20 我們家的男子漢（教學(xué)設(shè)計）部編版語文四年級下冊

課題內(nèi)容我們家的男子漢（兩課時）學(xué)段及學(xué)科教材版本執(zhí)教教師備課方式課型形態(tài)要素組合方式課時形態(tài)標準課教學(xué)設(shè)計時間教學(xué)目標：1.能概括文章的主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路。2.能說出文章刻畫人物的方法，并運用到情境作文中。3.能采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，分析文章語言的精彩。教學(xué)重點：能說出文章刻畫人物的方法，并運用到情境作文中。教學(xué)難點：能采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，分析文章語言的精彩。檢測教學(xué)內(nèi)容提要時間關(guān)鍵項、方法&策略反思評價一測（前測）1、插圖導(dǎo)入2、引出話題第一課時=1\*CHINESENUM3一、導(dǎo)入新課插圖導(dǎo)入，引出話題二、作者介紹王安憶，上海人，當代女作家。1954年在南京出生，母親是作家茹志鵑，父親是劇作家王嘯平。主要著作：《王安憶中短篇小說集》、《流逝》、《小鮑莊》、《小城之戀》等。

長篇小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。三、背景介紹王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感。“理解”與“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。在藝術(shù)表現(xiàn)上，她的早期小說多抒發(fā)感情，近期創(chuàng)作趨于冷靜和細致。本文選自1984年4月15日《文匯報》，有刪節(jié)。四、字詞積累=1\*GB4㈠讀一讀=2\*GB4㈡記一記五、整體感悟文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三個部分。每一部分主要敘述的是什么內(nèi)容？“開頭語”交代本文的寫作對象?！爸黧w部分”具體描寫“我們家的男子漢”“結(jié)束語”抒發(fā)從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受。六、布置作業(yè)2分鐘8分鐘10分鐘幻燈片出示圖片學(xué)生自由閱讀并圈點難字難詞學(xué)生快速瀏覽全文，個別提問學(xué)生二測（中測）了解作者及相關(guān)背景概括文章的主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路。教學(xué)設(shè)計表檢測教學(xué)內(nèi)容提要時間關(guān)鍵項、方法&策略反思評價三測（后測）能說出文章刻畫人物的方法，并運用到情境作文中。能采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，分析文章語言的精彩。第二課時=1\*CHINESENUM3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入=2\*CHINESENUM3二、合作探究=1\*GB4㈠研讀文本1.“開頭語”中開頭稱呼這個孩子是“我們家里的一條男子漢”，結(jié)尾又說“這是一個男孩子，這是一個男人”。如何理解作者的這個判定呢？明確：“一條男子漢”說明這個孩子確實有著男子漢的剛強；“一個男孩子”則說明他畢竟是一個孩子；“一個男人”說明他身上又有著一些成年男人的性格。因此，這個孩子是集男子漢、男孩子、男人的特點于一身。2.如何理解“歷史真是螺旋形地上升”這句話呢？3.文章主體部分五個方面的內(nèi)容分別記敘了哪些事情呢？①“他對食物的興趣”寫了他吃青菜一事；概述吃小籠包、編謎語、吃大拇指，詳寫想去少林寺一事（具體描寫“他對所有的滋味都有興趣”）。②“他對父親的崇拜”寫了爸媽拌嘴時總是站在媽媽一邊攻擊爸爸；總覺得爸爸無所不能。③“他對獨立的要求”寫了不讓人攙手和要自己買東西的事。④“他的眼淚”寫他“男兒有淚不輕彈”和他真到動情方流淚兩件事。⑤“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”寫了上托兒所和回安徽兩件事。4.主體部分五個方面的內(nèi)容分別體現(xiàn)這個孩子作為什么主體的特點？①主要表現(xiàn)一個孩子，一個男孩子的性格特點。②繼續(xù)表現(xiàn)一個孩子，一個男孩子的個性特點。③除表現(xiàn)一個孩子的個性特點外，一個男孩子，一個要求獨立的男人的性格已初見端倪。④表現(xiàn)他的剛強，“一條男子漢”的形象已顯現(xiàn)。⑤主要表現(xiàn)他對生活挑戰(zhàn)的勇敢面對，沉著、剛強、成熟，“一條男子漢”的形象更加鮮明。5.綜上所述，作者把這樣一個四歲的孩子稱為男子漢，他身上有著怎樣的性格特點？6.從我們的分析中，你發(fā)現(xiàn)文章是按照什么樣的順序來安排材料的？7.本文一個大的寫作特點就是“細致地觀察和細膩地描寫”。作者對男子漢的一舉一動十分熟悉，文章對于人物的描寫非常生動。請舉例說明8.文章結(jié)構(gòu)安排有何特色？這樣安排有什么好處？=2\*GB4㈡探究主旨1.歸納本文的中心思想。本文生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象，抒發(fā)了作者對這個“男子漢”的贊美與關(guān)愛之情。

2.討論：“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”這一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對“他”身上所表現(xiàn)出來的“男子漢”氣概的高度概括，在這里“男子漢”的形象更加鮮明。

三、品析語言1.“那么棒冰可以吃嗎?”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。2.他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽。”他那悲哀的聲音和神情叫我久久不能忘懷。3.我終于忍不住了：“買一包山楂片?！彼镁脹]說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。

4.挨打時，他總是說：“不痛，不痛?！鄙踔凉笮ζ饋恚茼懥梁荛L久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。5.這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，比任何藝術(shù)還要藝術(shù)。四、拓展延伸學(xué)習(xí)了本課，你能說出是真正男子漢的人嗎？五、知識反饋六、作業(yè)布置：15分鐘1510分鐘10分鐘3分鐘四人小組自選三題合作討論并做好記錄討論成果展示：每個小組派一名發(fā)言人對