和9的加法運算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。②教師總結(jié)規(guī)律：8加幾等于9，9加幾等于10。③學生練習：完成教材上的加法練習題。（2）8和9的減法運算①引導學生觀察8和9的減法運算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。②教師總結(jié)規(guī)律：9減幾等于8，10減幾等于9。③學生練習：完成教材上的減法練習題。3.鞏固練習（1）完成教材上的練習題。（2）教師出示一些生活情境題，讓學生運用8和9的加減法進行解答。4.總結(jié)反饋（1）讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)8和9加減法的運算規(guī)律。（2）教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導。五、課后作業(yè)1.完成教材上的課后練習題。2.家長協(xié)助孩子完成一些生活情境題，讓孩子運用8和9的加減法進行解答。六、教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境、引導學生觀察、總結(jié)規(guī)律，讓學生掌握了8和9的加減法運算。在教學過程中，要注意關(guān)注學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵。同時，要加強課后練習，鞏固所學知識，提高學生的運算能力。在以上教案中，需要重點關(guān)注的是“探究新知”部分，特別是對8和9的加減法運算規(guī)律的探究和練習。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學生是否能夠理解和掌握8和9的加減法運算。對于8和9的加法運算，教師應(yīng)引導學生通過具體的操作，如使用計數(shù)棒、小石子等教具，或者通過畫圖的方式來直觀地理解加法的概念。例如，教師可以讓學生先擺放8個計數(shù)棒，然后再逐漸增加，每增加一個就數(shù)一次，直到總數(shù)達到9。這樣的操作可以幫助學生建立起8加1等于9的直觀印象。同樣的方法可以用于理解9加1等于10的概念。在減法運算的教學中，教師可以通過實物演示或者故事情境來幫助學生理解減法的概念。例如，教師可以拿出一盒有9個蘋果的圖片，然后拿走一個，問學生還剩下幾個蘋果，引導學生列出算式9減1等于8。通過這樣的實際操作，學生可以更好地理解減法的意義。在學生掌握了基本的運算規(guī)律后，教師應(yīng)設(shè)計不同形式的練習題，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等，讓學生在練習中鞏固和提高。這些練習題的設(shè)計應(yīng)遵循由易到難的原則，逐步增加學生的運算難度。同時，教師應(yīng)鼓勵學生用自己的語言解釋運算過程，提高他們的口頭表達能力。在學生練習的過程中，教師應(yīng)巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在運算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。對于理解有困難的學生，教師應(yīng)耐心地給予個別輔導，幫助他們理解和掌握運算規(guī)律。在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導學生用自己的話總結(jié)8和9加減法的運算規(guī)律，這樣可以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。教師對學生的總結(jié)進行點評時，應(yīng)注重鼓勵學生的積極性和創(chuàng)造性，同時指出他們的不足之處，給予具體的改進建議。通過這樣的教學過程，學生不僅能夠掌握8和9的加減法運算，還能夠提高他們的數(shù)學思維能力、口頭表達能力和合作學習能力。這對于學生的全面發(fā)展是非常有益的。在學生掌握了8和9的加減法運算規(guī)律后，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力。這可以通過設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的數(shù)學問題來實現(xiàn)。例如，教師可以設(shè)計一些購物問題，讓學生計算購買不同數(shù)量的物品所需的金額，或者設(shè)計一些分配問題，讓學生計算如何將一定數(shù)量的物品平均分配給幾個人。這樣的問題不僅能夠鞏固學生對8和9的加減法的掌握，還能夠讓學生感受到數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用，提高他們對數(shù)學的興趣。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。在教學中，教師可以設(shè)計一些需要學生運用8和9的加減法運算規(guī)律來解決的問題，讓學生通過自己的思考和探索來找到解決問題的方法。例如，教師可以設(shè)計一些需要學生通過加減法運算來找到隱藏的規(guī)律的問題，或者設(shè)計一些需要學生通過加減法運算來解決的實際問題。這樣的問題不僅能夠鞏固學生對8和9的加減法的掌握，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。在教學中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的合作學習能力。教師可以設(shè)計一些需要學生合作完成的學習任務(wù)，讓學生在合作中學習，在合作中提高。例如，教師可以設(shè)計一些需要學生通過合作來完成的游戲，或者設(shè)計一些需要學生通過合作來解決的問題。這樣的任務(wù)不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。最后，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以設(shè)計一些需要學生自己探索和學習的問題，讓學生通過自己的努力來找到答案。例如，教師可以設(shè)計一些需要學生通過自己的探索來找到的數(shù)學規(guī)律，或者設(shè)計一些需要學生通過自己的努力來解決的問題。這樣的問題不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力