《指南》引領下培養(yǎng)大班幼兒時間管理的策略與方法

《指南》引領下培養(yǎng)大班幼兒時間管理的策略與方法《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：要注重培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性，能讓幼兒在獨立的環(huán)境中保持有序的狀態(tài)。大班是一個從學前期進入學齡期的重要階段。也是幼兒開始認知、掌握“時間”等抽象概念的一個重要轉(zhuǎn)折期。

在幼兒園一日生活中，我們發(fā)現(xiàn)部分大班幼兒存在以下問題：盥洗時因聊天洗漱慢浪費水；需老師多次提醒才能完成各項生活活動；午睡前因聊天入睡慢；操作活動中有的幼兒觀望別人做完后，才開始行動等，長期以往，許多幼兒養(yǎng)成了做事拖拉、沒效率，需要成人不斷督促提醒的不良習慣，不利于幼兒進行自我管理，在進入小學后面難以適應一系列的學習、生活問題。因此，根據(jù)大班幼兒年齡特點和幼小銜接的需要，幫助幼兒認知時間的意義，掌握自主管理一日生活的時間，學會節(jié)約時間，提高做事的效率尤為必要。一、確定目標，做足準備（一）確定教育目標1.幫助幼兒形成對時間概念的認知，能夠認識與時間相關的工具和符號。我們將探索大班幼兒時間管理能力的教育內(nèi)容，結合游戲、生活活動等，形成促進幼兒自我時間管理的幼兒園主題活動方案。

2.幼兒通過時間管理能力的嘗試活動，逐漸養(yǎng)成良好時間觀念和自主管理時間的意識。3.家園共育下，激發(fā)幼兒形成遵守時間、愛惜時間的好習慣。做好家園共育工作，指導家長因人而異提出有針對性的，促進幼兒時間管理、提高自我管理效率的教育建議。（二）做足理論準備1.引導教師查閱相關書籍，不斷學習相關理論，提高組織幼兒活動的效率，學習撰寫主題教育計劃書。2.做好幼兒時間管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析，為進一步開展教育教學活動提供借鑒材料。3.探究研究方式方法，通過觀察法、訪談法、問卷法、個案法等方法評估行動實施的效果。二、教育實施的策略與方法（一）與時間的邂逅——認識時間

教師通過開展時間相關的集體教育教學活動，幫助幼兒了解時鐘的基本結構。在形式豐富的時間游戲里，培養(yǎng)幼兒形成對時間概念的認知，進一步養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的好習慣。1.環(huán)節(jié)一：在一日活動個環(huán)節(jié)中導入時間概念

導入部分從“小朋友知道我們早上幾點開展晨間運動？”開始，并拋出問題“你每天早上都來園參加晨檢鍛煉嗎？”“為什么沒能參加？”“什么是遲到？”以及“遲到會產(chǎn)生什么樣的后果？”等，隨后順勢引出解決遲到的辦法一一“掌握時間”。2.環(huán)節(jié)二：學習和認識時鐘，深化時間概念

教師通過PPT讓幼兒認識形形色色的鐘表，依靠實物鬧鐘剖析其主要結構，引導幼兒感知時鐘，從而加強對時間的認知。設置播報站，并開展自主晨間簽到活動。3.環(huán)節(jié)三：依托繪本故事，結合表征學習教師借助繪本《時間的故事》、《金老爺買鐘》，幫助幼兒進一步感受時間的長短，知道時間是有流失性，理解時間的意義。幼兒在繪本內(nèi)容的啟發(fā)下，結合在游戲中總結的經(jīng)驗，產(chǎn)生了對時間的想象，通過表征方式，利用圖畫及語言講解，將時間的抽象性逐漸具體化，并從這些事件和現(xiàn)象中體會到了珍惜時間的重要性。（二）感受時間的變化——時間初體驗幫助大班幼兒學習認識時鐘，了解幼兒園的一日生活時間分布。清楚每日重要活動的時間點，學習建立屬于自己的時間安排表。環(huán)節(jié)一：一分鐘的大作用教師與幼兒討論“一分鐘能做什么？”再為幼兒安排了“一分鐘跑步比賽”，“一分鐘跳繩比賽”等活動，幫助幼兒驗證結果。幼兒在親身經(jīng)歷后，展開了“一分鐘能做什么”的討論，這項活動的目的達到，讓孩子們對時鐘產(chǎn)生一定的了解。2.環(huán)節(jié)二：運用時間策略，強化時間安排水平教師引導幼兒使用語言表述自己的一日時間安排時，發(fā)現(xiàn)部分幼兒不能完整的將事件與時間結合起來，只能將重要事件和重要時間強調(diào)出來，尤其是吃飯和睡午覺，部分幼兒對于事件和時間的順序還存在爭議，因此我們進一步提出時間管理能力的培養(yǎng)策略，針對性地制定幼兒時間管理的培養(yǎng)活動和指導方案，為下一階段的實施做好準備。

3.環(huán)節(jié)三：幼兒時間概念的理解策略

《鐘表設計師》。教師拿出事先準備好的鐘表模型和兒童進行互動，之后再引導兒童在美工區(qū)自主選擇材料，動手設計和制作鐘面模型。4.環(huán)節(jié)四：在班級區(qū)角投放相關材料

首先在教師發(fā)起了“小小時間表”的活動，讓本班幼兒通過繪畫表征的形式表達自己的時間安排，對于存在爭議的順序讓幼兒進行自主的安排。其次，利用晨檢簽到的方式，引導幼兒學習看時間，學習時間的記錄方法。環(huán)節(jié)五：一日生活與時間息息相關

在“一日生活節(jié)課程”的理念下，教師有意識的在一日活動的每一個環(huán)節(jié)都使用時間概念，引導幼兒沒做一件事情都有意識的進行時間管理。三、教育研究頗有成效（一）大班幼兒對時間的概念更清晰大部分幼兒能夠更清晰地根據(jù)時鐘指示的時間,準確地判斷下一項活動的內(nèi)容。同時,幼兒在表述時間的過程中，會準確地用“幾點”來代替。在晨間簽到活動能具體的寫出時間。知道具體的游戲時間后，幼兒更加珍惜自己游戲的時間。在生活過渡環(huán)節(jié)中,幼兒改變了拖拉的習慣，如喝水、吃飯會要求自己快速完成自己要完成的目標。家長也普遍反饋，幼兒學習時鐘的知識后,在家做事情不再磨蹭,知道自己在什么時間段該干什么事情,不再需要家長過多提醒,而且做事情的效率提高了。（二）幼兒掌握了時間管理技巧

通過制作時間規(guī)劃表，幼兒做事的計劃性明顯得到提升，懂得先完成緊急且迫切需要完成的事情，再完成自己想要做的事情，按時來幼兒園等。同時幼兒對時間管理的意識顯著提高，能夠自覺遵守自己制訂的時間計劃；通過時間規(guī)劃表，幼兒不但做事效率提高了，而且懂得珍惜時間，養(yǎng)成了不遲到的好習慣。另外，幼兒的規(guī)則意識、計劃和合作能力也得到了有效提高,更好地為幼小銜接做好準備。（三）教師的收獲班級教師對課題研究有了新的認識，知道開展微課題的計劃步驟，和所需要收集的材料，學習的自覺性也提高了，愿意關注課題方面的知識。在觀察記錄的撰寫能力上也有所提高。（四）轉(zhuǎn)變家長固化觀念

教育過程中，發(fā)現(xiàn)大多