Module1Unit1Whatamess單元整體（教學(xué)設(shè)計）-牛津上海版（試用本）英語五年級下冊

OxfordEnglish5BModule1UsingmyfivesensesUnit1Whatamess!Part1單元整體規(guī)劃范疇人與自我 ￡人與社會 人與自單元主題___Whatamess___)主題群子主題內(nèi)容R連續(xù)性文本￡非連續(xù)性文本1.能正確認(rèn)讀并背記國際音標(biāo)/e?/和/a?/，并能正確朗讀含有該發(fā)音的單詞。2.使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)習(xí)的對話和短文。3.在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，語調(diào)自然，流暢。在語境中理解核心詞匯schoolbag,brush,paints,crayon,notebook,glue,tape，名詞性物主代詞mine,yours,ours,his,hers,theirs的含義，在運用中逐步積累詞匯。在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點。圍繞Whatamess主題，在語境中運用所學(xué)語法知識交流物品歸屬。利用語篇的標(biāo)題、圖片等信息輔助語篇理解。根據(jù)具體語境的需求，初步運用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行得體的交流。1.借助圖片、圖像等，理解主題語篇，提取、梳理、歸納主要信息；2.理解多模態(tài)語篇（如動畫、邀請函等）傳達(dá)的意義，提取關(guān)鍵信息。3.完整、連貫地朗讀所學(xué)語篇，在教師的指導(dǎo)下或借助語言支架，簡單復(fù)述語篇大意。4.圍繞主題簡短敘述或簡單交流，表達(dá)個人的情感，態(tài)度和觀點。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動整理物品的好習(xí)慣。R元認(rèn)知策略R認(rèn)知策略R交際策略R情感管理策略語篇類型語篇內(nèi)容年級學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要求已知2AM3U2Inmyroom能運用核心句型Put...in...整理自己的房間。應(yīng)知能運用核心詞匯schoolbag,brush,paints,crayon,notebook,glue,tape表達(dá)文具名稱，以及名詞性物主代詞mine,yours,ours,his,hers,theirs的含義能運用句型Whose...?It’s/They’remine/yours/his/hers/our/theirs.表示物品的歸屬。Part2單元整體設(shè)計一、單元主題內(nèi)容框架圖保持整潔，管理好自己的物品。Period4A

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stone描述一則用吸鐵石吸起釘子的故事，保持屋內(nèi)整潔。Period3Tidy

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room交流不同物品的主人并給出整理建議。Period2LostandFoundbox交流不同物品的主人并給出整理建議。Period1Peter’sstationery交流Peter擁有的文具及其作用。學(xué)會詢問物品的主人；學(xué)會主動整理自己的物品。保持整潔，管理好自己的物品。Period4A

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stone描述一則用吸鐵石吸起釘子的故事，保持屋內(nèi)整潔。Period3Tidy

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room交流不同物品的主人并給出整理建議。Period2LostandFoundbox交流不同物品的主人并給出整理建議。Period1Peter’sstationery交流Peter擁有的文具及其作用。學(xué)會詢問物品的主人；學(xué)會主動整理自己的物品。學(xué)生能描述不同物品的主人并就整理不同場所（房間/教室等）給出合理的建議。學(xué)生能描述不同物品的主人并就整理不同場所（房間/教室等）給出合理的建議。合理整理文具、珍惜文具。樹立有序整理的意識合理整理文具、珍惜文具。樹立有序整理的意識，養(yǎng)成保持整潔的習(xí)慣。學(xué)會保管好自己的物品。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1.能知曉含有音素/e?//a?/的字母與字母組合的讀音規(guī)則，嘗試根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確朗讀和認(rèn)讀含有音素/e?//a?/的單詞。2.能用正確的語調(diào)朗讀特殊疑問句和陳述句（降調(diào)）。3.能在語境中知曉并理解schoolbag,brush,paints,crayon,notebook,glue,tape等文具類詞匯，能聽、讀和規(guī)范書寫；能在語境中知曉并理解名詞性物主代詞mine,yours,ours,his,hers,theirs的含義和正確用法。4.能在語境中運用句型Whose…?詢問物品的主人并進(jìn)行正確的應(yīng)答。5.Put句型建議有序擺放物品。6.能理解并朗讀對話與語篇，獲取相關(guān)信息，進(jìn)行簡單復(fù)述。主題與文化通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會詢問物品的主人；學(xué)會主動整理自己的物品。思維與策略能積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真思考，注意傾聽，主動探究。2.能通過文本視聽、閱讀思考、信息判斷、看圖說話、問答交流、小組合作等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成理解力、分析力、判斷力、推斷力、評價力、綜合力?！締卧獙W(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)生能描述不同物品的主人并就整理不同場所（房間/教室等）給出合理的建議。要求語音語調(diào)正確，內(nèi)容完整達(dá)意，表達(dá)流利，拼寫和語法基本正確。三、分課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能主題與文化思維與策略學(xué)習(xí)任務(wù)第一課時初步學(xué)習(xí)含有音素/e?/的字母和字母組合，嘗試?yán)首x含有這個音素的單詞；初步掌握文具類詞匯notebook,brush,paints,crayon,schoolbag,tape,glue的發(fā)音與含；復(fù)習(xí)句型Whose…isit/arethey?來詢問物品的主人，并能做出正確應(yīng)答；使用Put…句型給出整理建議。合理整理文具、珍惜文具。通過視聽感知、文本朗讀，觀察傾聽等方式學(xué)習(xí)語言知識，形成觀察力、理解力。扮演文中人物，描述文具及其作用。第二課時能嘗試根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確朗讀含有音素/e?/的單詞；初步感知名詞性物主代詞mine,yours,his,hers,ours,theirs的發(fā)音與含義；進(jìn)一步使用Whose…?詢問物品的主人，并使用名詞性物主代詞進(jìn)行正確應(yīng)答；4.根據(jù)實際情況使用Put…句型給出整理建議。學(xué)會保管好自己的物品。通過視聽感知、觀察傾聽等方式獲取信息，形成觀察力、理解力。扮演文中人物，描述物品的歸屬并給出整理建議。第三課時初步學(xué)習(xí)含有音素/a?/的字母與字母組合，嘗試?yán)首x含有這個音素的單詞；熟練使用句型Whose…?詢問物品的主人，并使用形容詞性物主代詞或名詞性物主代詞進(jìn)行正確應(yīng)答；3.能運用祈使句給出正確的指令。樹立有序整理的意識，養(yǎng)成保持整潔的習(xí)慣。通過文本閱讀、問答交流、信息判斷等形式形成理解力、判斷力、分析力和綜合力。在Tidy

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room的語境中，描述物品的主人并給出正確的整理指令。第四課時能嘗試根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確朗讀含有音素/a?/的單詞；進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固核心詞匯和句型；在語境中學(xué)習(xí)單詞magic,workshop,nail的發(fā)音與含義；初步閱讀故事并理解大意；結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行簡單復(fù)述。保持整潔，管理好自己的物品。通過文本視聽、信息判斷、問答交流、角色扮演等方式形成觀察力、理解力和判斷力。能讀演故事，并借助關(guān)鍵詞復(fù)述故事。Part3單課教學(xué)設(shè)計一、第一課時教學(xué)設(shè)計（一）第一課時學(xué)習(xí)語篇1.Weuseglueandtapetostickthingstogether.Wepaintwithbrushesandpaints.Wedrawwithpencilsandcrayons.2.Childrenliketoreaditbecausetherearemanyfunnystoriesinit.It’sastorybook.Wefinishourhomeworkintheexercisebook.Wetakeasketchbookwhenwegotothepark.Wecandrawonit.Therearemanypicturesinit.It’sapicturebook.Itakenotesinmynotebook.第一課時學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)活動活動目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)理解借助音頻、視頻，通過聽讀模仿等形式，學(xué)習(xí)含有音素/e?/的字母和字母組合。導(dǎo)入本課時主題。借助音頻、文本，通過看圖聽音、跟讀模仿、歌曲吟唱等形式學(xué)習(xí)本單元核心詞匯與句型，嘗試表達(dá)不同文具的用途,并就看到凌亂的文具給出整理建議。1.Learnthesound/e?/2.Differentstationery3.Morestationery4.Peter’sstationeryiseverywhere.11Watchandlisten12Listenandfollow13Lookandread21Listenandguess22Lookandsay31Lookandlearn32Listenandfollow33Thinkandsay34Lookandsay41Lookandlearn42Askandanswer43Readandplete44Lookandsay音頻視頻圖片圖文板書視頻板書實踐體驗借助語境，扮演文中人物，說一說自己的文具。Peter’sstationery51Lookandread52Lookandsay文本音頻板書構(gòu)建運用結(jié)合生活經(jīng)驗，表達(dá)自己喜歡的文具。MyfavouritestationeryIhavealotofstationary.Ihave...IcanIusuallyputIlikeitverymuch.61Thinkandsay62Shareandjudge圖文課后作業(yè)1.Listen,readandsing.(SBp3Lookandlearn,p5Learnthesound,p5Listenandenjoy)2.Readtherhyme3.Listenandnumber(Workbookpage2A)附：板書設(shè)計5BM1UsingmyfivesensesUnit1Whatamess!P1Peter’sstationerytape glue stickthingstogetherpaint(s)brush(es) paintstationery crayon(s) stationerynotebook(s) takenotesstorybook(s) readpicturebook(s) Putthe in/on .Whose…?It’s/They’re ./The is/are .二、第二課時教學(xué)設(shè)計(一)第二課時學(xué)習(xí)語篇MissFang:TherearealotofthingsintheLostandFoundbox.Whosearethey?MissFang:Whoseschoolbagisthis?Isityours,Peter?Peter:Yes,it’smine.MissFang:Whosenotebookisthat?IsitDanny’s?Peter:No,it’snothis.It’sKitty’s.MissFang:Putisonherdesk,Peter.Peter:Yes,MissFang.MissFang:Whosepicturebooksarethese?Peter:They’reAlice’s,Ithink.MissFang:Arethosestorybooksherstoo?Peter:Yes,theyare.MissFang:Putallherbooksonherdesk.Peter:OK,MissFang.第二課時學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)活動活動目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)資源實踐體驗借助音頻、圖片，通過朗讀，圈畫，拼讀等形式，復(fù)習(xí)含有音素/e?/的字母和字母組合。復(fù)習(xí)舊知。Reviewthesound/e?/2.Peter'sstationeryPeterhasalotofstationary.LookandreadListenandcircleLookandsay21Readandplete音頻圖文圖片學(xué)習(xí)理解借助視頻、文本，整體感知語篇，通過打勾，問答，跟讀等形式，梳理語篇，獲文具的品類以及其主人等信息。3.TherearealotofthingsintheLostandFoundbox.4.TheschoolbagisPeter’s.31Watchandanswer(What’sinthelostandfoundbox?)41Listenandanswer42Lookandlearn43Knowthedifferencebetweenpossessiveadjectivesandpossessivepronouns44Readinroles45Readandplete圖片板書視頻實踐體驗在情境中感知名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)別。5.ThenotebookisKitty’s.51Lookandanswer52Lookandlearn53Lookandsay54Lookandread圖文音頻板書構(gòu)建運用借助圖片，板書框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生回顧語篇，進(jìn)行語用表達(dá)。6.ThepicturebooksandstorybooksareAlice’s.61Makeadialogue62Readinroles71Matchandsay72Askandanswerinpairs圖片板書視頻課后作業(yè)Readandcircle2.Readandrecite’Lookandsay’onP23.Read‘Listenandenjoy’onP54.<Workbook>P4,55BM1UsingmyfivesensesUnit1Whatamess!P2LostandFoundboxWhose…is/are…?schoolbagnotebookpicturebooksstorybooksIt’s/They’re…Peter’sKitty’sAlice’sAlice’sThe…is/are…h(huán)ishershershersPossessiveadjectivespossessivepronounsmymineouroursyouryourshishisherherstheirtheirs三、第三課時教學(xué)設(shè)計(一)第三課時學(xué)習(xí)語篇Sally:Whoseballisthis?Isityours,Peter?Peter:No.It’sPaul’s.Sally:Canyouputitinhisbox?Peter:OK.Sally:WhoseTshirtisthis?Peter:It’smine.Sally:Don’tputitonthesofa.Putitinyourbedroom.Peter:Yes,Sally.Sally:IsthatTshirtyourstoo,Peter?Peter:No.It’sDad’s.Sally:CanyouputitinMumandDad’sbedroom?Peter:Sure.第三課時學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)活動活動目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)理解借助音頻、視頻，通過聽讀模仿等形式，學(xué)習(xí)含有音素/a?/的字母和字母組合。1.Learnthesound/a?/.11Watchandlisten12Listenandfollow13Lookandread音頻視頻實踐體驗反饋作業(yè)，舊知復(fù)查。2.Checkthehomework21Checktheanswers22Lookandread23Listenandenjoy圖文音頻學(xué)習(xí)理解了解故事中的角色和場景，初步感知房間的凌亂。通過看圖選擇，朗讀等形式復(fù)習(xí)本單元核心詞匯與句型，詢問和介紹物品的歸屬，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的好習(xí)慣。3.SallyandPeteraretidyinguptheroom.4.TheyputPaul’sballinhisbox.31LookandanswerQ：Whosehomeisit?Lookatthisroom,isthisroomtidyormessy?Whatcanyouseeonthesofa?What'sonthefloor?Who'stidyinguptheroom?41ReadandchooseQ:Whoseballisit?IsitPeter’s?42ReadthedialogueQ:Howdotheytidyuptheroom?43Sayandact圖文音頻板書圖片實踐體驗通過聽讀、文本填空等形式，詢問和介紹物品的歸屬，詢問并嘗試有禮貌地向他人提出合理擺放物品建議,并扮演文中人物演讀對話。啟發(fā)學(xué)生思考，扮演文中人物，嘗試解決困難，給出物品擺放的合理建議。5.TherearetwoTshirtsonthesofa.Oneisblue.It’sPeter’s.TheyputitinPeter’sbedroom.6.ThereisonemoreTshirtonthesofa.It’sgrey.It’sDad’s.Theyputitinhisbedroom.51Listenandplete52Lookandread53Sayandact61Makeadialogue62Sayandact音頻圖片文本板書圖文板書構(gòu)建運用通過視頻、圖文和板書回顧語篇。7.Tidyuptheroom視頻圖文板書遷移轉(zhuǎn)換結(jié)合生活經(jīng)驗以及所學(xué)內(nèi)容，介紹物品的歸屬，并運用所學(xué)對物品的擺放提出合理建議，培養(yǎng)學(xué)生有序整理、保持整潔的習(xí)慣。8.Tidyupmystationery/desk/room.81Look，matchandsay82Thinkandsay圖片板書課后作業(yè)1.Read‘Sayandact’onP42.Read‘Learnthesounds’onP53.<Workbook>P6,7Abirthdaypresent(Period3)Abirthdaypresent(Period3)P3Tidyuptheroom!Whose…? It’s/They’re… Put… ballPaul’s inhistheblueTshirt Peter’s inhisbedroomthegreyTshirt Dad’s inMumandDad’sroom四、第四課時教學(xué)設(shè)計(一)第四課時學(xué)習(xí)語篇Jim’sfatherisaworker.NowJimisinhisfather’sworkshop.Heseesabox.Therearealotofnailsinit.Thisboxishisfather’s.Jimisplaying.Theboxfallsontotothefloor.Thenailsareonthefloortoo.WhatshouldJimdo?Jim’sfathergiveshimablackstone.Itishardandsmooth.Thenailsaresharp.SoJimshouldbeverycarefulandtrythisstone.Jimputsthestonenearthenails.Allthenailssticktothestone.Soontheflooriscleanagain.Wow!It’samagnet.It’samagicstone!第四課時學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)活動活動目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)資源實踐體驗借助音頻、圖片，通過朗讀，圈畫，拼讀等形式，復(fù)習(xí)含有音素/a?/的字母和字母組合。反饋作業(yè)，舊知復(fù)查。1.Reviewthesound/a?/2.Checkthehomework11Readandchoose12Lookandread21Look,readandplete22Checktheanswers文本文本圖片學(xué)習(xí)理解通過視頻、圖片，了解故事的背景情況（即人物，地點），完成storymap。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生積極思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。啟發(fā)學(xué)生思考，嘗試解決困難。3.Jim’sfatherisacarpenter.NowJimisinhisfather’sworkshop.Heseesabox.Therearealotofnailsinit.Thisboxishisfather’s.4.Jimisplaying.Theboxfallsontotothefloor.Thenailsareonthefloortoo.WhatshouldJimdo?5.Jim’sfathergiveshimablackstone.Itishardandsmooth.Thenailsaresharp.SoJimshouldbeverycarefuland