《秘密》教學設(shè)計【9篇】

《秘密》教學設(shè)計【9篇】大班優(yōu)秀語言教案《秘密》篇一活動由來在進行單元主題活動《驚奇一線》時孩子們通過尋找活動，認識了生活中對我們有幫助的各種各樣的線。終于有一天，他們發(fā)現(xiàn)了身體上也有很多有趣的線：頭發(fā)絲、血管、掌心線、眼睫毛……還有指尖上一條條的指紋呢。在一次晚間活動看過動畫片《名偵探柯南》后，孩子們對指紋產(chǎn)生了極大的興趣?；顒幽繕?、通過研究指紋，讓幼兒學會科學探究的方法，提高科學觀察、科學記錄和動手實踐的能力。2、體驗探究的快樂，培養(yǎng)幼兒學會合作、實事求是的科學態(tài)度。3、了解指紋的三種基本類型（箕形、弓形、斗形），認識到指紋的獨特性。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚?、前期經(jīng)驗：幼兒已經(jīng)通過動畫片和故事了解到相關(guān)的指紋知識，知道手上有指紋，指紋是不一樣的；具備了初步的觀察能力，會使用放大鏡等工具進行觀察，會用比較的方法觀察和分析事物。2、膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆及橡皮泥，每人份?；顒舆^程導入活動1、與幼兒一起觀看《名偵探柯南》片斷，向幼兒提問：看過動畫片以后，你知道偵探柯南是利用什么來找到壞人的嗎？（指紋）激起幼兒研究指紋的興趣。2、初步觀察指紋師：我們的指紋長在哪兒呀？幼：（舉起手指）在這里！幼：在手上面師：整只手上面嗎？幼：手指尖上。幼：手指的第一節(jié)上。師：每個手指上都有嗎？幼：每個手指上都有。師：請你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的？幼：我的指紋是一條條線，像大海的波浪。幼：我的指紋是一圈圈的，像生日蛋糕上的花紋。幼：我的指紋是彎彎的，像山坡。幼：我的指紋向一邊歪著的，像月亮。教師幫助孩子們把他們的觀察記錄下來，讓他們初步明白：每個人的指紋是不一樣的。3、拓印指紋教師發(fā)給每個孩子膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆、橡皮泥，鼓勵他們利用這些常見的物品，嘗試采用多種方法拓印指紋。教師指導孩子們先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認為最快、最清晰的辦法把每個手指的指紋印到指紋卡上，弓導孩子們對拓印指紋的方法有所比較。鏡頭一：孩子們紛紛拿起盤中的材料忙開了。瞧，oey首先伸出她的食指，小心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后舉起來看一看，再慎重地把蘸滿顏料的指尖壓在白紙上，可是，沒有印出指紋來，白紙上只是一個紅紅的橢圓形。這是怎么回事？oey決定再試一試。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次嘗試。經(jīng)過幾次拓印，她終于發(fā)現(xiàn)不能用太多的印泥，也不能反復按，否則就會因顏料水太多而糊成一團。她高興地把這一發(fā)現(xiàn)告訴了旁邊的好朋友Ncky。鏡頭二：橡皮泥是Derdk最喜歡的玩具，所以，他選擇了用橡皮泥來壓印。紅色的橡皮泥上出現(xiàn)了淺淺的幾道指紋線，不過，有些隱隱約約，看得并不是太清楚。還有沒有別的好辦法呢？聰明的Mchae想出了一個好招：他用6B鉛筆在白紙上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑點上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地壓印在白紙上，哇，指紋也能印出來！怎么會想出這個好辦法的呢？Mchae得意地告訴大家：“我在家里就是這樣印硬幣的，玩過這個游戲！”孩子們用印泥、水彩筆、橡皮泥等完成了指紋的拓印嘗試，并一起交流自己是如何采集指紋的。不過大家發(fā)現(xiàn)，這些方法好像都還不能把最清晰最完整的指紋采集下來。于是，老師提醒孩子們別忽略了透明膠的作用，示范了一種更好的辦法：用鉛筆反復在紙上涂抹――把手指放在鉛筆印上磨擦――用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上――把膠帶紙揭下來貼在白紙上。孩子們學會這個辦法后又開始了他們的工作，哈哈，這次可真的成功了！瞧，指紋卡上提取的指紋是多么完整和清晰。4、觀察提取的指紋收拾整理好桌上的工具后。孩子們拿著自己的指紋提取卡圍坐成半圓觀察指紋樣。并分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：指紋像什么？幼：像龍卷風，像花紋，像蝸牛背上的殼，像樹的年輪，像圓圈，像蛋糕上的花紋……師：指紋是一樣的嗎？幼：我的每個手指的指紋都不一樣；我的左手和右手的指紋不一樣；我和小朋友的指紋不一樣。5、拓展引申師：我們發(fā)現(xiàn)這么多指紋的秘密，請你想一想指紋還可以幫我們做什么呢？通過PPT、圖片展示等形式。讓孩子們了解到可以利用指紋的獨特性做成指紋鎖、指紋考勤機、指紋保險柜，還可以用按手指代替私章、用指紋偵探等。孩子們也提出了很多想知道的問題。如為什么每個人都有指紋？手受傷后指紋還會有嗎？為什么人拿過東西后會留下指紋？我們的身體在生長，指紋會生長嗎？等等。我們把這些問題貼到了我們的“探究角”。孩子們還可以進行課外研究，繼續(xù)探究指紋的秘密?；顒友由?、給指紋分類讓孩子們給指紋取名字，對指紋形狀進行概括描述。2、研究“趾紋”。3、做一些指紋畫。4、親子活動：拓印父母的指紋。建立“家庭指紋檔案”。活動反思從總體上講，整個活動從設(shè)計到實施，都凸現(xiàn)了兒童的主體性和探究本能。從科學探究活動的角度講。是一個比較成功的活動案例。首先，從選題內(nèi)容看，探究指紋的秘密切合兒童的興趣和需要。老師沒有忽視幼兒的好奇心和探究需要，由幼兒的興趣生成新的探究內(nèi)容。為幼兒的已有經(jīng)驗和新經(jīng)驗搭建了橋梁。讓幼兒通過實踐體驗，自主獲得新的認識。從活動設(shè)計的目標看，教師將引導幼兒體驗科學探索的方法放在了首位，重視觀察、記錄等科學習慣的養(yǎng)成，重視嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的養(yǎng)成以及合作精神的培養(yǎng)。在整個活動的實施過程中，教師也踐行了這一點。當幼兒拓印出并不清晰完整的指紋時，教師沒有就此罷休，而是繼續(xù)引導幼兒，由此幼兒可以感受到嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度。從活動的實施過程看，整個活動的設(shè)計流程清晰：先讓幼兒初步感性地認識指紋，然后通過操作采取指紋，獲得感知經(jīng)驗，再通過具體的觀察得到清晰的認識。最后針對指紋提出問題，鼓勵幼兒自己解決。這樣的設(shè)計流程符合幼兒的認識規(guī)律尊重幼兒已有的經(jīng)驗準備，真正做到了以幼兒為本位。從師幼關(guān)系上看，整個活動的提出、實踐都體現(xiàn)了幼兒的主動性與探究性，教師恰到好處地適時引導，讓“平等中的首席”角色發(fā)揮得淋漓盡致，觀察者、記錄者、引導者的教師角色也是這個活動的一大亮點。同時在這個活動中，充足的豐富多彩的材料也是幼兒能順利進行活動的保障，教師準備的豐富的拓印材料保證了幼兒能用自己喜歡的方式進行探究。除了物質(zhì)環(huán)境外，教師也為兒童營造了輕松民主的心理環(huán)境?；顒又小Ｓ變旱恼Z言能力、合作能力得到了發(fā)展。并進一步激發(fā)起更大的研究熱情與興趣。但活動中教師并沒有涉及關(guān)于活動評價的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)也是極為重要的。讓幼兒自我評價或者展開互評，既可以建立他們的內(nèi)部評價結(jié)構(gòu)和規(guī)則。還可以讓幼兒養(yǎng)成自我反省的好習慣?！睹孛堋方虒W設(shè)計篇二《秘密》教學設(shè)計14一、活動目標：1、初步了解車牌的特點及意義。2、初步了解一些車牌號碼的特殊含義。3、積極參與勇敢表達。二、活動準備：1、前期準備：家長和幼兒一起填好《車牌號秘密》調(diào)查表。2、課堂準備：《車牌號的秘密》PPT、視頻、人手一套制作車牌的材料（數(shù)卡、記號筆）、投影儀。三、活動過程：1、利用教師車牌激發(fā)幼兒探索興趣。師：老師今天在門口發(fā)現(xiàn)一輛汽車的，你們看一看認識是誰的車嗎？幼：王老師的。師：你們怎么知道是王老師的。幼：因為王老師家的車牌號碼就是師：車牌就像汽車的身份證一樣，一看到這個號碼就知道是誰家的車。其實車牌除了有表明身份的意義，還有許多秘密的，我們小朋友都做了一些調(diào)查，我們一起來分享一下汽車的秘密。2、師幼共同交流調(diào)查表加深對車牌的認識。（每位幼兒手拿調(diào)查表利用投影儀進行介紹）師小結(jié)：（1）車牌上有漢字、字母和數(shù)字。（2）車牌上第一個漢字代表省份，如“蘇”是代表江蘇省，漢字后面的字母代表的是同一個省份里不同的城市，如“L”代表鎮(zhèn)江市、“D”代表常州市等。這兩位是統(tǒng)一規(guī)定的，不可以交換位置哦！還有這兩位后面有個小點，點后面的五位是自選的。，可以都是數(shù)字，也可以是數(shù)字和字母合在一起的。（3）車牌的顏色不一樣，常見的有藍色、黃色、白色。什么樣的車掛什么顏色的車牌：大型貨車、公交車和教練車是黃色車牌，小貨車和小轎車是藍色車牌，白色車牌是警車的車牌。3、幼兒探索，設(shè)計車牌（1）師：你們想不想設(shè)計一個屬于自己的車牌？瞧！在后面我給你們沒人準備了兩輛車，請設(shè)計一個符合規(guī)定的車牌，當因音樂停后，請你開車小汽車坐到位置。（每張桌子坐四人）（2）評價：請幼兒說說自己設(shè)計的車牌。（請2—3人）師：我們把車停入地下停車場。3、介紹教師車牌號碼的含義師：（出示陳老師的車牌）（1）師：還記得這是誰的車牌號碼？幼：陳老師師：在老師的車牌后面還有一個小故事哦，請陳老師說說。（陳老師介紹：出生年月）師：原來陳老師的車牌號就是她的出生年月。（2）師：在我們幼兒園里還有許多老師的車牌號碼也有小故事哦，我們一起來看一看，你來猜一猜。吉老師（這個車牌號碼里面有濃濃的愛）陳老師（手機號碼）王老師（爸爸的出生年月和自己的姓名）——幼兒可以猜一猜。小結(jié)：哦，原來這些車牌號碼都有不同的意義，有的是和自己的生日有關(guān)，有的是電話號碼，方便記憶，有的是自己的名字命名的。4、介紹幼兒自己家的車牌師：那么你們家的車牌號碼會有什么意義呢？這是誰家的？請你來說一說，它有什么特殊含義嗎？（幼兒自己介紹）師：還有誰愿意介紹一下你見過的有意義的車牌號碼？（2—3人）師小結(jié)：我們生活中的車牌號碼都包含了一些特殊的意義，有的車牌號碼是如生日、手機號碼、喜歡的節(jié)日、喜歡的數(shù)字、結(jié)婚紀念日等來作為車牌號碼，這除了有紀念意義外，還有很對家庭、對伴侶、對子女深深的愛。5、設(shè)計有意義的車牌號碼（1）師：聽你們這么一說，每個車牌號碼都有一些不同的意義，真有趣??！師：我也有一輛車，我想設(shè)計一個（蘇L、520XY）猜猜為什么？（我愛你新幼）師：你想不想和我一樣設(shè)計一個有意義的車牌號碼（討論一下，幼兒說）。（2）師：等會請小朋友把車從地下停車場開出來，把車放在后面桌子上的車管所了，我們重新?lián)Q個有意義的車牌。（幼兒設(shè)計）師：可以跟后面的客人老師介紹一下你的車牌號碼的意義。師：請個別幼兒上來介紹。師：我們一起開著車，去給下面的小朋友介紹一下你五年級上冊《鐘擺的秘密》優(yōu)秀教案篇三一、教學目標1.了解鐘擺的基本原理和運動規(guī)律。2.通過實驗探究，了解鐘擺的振幅和周期的關(guān)系。3.掌握測量鐘擺長度的方法，了解鐘擺的誤差。4.培養(yǎng)學生實驗探究和數(shù)據(jù)處理能力。二、教學重難點1.掌握鐘擺的基本原理和運動規(guī)律。2.了解鐘擺的振幅和周期的關(guān)系。3.測量鐘擺長度的'方法。4.數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。三、教學過程（一）引入1.教師通過提問的方式引入，讓學生猜測一個鐘擺擺動的情況，并告訴學生這是鐘擺的基本原理和運動規(guī)律。2.引導學生思考：鐘擺擺動的過程中，周期和振幅之間有什么關(guān)系？（二）新知學習1.講解鐘擺的基本原理和運動規(guī)律。2.介紹鐘擺的擺長和振幅，以及如何測量鐘擺的擺長。3.通過圖表的方式展示鐘擺的振幅和周期之間的關(guān)系，并讓學生思考其中的原因。（三）實驗探究1.準備實驗材料，包括鐘擺、尺子、直尺等。2.引導學生按照步驟進行實驗，記錄下鐘擺的振幅和周期。3.分析實驗數(shù)據(jù)，討論鐘擺的振幅和周期之間的關(guān)系。（四）課堂總結(jié)1.回顧本節(jié)課所學的知識點。2.引導學生思考如何在實際生活中應(yīng)用鐘擺的原理。3.鼓勵學生自己動手進行實驗，深入探究鐘擺的運動規(guī)律。四、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對鐘擺的基本原理和運動規(guī)律有了初步的了解，能夠進行實驗探究并得出結(jié)論。但是在實驗過程中，部分學生可能會出現(xiàn)誤差較大的情況，需要加強實驗數(shù)據(jù)的處理能力的培養(yǎng)。五年級上冊《鐘擺的秘密》優(yōu)秀教案篇四一、教學目標：1.知識目標：通過學習鐘擺的原理，掌握鐘擺的運動規(guī)律，了解物理學中的基本概念和實驗原理。2.能力目標：培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，提高學生的科學探究和創(chuàng)新能力。3.情感目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生對科學的興趣和熱愛，增強學生的自信心和團隊合作精神。二、教學重難點：1.教學重點：掌握鐘擺的運動規(guī)律，了解物理學中的基本概念和實驗原理。2.教學難點：培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，提高學生的科學探究和創(chuàng)新能力。三、教學過程：1.引入新課教師出示鐘擺的圖片，詢問學生鐘擺的名稱、形狀、作用等基本概念。引導學生思考，鐘擺的`擺動方向是什么？它的運動規(guī)律是什么？2.探究實驗（1）教師提供鐘擺和繩子，讓學生分組進行實驗。要求學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，探究鐘擺的運動規(guī)律。（2）學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析鐘擺的擺動周期和擺長的關(guān)系，以及重力和彈力對鐘擺運動的影響。（3）學生將實驗結(jié)果繪制成圖表，并分析圖表數(shù)據(jù)，總結(jié)出鐘擺的運動規(guī)律。3.知識拓展教師引導學生了解鐘擺的應(yīng)用，如測量時間、測量距離等。讓學生自由發(fā)揮，思考如何利用鐘擺進行其他實驗。4.小結(jié)教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)鐘擺的運動規(guī)律，強調(diào)物理學中的基本概念和實驗原理。鼓勵學生在日常生活中多進行實驗，培養(yǎng)科學探究和創(chuàng)新能力。四、教學反思：在教學反思中，我認為本節(jié)課的教學內(nèi)容豐富、生動，教學方法得當，學生們的積極性和參與度也很高。但在實驗環(huán)節(jié)中，時間有些緊張，學生們的實驗數(shù)據(jù)還需要更加詳細的分析和總結(jié)。同時，教師也應(yīng)該在課后對學生的實驗數(shù)據(jù)進行回顧和指導，幫助他們更好地理解鐘擺的運動規(guī)律和物理學中的基本概念。五年級上冊《鐘擺的秘密》優(yōu)秀教案篇五教學目標：1、通過研究擺鐘的構(gòu)造，了解擺鐘，發(fā)現(xiàn)擺是擺鐘的控制核心。2、通過研究擺速與擺線、擺錘之間的關(guān)系，認識擺的運動規(guī)律——擺臂越短，擺的越快；擺臂越長，擺的越慢；擺的快慢與擺錘輕重無關(guān)。3、能夠?qū)τ绊憯[速有哪些因素作出猜想；能夠根據(jù)猜想與假設(shè)設(shè)計實驗，進行驗證；能夠使用控制變量的方法收集數(shù)據(jù)；能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)作為證據(jù)。4、懂得人只有認識自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。教學重點：掌握鐘擺的運動規(guī)律。教學難點：學習利用控制變量法進行探究。實驗用品超市：支架、鉤碼（3個）、線繩、秒表、直尺、記號筆等。實驗內(nèi)容設(shè)計：1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課講伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律的故事引入新課；由課件展示擺鐘及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引出鐘擺是擺鐘的運動控制核心。2.玩自制擺，練習操作老師展示自制的鐘擺，讓學生上臺啟動，教師介紹鐘擺的三要素（擺線、擺錘、擺角）和擺的實驗注意事項；全班一起數(shù)一數(shù)10秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)。學生分組自制鐘擺并測量10秒內(nèi)擺動的次數(shù)，3.發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想教師板書不同小組三次實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)同一個擺擺動的快慢一樣，不同小組的不同的擺擺動快慢卻不同，從而提出：“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢？”引導學生分組討論并做出猜想：可能與鐘擺的擺線長短、擺錘輕重、擺角大小有關(guān)。4.設(shè)計實驗，分組驗證各小組設(shè)計實驗驗證自己的猜想，重點討論如何利用變量控制法進行對比實驗。全班交流實驗，分組實驗，教師巡視指導。5.分析歸納，得出結(jié)論對分組實驗的數(shù)據(jù)進行分析歸納，得出實驗結(jié)論：擺擺動的快慢與擺線長短有關(guān)（擺線越長，擺動越慢；擺線越短，擺動越快。），與擺錘輕重和擺角大小無關(guān)。6.鞏固練習，拓展延伸（1）、探探家的擺鐘走得太快了，怎么調(diào)一調(diào)？（2）、公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時間內(nèi)誰蕩的次數(shù)多。究究說：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說：“我力氣大，肯定贏你！”對他們父子的觀點你有什么看法？怎么能讓究究比爸爸蕩得快？（3）、課下自制一個1分鐘擺動60次的擺。7.分享收獲，器材讓學生談?wù)劯髯缘氖斋@，教師順便稱贊同學們經(jīng)歷了一次偉大的科學探究過程，介紹400多年前伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律的故事，介紹后來慧更斯利用伽利略的鐘擺的規(guī)律發(fā)明了擺鐘，讓學生明白偉大的科學發(fā)現(xiàn)總是來源于生活，然后又服務(wù)于生活，只要我們細心觀察，認真思考，勇敢探究，就會有科學的發(fā)現(xiàn)和偉大的創(chuàng)造。教學方法：教法：課件導情、實驗導疑、活動導練；學法：全班參與、分組討論，“提問——猜想——驗證——分析——”。教學過程：第一步，講述伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的秘密的故事引入新課并板書課題。第二步，揭開擺鐘的神秘面紗，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。我用課件出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，因為同學們四年級學過有關(guān)齒輪的相關(guān)知識，對齒輪的作用有一定的了解，通過仔細觀察，能夠發(fā)現(xiàn)因為有了擺的擺動擺鐘的指針才會走，可見擺是擺鐘的控制核心，同學們在頭腦中立刻就會產(chǎn)生“為什么要用擺來作為時鐘的控制核心”或“為什么要用擺來控制時鐘的快慢”這樣的問題。發(fā)現(xiàn)問題是學生想進一步解決問題，進一步深入探討的原動力，激發(fā)同學們探求新知的濃厚興趣。第三步，認識擺，玩擺。教學中往往有這種情況，當學生已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望，若教師沒有抓住時機而是讓一些抽象的、枯燥的概念或問題占具學生頭腦，就會抹殺學生的興趣，所以我在課堂上強調(diào)這個“玩”字。教師先來玩，在玩中介紹了擺的構(gòu)造（擺線、擺錘、擺角），說明了怎樣計擺的次數(shù)，接下來讓學生自由玩，從桌上隨意選擇材料，動手組裝，制作成一個擺，小組內(nèi)先來玩一玩。接下來在玩中學生分組測出10秒時間各自的擺擺動多少次，老師把同學們的數(shù)據(jù)板書在黑板上。學生會發(fā)現(xiàn)不同小組的擺擺動的次數(shù)是不同的，從而提出“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢”這個本課要解決的重點問題。第四步，針對要解決的重點問題“為什么有的擺擺得快，有的擺得慢”，讓學生提出猜想，放手讓學生設(shè)計實驗，最后動手實驗來驗證猜想。這是本節(jié)課的核心，是突破重難點的教學關(guān)鍵。我先是鼓勵學生大膽猜想，無論學生猜想的是否正確，只要敢于猜想就是一件可喜的事情，教師千萬不能用“你猜的對嗎？”這樣的置疑來限制學生的思維。這里學生會猜擺的快慢與擺線長短、擺錘輕重、擺角大小、手對擺的推力等等因素有關(guān)，這些猜想都值得肯定，但根據(jù)擺的構(gòu)造這節(jié)課就只研究擺的快慢跟擺線長短、擺錘輕重、擺角大小這三個因素的關(guān)系。接下來放手讓學生自己設(shè)計實驗，在匯報交流中我有意引導學生明白自己設(shè)計的其實就是對比實驗，明白應(yīng)控制哪一個變量，怎樣控制這個變量，明白哪些條件要保持不變，這樣才能探究出某個因素跟擺速之間的關(guān)系。同時讓學生自己設(shè)計實驗記錄表，會設(shè)計表格的小組，他們對控制變量的這個實驗掌握得會更牢固。這一環(huán)節(jié)會讓學生明確任何探究活動必須要有計劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習慣，并且還要學會小組成員分工合作。最后各小組按照自己設(shè)計的實驗動手實驗，教師強調(diào)各組要注意合理分工。我放手讓學生自己明確分工，因為五年級學生能夠根據(jù)學生各自的特點來進行合理分工，細心的同學來數(shù)數(shù)，會用秒表的同學來計時，動作標準的同學來放擺，語言組織能力強的同學來記錄并匯報，充分給學生以信任。在匯報交流各組的實驗結(jié)果時，我強調(diào)請同學們仔細觀察你們的實驗數(shù)據(jù)，并給學生留有一定的`分析歸納的時間，這是完成這一單元二級目標“能對搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進行分析和”的教學環(huán)節(jié)，所以從時間、空間上給了充分的重視。經(jīng)過數(shù)據(jù)與分析，學生就會得出結(jié)論：擺的快慢與擺線長短有關(guān)（擺線越短，擺的越快；擺線越長，擺的越慢。），與擺錘輕重和擺角大小無關(guān)。在這一過程中，有的組會因?qū)嶒炚`差導致無法得出正確的實驗結(jié)論，這時我適時地讓該組同學反思誤差產(chǎn)生的原因，建議他們重做一次。目的是強調(diào)實驗過程中要注意一些細節(jié)，如：計時與放擺的同學動作要一致，手要把擺錘輕輕松開等，這樣才能減小誤差，提前教會學生下一步的實驗時應(yīng)掌握的操作要領(lǐng)和注意事項。第五步，應(yīng)用自己探究的規(guī)律，解決生活中的實際問題。學生在掌握了擺的運動規(guī)律后，我提出一個問題：小明家的擺鐘走得太慢了，怎么調(diào)一調(diào)？學生很快就能說出解決辦法。第二個問題：公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時間內(nèi)誰蕩的次數(shù)多。小明說：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說：“我力氣大，肯定贏你！”對他們父子的觀點你有什么看法？怎么能讓小明比爸爸蕩得快？然后我又提出一個更高的要求，讓學生挑戰(zhàn)自我，課下制作一個1分鐘擺動60次的擺。這一環(huán)節(jié)讓學生學會學以致用，明白科學來源于生活，科學最終還要服務(wù)于生活。第六步，課堂結(jié)束時大力贊揚學生，激發(fā)科學探究欲望，培養(yǎng)科學。我讓學生談?wù)劯髯缘氖斋@，在同學們共同分享成就感的基礎(chǔ)上，動情地說同學們的發(fā)現(xiàn)其實就是科學家的發(fā)現(xiàn)，400多年前的伽利略也發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律，另一個科學家惠更斯在伽利略理論的基礎(chǔ)上發(fā)明了擺鐘，用擺作控制核心，使擺走得快慢均勻，走得更精確，同學們其實都具有科學家的潛質(zhì)。在激發(fā)情感的同時，照應(yīng)開頭，讓學生明白為什么用擺作為時鐘的控制核心，因為擺的運動有一定的規(guī)律(同一個擺的擺動有等時性)，它可以讓鐘走得快慢均勻。第七步，實驗臺。送上老師衷心的祝福：祝同學們幸?？鞓?！板書設(shè)計：鐘擺的秘密快慢擺線長短的影響：有關(guān)（越長，越慢；越短，越快。）擺錘輕重的影響：無關(guān)擺角大小的影響：無關(guān)教學反思：本堂課我是遵照科學探究活動的步驟設(shè)計的：情景引題——猜想假設(shè)——設(shè)計實驗——合作探究——拓展延伸。讓學生在探究過程中既獲得知識，有鍛煉多種能力，同時培養(yǎng)濃厚的學科興趣和情感。但是，教學是一門遺憾的藝術(shù)，好課永遠是下一節(jié)。力求完美，將是我永恒的追求。《秘密》教學設(shè)計篇六教學任務(wù)：1，抓住小海龜離巢奔向大海的過程，分析理解本課揭示的大自然的秘密，體會作者最后的感嘆的內(nèi)涵。2，感受作者愛護動物，保護動物之情，并懂得只有遵循大自然的規(guī)律才能更好的保護，開發(fā)和利用大自然的的道理。教學重點：讀懂幼龜離巢奔向大海的'過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。教學難點：對文章最后作者感嘆句子的理解。教學過程：第一課時我們時刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎你知道大自然的一些秘密嗎今天我們一起走進大自然的秘密一文。板題，生質(zhì)疑。帶著問題看課文，找出答案。按預習任務(wù)預習課文，師檢查。1，讀一讀向?qū)С惭ǔ苞椳U躅不前突兀而來若無其事頹喪魚貫而出愚不可及氣喘吁吁2，本文介紹的是和的沖突。3，分大段。4，交流好詞佳句。第二課時上節(jié)課我們知道了本文寫人與動物，動物與動物之間的沖突，那么他們和大自然有什么秘密，今天我們一起走進課文，進一步研究。學習探究?？焖倏吹?部分，找出我們的目的地和任務(wù)分別是什么閱讀第2部分，思考：在去的路上，作者聽到了什么之后，作者發(fā)現(xiàn)了什么是什么反應(yīng)而向?qū)鞘裁捶磻?yīng)之后，作者又做了什么極不情愿可體會出什么為什么說作者干了一件愚不可及的蠢事你有什么感想對向?qū)Ш妥髡呒巴檎f回顧這一部分，你覺得作者描寫的哪個場面很生動，很緊張，有感情的讀給大家。默讀課文最后兩段，找出含義深刻的句子。說說你是怎么理解的學了本文，你還有哪兒不懂發(fā)表我的視角。堂堂清檢查：大自然的秘密指什么還知道哪些大自然的秘密當人自作聰明時，一切都可能走向反面含義是什么舉例說說?！睹孛堋方虒W設(shè)計篇七教學目標：1、認識本課6個生字。2、有感情地朗讀課文。3、從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。教學過程：一、新課導入同學們知道母親節(jié)在哪一天嗎？在這一天里你為母親做過些什么？請同學們讀讀課文，看看魯本是怎么做的？他為什么要這么做？二、自讀課文，學習生字新詞，了解大意，理清敘述的順序?qū)W生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認識生字、理解詞語的意思。學生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序。如有不懂的問題，可質(zhì)疑提問。三、檢查自學情況指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序；提出不懂的問題。四、重點討論秘密攢錢的過程課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？魯本的秘密是什么，他為什么要這樣做？你是從課文中的哪些地方體會到的。五、指導有感情地朗讀課文通讀全文，突出重點。（有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關(guān)愛；讀出母親的'激動、欣慰；魯本實現(xiàn)愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。六、閱讀延伸，說說今后的打算提示：從魯本的做法中，你受到了哪些啟示？舉例說說爸爸媽媽為家庭，特別是為了你，都付出了哪些辛勞。你準備在母親節(jié)為媽媽做些什么？《寶葫蘆的秘密》教學反思篇八本節(jié)課，我致力于緊扣文本主題，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事，因此我依次開展了以下四個環(huán)節(jié)，讓整堂課氣氛活躍，學生參與度較高。一、復習導入。首先復習導入回顧了文章的主要內(nèi)容。了解學生上節(jié)課掌握的知識，再通過兩段角色扮演的對話進入新課，感受主人公王葆淘氣、可愛、聽故事的特點，引出童話的一個特點是人物鮮明。二、了解故事，感受奇妙。讓學生自主學習，知道知道奶奶給王葆講的哪幾個故事從表格出發(fā)清晰明了，也讓學生通過觀察交流感受到故事的奇妙，進而發(fā)揮想象。再回歸課本通過抓住關(guān)鍵字詞朗讀感受奇妙。三、放飛想象，創(chuàng)編故事。這是本節(jié)課的重難點，先是讓學生大膽發(fā)揮想象，然后根據(jù)想象的內(nèi)容去動筆創(chuàng)編故事，學生再分享故事。四、總結(jié)全文，拓展閱讀?？偨Y(jié)提升這一塊，通過出示小說當中的片段。去感受故事告訴人們的道理，人不能總是想著不勞而獲，想要過上好日子，應(yīng)該通過自己的雙手去創(chuàng)造。本堂課的成功之處，我認為有以下兩點：1、在本堂課的設(shè)計當中，我緊扣主題創(chuàng)編故事作為重點內(nèi)容，教學重難點清晰，先是讓學生體會奶奶講的故事，說說自己的發(fā)現(xiàn)，然后請同學們大膽發(fā)揮想象交流分享，再進行創(chuàng)編故事。通過聽故事、寫故事、講故事，進一步讓學生感受到童話的奇妙之處。2、發(fā)揮學生的主動性，本節(jié)課的學生說的比較多，通過言語訓練再進行故事的整合，基本每個學生都能夠根據(jù)已有的內(nèi)容去創(chuàng)編故事。當然也存在以下不足：1、學生的朗讀訓練做的還不夠到位，因為這篇課文是在今天早上第1節(jié)課上的第1課時，主要側(cè)重于對字詞的認識以及課文主要內(nèi)容的把握，在讀的方面比較少，所以節(jié)奏與感情方面把握的還不夠。2、在第4個環(huán)節(jié)總結(jié)提升的內(nèi)容，學生體會不到，由于時間關(guān)系，教師沒有進行更多的引導。所以這個環(huán)節(jié)主要由老師點明。改進措施：重視學生的朗讀訓練，以及對學生的引導，把握好課堂節(jié)奏。對學生語言表達不夠規(guī)范準確時，要做出規(guī)范完善，細心的觀察學生，