功率的說(shuō)課稿

《功率》說(shuō)課稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計(jì)算公式單位之后，又接觸的一個(gè)新物理量，它以對(duì)功的一個(gè)延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究；提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計(jì)算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備。（二）教學(xué)目標(biāo)１、知識(shí)與技能（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念（２）知道功率的計(jì)算公式和單位，會(huì)用公式計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。（３）能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率２、過(guò)程與方法組織學(xué)生通過(guò)“比一比，誰(shuí)做功更快”的活動(dòng)，讓學(xué)生得出比較做功快慢的方法3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀．培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（三）.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：建立功率的概念難點(diǎn)：功率的計(jì)算（四）教具與學(xué)具：教具：電子拍板，多媒體課件學(xué)具：刻度尺，體重秤，時(shí)間表．二、學(xué)情分析初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí)，用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。二、說(shuō)教法以討論交流的科學(xué)探究方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單計(jì)算功率的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異，根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不同，讓他們承擔(dān)不同的任務(wù)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長(zhǎng)，獲得成功的喜悅，以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。三、說(shuō)學(xué)法對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，或者用能有效地激發(fā)起問(wèn)題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)、分析和對(duì)比，通過(guò)交流和討論，使學(xué)生得以評(píng)判自己和他人的解釋，不僅擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。通過(guò)真正的“做”科學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)內(nèi)容，又掌握更深入地運(yùn)用和探究那些知識(shí)所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時(shí)形成正確的對(duì)待科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為對(duì)比討論法．四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知承前啟后，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題――做功的快慢即功率。（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課1、討論交流比較做功的快慢通過(guò)提供的情景，讓學(xué)生討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時(shí)間。比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時(shí)間，時(shí)間越短做功越快；方法二：在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。2、建立功率的概念說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國(guó)際單位制中，功率的單位是由功的單位和時(shí)間的單位組合而成的，即：“焦/秒（j/s）”。為紀(jì)念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用符號(hào)w表示（1j/s=1w）。工程技術(shù)上，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。（三）內(nèi)化提高實(shí)際應(yīng)用估測(cè)上樓功率，根據(jù)功率的計(jì)算公式判斷所需沒(méi)的物理量和所需的器材，指導(dǎo)學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)記錄表格，并且推出功率的表達(dá)式．簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)物體的功率，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到功率與我們的生活息息相關(guān)。練習(xí)鞏固加深理解功率的概念，會(huì)用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計(jì)算。（三）課堂小結(jié)感悟收獲：提出問(wèn)題：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學(xué)生的思維推向了高潮，使所學(xué)的內(nèi)容上升到理論的高六、板書(shū)設(shè)計(jì)11.4功率物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量．定義，單位時(shí)間內(nèi)完成的功．公式：功率＝功／時(shí)間p=w/t(p=fv)單位：w、kw、mw單位換算估測(cè)上數(shù)功率七、教學(xué)反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)功率的概念，計(jì)算公式和單位，以及功率的測(cè)量．采用與速度類比的方法讓學(xué)生比較做功的快慢，同時(shí)也易理解功率定義，公式，單位．對(duì)于估測(cè)上樓功率，因測(cè)量的方法不同，得出表達(dá)式也不同．鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)．篇二：電功率說(shuō)課稿電功率常德市第五中學(xué)：李萍各位老師，大家好！我說(shuō)課的題目是《電功率》，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、課題在教材中的地位和作用《電功率》是人教版八年級(jí)物理第八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后的又一個(gè)電學(xué)概念；它既是對(duì)電能知識(shí)的進(jìn)一步理解，讓學(xué)生知道用電器消耗電能有快慢，又為后面“測(cè)量小燈泡的電功率”和“安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備；而且它是生活中用電器銘牌上的一個(gè)重要指標(biāo),在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)教材內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：電功率的概念、千瓦時(shí)的來(lái)歷、額定功率、電功率的測(cè)量原理，教材建議分2個(gè)課時(shí)完成，我的安排如下：（課件展示）下面我將就第1課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，三維并重的教學(xué)理念我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：（1）理解電功率是表示消耗電能快慢的物理量。（2）知道電功率的定義、定義式和單位（3）認(rèn)識(shí)額定電壓和額定功率過(guò)程目標(biāo)：（1）自主探究不同的用電器在相同時(shí)間內(nèi)消耗電能的多少，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。（2）通過(guò)課堂模式的改變，既提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，又培養(yǎng)與他人交流、合作的意識(shí)；（3）通過(guò)電功率概念的建立過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生掌握物理研究問(wèn)題的方法，不僅做到“學(xué)會(huì)”更做到“會(huì)學(xué)”。情感目標(biāo)：(1)感受科學(xué)就在我們生活中（2）提高節(jié)約用電的意識(shí)3、教學(xué)重點(diǎn)理解電功率的概念，認(rèn)識(shí)額定電壓和額定功率4、教學(xué)難點(diǎn)電功率概念的建立二、說(shuō)教法本節(jié)課以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)；以導(dǎo)學(xué)案為主線，以引導(dǎo)探究為主要學(xué)習(xí)方法，配以討論法、演示法、練習(xí)法；穿插實(shí)驗(yàn)，情景激疑，組織學(xué)生討論，展示和交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。目的是使學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)，更為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、說(shuō)過(guò)程1、練習(xí)檢測(cè)將本節(jié)課要用到的電能表圖片印在導(dǎo)學(xué)案上，讓學(xué)生課前獨(dú)立完成相關(guān)問(wèn)題（課件展示），上課第一時(shí)間交流答案。既是復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容，也是為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。2、自主探究（1）首先（出示甲乙兩只燈泡，分別為100w和60w）并提出：你想知道它們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)消耗多少電能嗎？展示實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論交流，得到最終實(shí)驗(yàn)方法，然后選2個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行演示。教師有意指定小組甲時(shí)間1分鐘，小組乙時(shí)間2分鐘，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)。（課件展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)）（2）接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將甲乙兩組的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，思考以下問(wèn)題：①哪個(gè)燈泡消耗電能多？（乙）②哪個(gè)燈泡亮一些？（甲）③哪個(gè)電能表轉(zhuǎn)得快一些？（甲）轉(zhuǎn)得快說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了消耗電能快）④你能通過(guò)分析數(shù)據(jù)證明你的觀點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算，得出相同時(shí)間（1分鐘、1秒鐘）消耗的電能，即可比較）消耗電能快慢的理解和比較是學(xué)生很難跨越的環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主探究，加上問(wèn)題的引導(dǎo)，思維發(fā)生了碰撞，最后有了一個(gè)初步的結(jié)論：燈泡越亮，電能表轉(zhuǎn)得越快，消耗電能越快，同時(shí)也得出了比較快慢的方法，為下一環(huán)節(jié)建立電功率的概念作好準(zhǔn)備。從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思想，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，完善了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。3、合作互學(xué)有了剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為基礎(chǔ)，接下來(lái)用問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和小組討論，完成電功率概念的建立過(guò)程我們?yōu)槭裁匆腚姽β?？（引入“電功率”的目的是。）怎么表示電功率呢？（電功率的定義是。）根據(jù)定義，應(yīng)該如何計(jì)算呢？（計(jì)算公式：）它的單位是什么？（公式中各物理量的符號(hào)及其單位：）在問(wèn)題的層層引導(dǎo)下，學(xué)生以前面的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，電功率概念的得出也就水到渠成，然后通過(guò)討論得出電功率的計(jì)算方法，體會(huì)到成功的喜悅。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，為了讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，所以我采用了自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也促進(jìn)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。4、梳理提升（1）首先，出示常見(jiàn)用電器的銘牌，讓學(xué)生找出電功率，并試著表達(dá)電功率的含義。（2）千瓦時(shí)（俗稱“度”），這個(gè)單位是怎么來(lái)的呢？為什么1kw.h=3.6x106j？為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的答案，我設(shè)計(jì)了一道習(xí)題：練習(xí)1、有一臺(tái)空調(diào)，電功率為1000w，那么它工作1小時(shí)消耗多少電能？通過(guò)計(jì)算，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的答案和1kw.h相等！學(xué)生恍然大悟：如果電功率用kw作單位，時(shí)間用h，則電能單位就是kw·h。另外，我還設(shè)計(jì)了一道與生活息息相關(guān)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生熟悉公式的推導(dǎo)和單位的統(tǒng)一。練習(xí)2：1度電能讓100w的燈泡工作多少小時(shí)？學(xué)生學(xué)了電功率的定義之后，還面臨很多問(wèn)題。對(duì)單位“瓦特”的理解，在計(jì)算時(shí)，單位的統(tǒng)一，公式變形等等。本環(huán)節(jié)通過(guò)觀察表達(dá)推理運(yùn)用等手段，引導(dǎo)學(xué)生解決了這些問(wèn)題，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，表達(dá)，推理等能力。5、聯(lián)系實(shí)際通過(guò)本節(jié)課開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還留下一個(gè)印象，燈泡越亮，消耗電能越快，也就是電功率越大。如果改變燈泡的電壓，它的亮度會(huì)變嗎？也就是電功率會(huì)發(fā)生變化嗎？演示實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)“12v，25w”燈泡，用學(xué)生電源提供電壓，讓它在3種情況下發(fā)光。引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論：燈泡的電壓變了，它的亮度呢？它的電功率變了嗎？由此結(jié)論可知，今后我們?cè)谥该麟姽β手?，先要指明。再反?wèn)學(xué)生：燈泡上標(biāo)的“220v，25w”是什么電壓？什么電功率呢？答：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，得出額定電壓和額定功率的定義）討論交流：用電器在實(shí)際工作當(dāng)中，電壓過(guò)高和過(guò)低對(duì)用電器有什么影響？此環(huán)節(jié)以開(kāi)頭實(shí)驗(yàn)探究為鋪墊，使學(xué)生意識(shí)到燈泡的亮度與實(shí)際功率有關(guān)；又通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到實(shí)際功率會(huì)受實(shí)際電壓的影響，進(jìn)而理解額定電壓和額定功率。在這里，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，知識(shí)得到進(jìn)一步升華與提高，抽象的概念變?yōu)榫唧w的現(xiàn)象，學(xué)生接受更容易。6、知識(shí)運(yùn)用這一環(huán)節(jié)設(shè)置了2道習(xí)題，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到鞏固加深的效果。四、設(shè)計(jì)理念：為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，活躍課堂，在課堂上能讓學(xué)生說(shuō)的盡量讓學(xué)生說(shuō)，能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生做。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引進(jìn)新知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出方法，進(jìn)而建立新的概念等等，通過(guò)各種活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?？傊?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，受益終身。篇三：《功率》說(shuō)課稿新人教版高中物理必修二說(shuō)課稿第七章機(jī)械能守恒定律第三節(jié)功率一．教材分析《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí)，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算，會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式。功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，教材中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同，時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率，并說(shuō)明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說(shuō)法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv。再借助“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問(wèn)題。針對(duì)上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí)，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。二．教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義2、會(huì)利用p=w/t，p=fv進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。（二）過(guò)程與方法通過(guò)討論，體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法，了解功率的物理意義。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。四、教學(xué)方法本課整個(gè)教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計(jì)的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題走頭無(wú)路的時(shí)候，教師精講，點(diǎn)明主旨，給學(xué)生來(lái)一個(gè)柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、引入新課結(jié)合具體實(shí)例，提出幾個(gè)與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題，引入本課內(nèi)容。（學(xué)生思考、回答、師生共同評(píng)析、讓學(xué)生體會(huì)功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）2、進(jìn)行新課組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計(jì)算公式、單位及其換算。4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。5、組織學(xué)生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？6、師生一起根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達(dá)式，并說(shuō)明式中各符號(hào)的物理意義。7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問(wèn)題。8、例題講解和反饋檢測(cè)9、布置作業(yè)課后習(xí)題1、2、4題篇四：初中物理電功率說(shuō)課稿《電功率》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：教材的地位和作用.《電功率》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能知識(shí)體驗(yàn)的深化和具體化，讓學(xué)生體驗(yàn)用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系，又為本章第三節(jié)體驗(yàn)“測(cè)量小燈泡的電功率”，體驗(yàn)第五節(jié)“電功率和安全用電”作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo),在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一，電功率的定義、物理意義、單位；第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計(jì)算；第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：知道電功率的定義、物理意義、單位.。理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。過(guò)程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗(yàn)用電器的額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系。體驗(yàn)觀察用電器銘牌并交流對(duì)其意義理解的活動(dòng)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過(guò)觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì)物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。養(yǎng)成物理與生活時(shí)刻相聯(lián)系的習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊。體驗(yàn)課堂的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為體驗(yàn)電功率概念。但電能的消耗不比喝水，不是可以看見(jiàn)的實(shí)物，所以電功率是一個(gè)很抽象的概念，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開(kāi)來(lái)，還是有一定的難度。因此，把對(duì)體驗(yàn)電功率物理意義確定為本節(jié)課的學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二.學(xué)生分析多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。教學(xué)方法.三、教學(xué)方法教法：以講授法，探究法為主，輔之以演示法。學(xué)法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，輔之以觀察法，討論法，練習(xí)法創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考，邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四.教學(xué)過(guò)程.導(dǎo)入.問(wèn):我們家里的電能表上的鋁盤有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆。為什么呢？鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？答:鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，表示消耗的電能快慢不一樣。電能是表示電流所做的功。出示相關(guān)電器圖片,問(wèn)他們電流做功是否相同?在比較,不同用電器在相同時(shí)間做功多少.家用飯鍋和燈泡，在通電時(shí)間相同時(shí)，哪一個(gè)電流做功更快些？2.若家用電飯鍋和燈泡，都要消耗1度電，那么哪一個(gè)消耗電能更快些？得到答案:電飯鍋.通過(guò)教師引導(dǎo)提問(wèn)：有哪些辦法可以比較電流做功的快慢？可能的答案：①通電時(shí)間相同，電流做功多的做功快②電流做功相同，通電時(shí)間短的電流做功快這樣就得出了電功率相關(guān)的兩個(gè)量，w、t及時(shí)給出電功率的概念：物理學(xué)中用電功率表示電流做功的快慢。定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功公式:p=w/tw—消耗的電能p—電功率t—所用的時(shí)間單位：瓦，千瓦——（w、kw）千瓦時(shí)的意義：功率為1kw的用電器在1h內(nèi)所做的功，就是1kw·h。通過(guò)問(wèn)題搶搭來(lái)對(duì)重點(diǎn)有一個(gè)強(qiáng)調(diào)：從公式w＝pt中你想到了節(jié)能的辦法嗎？答：可以在不改變用電時(shí)間的情況下，盡可能的減小用電器的功率，也可以在不減小用電器功率的情況下，減少用電時(shí)間也可以同時(shí)減小用電器的功率和用電時(shí)間3.在這里有必要對(duì)千瓦和千瓦時(shí)的區(qū)別：瓦和千瓦是功率的單位,千瓦時(shí)為能量的單位。由電功率公式w=pt如果功率用千瓦，時(shí)間用小時(shí)為單位即：w=pt得1kwh=1kw1h，1kwh的電能可以供一個(gè)1kw的用電器工作1h1焦耳的電能可以供一個(gè)1w的用電器工作1s通過(guò)例題，對(duì)電功率和電功在做一個(gè)強(qiáng)調(diào)和鞏固。.額定功率：通過(guò)觀察電器銘牌，提出額定電壓和額度功率。額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓額定功率：用電器在額定電壓下的功率（正常工作時(shí)的功率p額問(wèn)：額定電壓、額定功率和實(shí)際電壓、實(shí)際功率的區(qū)別？額定電壓、額定功率是用電器正常工作時(shí)的，對(duì)一個(gè)用電器來(lái)說(shuō)是固定不變的。實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系：當(dāng)u實(shí)＝u額，則p實(shí)＝p額，用電器正常工作當(dāng)u實(shí)＞u額，則p實(shí)＞p額，用電器容易燒壞當(dāng)u實(shí)＜u額，則p實(shí)＜p額，用電器不能正常工作電功率的測(cè)量在通常情況下，通過(guò)電流和電壓的測(cè)量，來(lái)間接得知用電器的電功率。電功率和電流、電壓之間的關(guān)系如下：p=uip—電功率—瓦u—電壓—伏i—電流—安（五）反饋檢測(cè)：1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國(guó)際單位制中它的單位是_________。實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查你家中的用電器（如下圖示）的額定電壓和額定功率，并了解它們工作時(shí)能量是如何轉(zhuǎn)化的？進(jìn)行調(diào)查充分體現(xiàn)了從“物理走向社會(huì)”的新課程理念，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“物理與生活，物理與社會(huì)”都是緊密聯(lián)系的。同時(shí)對(duì)同學(xué)們初步養(yǎng)成節(jié)約用電的意識(shí)并能合理使用各種用電器也有一定的積極作用。五、課堂練習(xí)六.板書(shū)設(shè)計(jì)篇五：電功率說(shuō)課稿范文電功率說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，同學(xué)們，大家好！我是9號(hào)選手歐陽(yáng)翱翔！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第二節(jié)電功率?..我的說(shuō)課包括以下環(huán)節(jié)：教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)首先是教材分析：教材分析不是孤立的對(duì)教材進(jìn)行分析，還要兼顧學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和現(xiàn)狀，突出學(xué)生的主體地位。我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述（三聲）本節(jié)的地位和作用：電功率是在歐姆定律等電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)電功和能轉(zhuǎn)化的進(jìn)一步應(yīng)用。為下節(jié)課測(cè)量小燈泡的電功率做好理論鋪墊，起到承上啟下的作用。電功率與生活密切相關(guān)，用電功率的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，駕起了物理與生活的橋梁，無(wú)論是從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展上看，本節(jié)課都處于一個(gè)比較重要的地位。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了歐姆定律及電功和能轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ)，并擁有了一定的探究能力，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。但他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和思維深刻性還需要進(jìn)一步提高。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)電功率物理意義的理解，和比較公式p=w/t和p=ui是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)測(cè)量電功率的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)以過(guò)程為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程、思考的過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、掌握基本的知識(shí)與技能，。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力，樹(shù)立環(huán)保節(jié)能意識(shí)和科學(xué)發(fā)展觀。教法學(xué)法：根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)以及新課程理念，我準(zhǔn)備使用以下教法學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：觀察歸納法、交流合作法、實(shí)驗(yàn)探究法、和媒體輔助法，教學(xué)準(zhǔn)備：為配合教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)我做準(zhǔn)備以下準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：根據(jù)初中生以形象思維為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，為成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并且使整堂課的教學(xué)更加自然流暢，我對(duì)教學(xué)過(guò)程做如下處理：第一個(gè)環(huán)節(jié)是觀察與發(fā)現(xiàn)老師在家泡茶喝，在燒水時(shí)觀察到電磁爐有很多檔位的火力，用600w的火力燒開(kāi)一壺水用時(shí)2分鐘，用1200w的火力燒開(kāi)用時(shí)1分鐘，燒開(kāi)同樣一壺水所消耗的電能是一樣的，說(shuō)明電流做功相同。但用不同的火力，電流做功的快慢不同。那么，如何比較電流做功的快慢呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)，引概念本節(jié)課的概念比較多，采取觀察生活，啟發(fā)思考的方法水到渠成地引出概念，不但有利于學(xué)生得理解，也讓學(xué)生感受到，處處留心皆學(xué)問(wèn)。用電磁爐不同檔位燒水快慢的生活現(xiàn)象，很自然的引出電功率的概念。由于電功率的概念比較抽象，我們采取把電功率和速度進(jìn)行類比，建立學(xué)生對(duì)電功率的感性認(rèn)識(shí)。這樣的對(duì)比，便于學(xué)生理解公式p=w/t。介紹瓦特的故事，瓦特不但發(fā)明和改進(jìn)了蒸汽機(jī)，而且在電學(xué)等方面也做出了重大的貢獻(xiàn)，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把功率的單位用他的名字命名，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他善于思考，勇于鉆研的精神。教師順勢(shì)規(guī)范“度”的概念，并規(guī)范其科學(xué)使用。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的科學(xué)態(tài)度。接下來(lái)讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么有的家庭的冰箱要另外配一個(gè)穩(wěn)壓器？穩(wěn)壓器的作用是什么？根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能夠想到穩(wěn)壓器的作用是保證冰箱正常工作，從而引出額定電壓的概念。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：用電器在額定電壓下，能正常工作，達(dá)到額定功率。但實(shí)際生活中，有時(shí)外加電壓低于或高于額定電壓，用電器在實(shí)際電壓下工作時(shí)的功率叫做實(shí)際功率。自然而然的引入額定功率，實(shí)際功率的概念。緊接著利用多媒體給學(xué)生展示銘牌。學(xué)認(rèn)真觀察后發(fā)現(xiàn)，每個(gè)銘牌上面都標(biāo)有額定功率。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出額定功率與實(shí)際功率區(qū)別