2023年新人教版六年級語文下冊期末復(fù)習(xí)句段一課件

句段（一）闖關(guān)一：擴句和縮句

擴句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。擴句和縮句①先找到句子的主干詞語，在句子的主干詞語前填加合適的修飾、限制詞語；②抓住句子的主干詞語，自己提一些問題，如果回答了提出的問題，也就是進行擴句?；静襟E例：大雪后，校園里的教學(xué)樓披上了銀裝，教室的玻璃上布滿了霜花，連松樹的樹枝也變成了水晶飾品?？梢栽谒膫€名詞前面加上形容詞進行修飾，使句子的意思更豐富。下列選項中，對原句的擴寫不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.洪水淹沒了村莊?！獩坝康暮樗叵蜎]了村莊。B.海鷗滑過海面?！獫嵃椎暮ｚt輕巧地滑過平靜的海面。C.果樹擺動枝丫?！缴系墓麡湓谖L(fēng)中擺動細(xì)小的枝丫。D.小馬駒瞪著眼睛?！●R駒瞪著眼睛看著老牛。在擴句的過程中不能改變句子的基本意思。D

小結(jié)：在擴句過程中，要注意：①不能改變原句的基本意思和句型；②增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當(dāng)。

縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個表達具體、生動的句子去掉修飾、限制的詞語，保持句子的最基本成分?；静襟E①先把句子分成誰做什么或什么怎么樣兩部分；②找每部分的主干詞語；③找到“的”“地”“得”，去掉“的”“地”以及前面的詞語，去掉“得”以及后面的詞語；④去掉修飾、限制的詞語，把主干詞語連成完整的句子。例：身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋?？梢詣h去。唐東杰布留下了鐵索橋。例：我的作文竟發(fā)表在上海一家出版社的正式刊物上?？梢詣h去。作文發(fā)表在刊物上。

小結(jié)：縮句要注意：①不能改變句子的基本意思，句子要完整，句型不變；②去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。闖關(guān)二：句式轉(zhuǎn)換在漢語里常見的句式有陳述句、疑問句、反問句和祈使句。陳述句分為普通陳述句、直述句和轉(zhuǎn)述句。反問句改為陳述句①將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；②將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；③將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。句式轉(zhuǎn)換①將肯定句中的肯定詞（是、能、會、有等）改為否定詞（不是、不能、不會、沒有等）；②將否定句中的否定詞（不是、不能、不會、沒有等）改為肯定詞（是、能、會、有等）；③在肯定詞或否定詞前面加上“怎么、難道”等反問語氣詞；④句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號（。）改為問號（？）。陳述句改為反問句按要求完成句子練習(xí)。（1）父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不能傷他們的心。（改為反問句）（2）媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來反抗嗎？（改為陳述句）父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們怎么能傷他們的心呢？媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，不能設(shè)什么法來反抗。（3）紅四團的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。（改為雙重否定句）（4）為了不滑下去，他不得不用兩只手緊緊地抓住雄鵝的羽毛。（改為肯定句）紅四團的戰(zhàn)士非搶在敵人前面趕到瀘定橋不可。為了不滑下去，他必須得用兩只手緊緊地抓住雄鵝的羽毛。（5）小男孩對貓說：“我還要揪你的尾巴！”（改為轉(zhuǎn)述句）（6）瑪琪說，她可不想讓一個陌生人到她家里來教她功課。（改為直述句）直述句改轉(zhuǎn)述句除了改動標(biāo)點之外，還要注意將人稱代詞“你”“我”“我們”等改成“他（她）”或“他們（她們）”?？梢赃m當(dāng)調(diào)整詞語，使語句通順，但不能改變句子原意。小男孩對貓說，他還要揪貓的尾巴?，旂髡f：“我可不想讓一個陌生人到我家里來教我功課?！保?）下列句子不適合出現(xiàn)在倡議書中的一項是（）A.防疫工作這么重要，我們不能松懈。B.防疫工作這么重要，我們不能不松懈。C.防疫工作這么重要，難道我們能松懈嗎？D.防疫工作這么重要，我們怎能松懈呢？B闖關(guān)三：句子修辭和仿寫我們學(xué)過的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問等，可以根據(jù)每種修辭手法的特點進行仿寫。句子修辭和仿寫

比喻，是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一，又分為明喻和暗喻。例：校園里的歌聲、笑語動聽。（改為比喻句）校園里的歌聲像海潮輕拍海岸般悅耳，笑語像鳥兒清脆的鳴囀。明喻：本體、喻詞和喻體同時出現(xiàn)。常用的喻詞有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、猶如、仿佛……暗喻：本體、喻體同時出現(xiàn)，但用“是”“成”“成為”“變?yōu)椤钡认翟~代替“像”一類的喻詞。例：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（仿寫擬人句）青青的椰子俏皮地從葉間探出頭來。

擬人，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。下列與“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事”一句運用的修辭手法不同的一項是（）A.鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。B.我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃

過了。C.書上的方塊字看著我，仿佛在問：“你又不認(rèn)識我了？”D.雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野

馬脫韁般的激流中。D擬人句和比喻句的區(qū)別：擬人句的特點是本體事物和“人”完全融為一體，即“人”不能出現(xiàn)。有“人”出現(xiàn)，且有比喻詞的句子，則是比喻句（明喻）。

夸張，是為了達到某種表達效果的需要，運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法。下列與“過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊”一句運用的修辭手法相同的一項是（）A.樹林一直在唱著那首愉快的歌。B.這里的人們像火一樣熱情，非常好客。C.天氣炎熱，就連籃球架也在睡覺。D.他在巴掌大的臥室里看書。擬人比喻擬人夸張D

引用，說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自己思想感情的修辭方法。引用可分為明引暗引兩種。直接引用指：引用原文大意，直接引用原文，一般在引用部分的前面或后面說明其出處或來源。間接引用指：不說明出處，直接把引文組織到文章中去，使之渾然一體。下列句子中，沒有運用修辭手法的一項是（）A.他們高聲喊著：“快來看！找到他倆了！”B.正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可

以等來的。C.俗話說“一動不如一靜”，古詩也說“此時無聲勝有

聲”，講的就是這種情況。D.中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一

死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！敝苯右肁間接引用直接引用仿照例句，引用一句名言寫一句話，增強句子的說服力。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。正如古人所說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蔽覀円湎r間，好好學(xué)習(xí)。

排比，把結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排，可以增強語言的節(jié)奏感、旋律美，可以充分地抒發(fā)感情。（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁；我在___________，使_____________；我在___________，使_________________。（2）和陽光的人在一起，心里就不會晦暗；和快樂的人在一起，嘴角就常帶微笑；和睿智的人在一起，________________；_________________，_________________。陽光中嬉戲照樣子，運用排比的修辭手法，把句子補充完整。遇事就陽光燦爛明媚森林里徜徉森林更加生機勃勃不會迷茫和沉穩(wěn)的人在一起做事就會變得冷靜（3）滴水可以穿石，告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；_____________，