商或被除數(shù)末尾有0的除法（教案）青島版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

/商或被除數(shù)末尾有0的除法（教案）青島版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握商或被除數(shù)末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極探索、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握商或被除數(shù)末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解商或被除數(shù)末尾有0的除法的計(jì)算方法。2.在計(jì)算過(guò)程中，注意保持商或被除數(shù)末尾的0。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的除法知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）觀察與發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出商或被除數(shù)末尾有0的除法的特點(diǎn)。（2）計(jì)算方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的特點(diǎn)，總結(jié)商或被除數(shù)末尾有0的除法的計(jì)算方法。（3）鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)一些商或被除數(shù)末尾有0的除法的計(jì)算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。4.總結(jié)反思引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.結(jié)合生活實(shí)際，找出商或被除數(shù)末尾有0的除法的應(yīng)用實(shí)例。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.學(xué)生能正確掌握商或被除數(shù)末尾有0的除法的計(jì)算方法。2.學(xué)生能熟練進(jìn)行商或被除數(shù)末尾有0的除法的計(jì)算。3.學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，解決實(shí)際問(wèn)題。七、教學(xué)策略1.采用直觀演示、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納等數(shù)學(xué)能力。4.及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。八、教學(xué)資源1.教學(xué)課件。2.練習(xí)題。3.實(shí)際問(wèn)題。九、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。十、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究。2.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。在以上提供的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分，特別是“探究新知”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握新技能和理解新概念的關(guān)鍵步驟，因此，教師需要在這一環(huán)節(jié)投入更多的時(shí)間和精力，確保學(xué)生能夠有效地理解和應(yīng)用商或被除數(shù)末尾有0的除法。以下是對(duì)“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：探究新知（1）觀察與發(fā)現(xiàn)在這個(gè)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察具體的算例，發(fā)現(xiàn)商或被除數(shù)末尾有0的除法的特點(diǎn)。例如，可以給學(xué)生展示以下幾個(gè)算式：```120÷10=12500÷100=5240÷20=12```教師可以提問(wèn)：“你們注意到了什么特別的地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生注意到，這些除法算式中，被除數(shù)或商的末尾都有0。接著，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：“這些算式有什么共同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些算式的除數(shù)都是10的倍數(shù)。（2）計(jì)算方法在學(xué)生觀察到商或被除數(shù)末尾有0的除法的特點(diǎn)后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法。教師可以提出以下問(wèn)題：“我們?cè)趺礃佑?jì)算這類除法呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)出以下計(jì)算步驟：步驟一：先忽略被除數(shù)末尾的0，按照普通的除法法則計(jì)算。步驟二：計(jì)算完畢后，在商的末尾添上相應(yīng)數(shù)量的0（如果有必要）。教師可以通過(guò)板書示例來(lái)演示這個(gè)計(jì)算過(guò)程，例如：```120÷10=12先計(jì)算12÷1=12然后在12后面添上一個(gè)0，得到最終答案120。```（3）鞏固練習(xí)在學(xué)生理解了計(jì)算方法后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。這些練習(xí)題應(yīng)該包括不同難度的題目，從簡(jiǎn)單的除數(shù)是10的倍數(shù)，到復(fù)雜的除數(shù)是多位數(shù)且末尾有0的情況。教師可以提供一些紙質(zhì)的練習(xí)題，也可以使用互動(dòng)式電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)。（4）實(shí)踐應(yīng)用在這個(gè)階段，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。例如，可以設(shè)計(jì)一些購(gòu)物找零的問(wèn)題，或者是一些分配物品的問(wèn)題，讓學(xué)生使用商或被除數(shù)末尾有0的除法來(lái)解決。通過(guò)這些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以更好地理解除法的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。（5）總結(jié)反思在課程的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。教師可以提出以下問(wèn)題：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”、“商或被除數(shù)末尾有0的除法有什么特點(diǎn)？”、“我們應(yīng)該怎么樣計(jì)算這類除法？”通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以確保學(xué)生在探究新知環(huán)節(jié)中，不僅能夠理解商或被除數(shù)末尾有0的除法的概念，還能夠掌握計(jì)算方法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。這樣的教學(xué)過(guò)程，有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在探究新知環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明中，我們還需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于計(jì)算方法的熟練程度和靈活運(yùn)用能力。以下是對(duì)這一點(diǎn)的進(jìn)一步補(bǔ)充：（2）計(jì)算方法在學(xué)生觀察到商或被除數(shù)末尾有0的除法的特點(diǎn)后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的例子來(lái)逐步掌握計(jì)算方法。教師可以提出以下問(wèn)題：“我們?cè)趺礃佑?jì)算這類除法呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)出以下計(jì)算步驟：步驟一：識(shí)別被除數(shù)末尾的0的數(shù)量。步驟二：將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)除以10的相應(yīng)次方，使得被除數(shù)變成一個(gè)非0的整數(shù)。步驟三：按照普通的除法法則計(jì)算。步驟四：根據(jù)步驟一中識(shí)別的0的數(shù)量，在商的末尾添上相應(yīng)數(shù)量的0。教師可以通過(guò)板書示例來(lái)演示這個(gè)計(jì)算過(guò)程，例如：```1200÷100=12步驟一：被除數(shù)末尾有兩個(gè)0。步驟二：1200÷100=12÷1=12步驟四：在12后面添上兩個(gè)0，得到最終答案1200。```教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，這個(gè)方法的關(guān)鍵在于正確識(shí)別被除數(shù)末尾的0的數(shù)量，并且在計(jì)算過(guò)程中保持這個(gè)數(shù)量不變。為了加深學(xué)生的理解，教師可以設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)，如：```150÷10=?3000÷100=?45000÷1000=?```這些練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固計(jì)算方法，并提高他們處理不同情況的能力。（3）鞏固練習(xí)在學(xué)生理解了計(jì)算方法后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。這些練習(xí)題應(yīng)該包括不同難度的題目，從簡(jiǎn)單的除數(shù)是10的倍數(shù)，到復(fù)雜的除數(shù)是多位數(shù)且末尾有0的情況。教師可以提供一些紙質(zhì)的練習(xí)題，也可以使用互動(dòng)式電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供正確的解題思路。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行集體講解，以確保所有學(xué)生都能正確理解并應(yīng)用計(jì)算方法。（4）實(shí)踐應(yīng)用在這個(gè)階段，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。例如，可以設(shè)計(jì)一些購(gòu)物找零的問(wèn)題，或者是一些分配物品的問(wèn)題，讓學(xué)生使用商或被除數(shù)末尾有0的除法來(lái)解決。通過(guò)這些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以更好地理解除法的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋解題過(guò)程，這樣可以提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。（5）總結(jié)反思在課程的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。教師可以提出以下問(wèn)題：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”、“商或被除數(shù)末尾有0的除法有什么特點(diǎn)？”、“我們應(yīng)該怎么樣計(jì)算這類除法？”通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和學(xué)習(xí)心