《蘑菇該獎給誰》教案（6篇）

《蘑菇該獎給誰》教案（6篇）《蘑菇該獎給誰》教案篇一蘇教版一年級下冊語文第6課《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計PPT課件優(yōu)質(zhì)課教案板書6、蘑菇該獎給誰·教案教材簡析《蘑菇該獎給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生分析《蘑菇該獎給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。設(shè)計理念1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2．語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動，逐步提高語文能力。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2．學(xué)會3個生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識1個偏旁。3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，引情激趣。演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？揭題，讀題?！疽箤W(xué)生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用?！慷?、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。（2）指名讀。（學(xué)生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的?！浚?）集體讀。（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。（5）指名讀。（評價時抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動作。）（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話?！菊Z感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。】2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動畫。）（3）看了動畫，你知道了什么？【運(yùn)用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！浚?）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。（5）同桌分角色朗讀?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！?．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）交流：生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健Ｉ盒『谕?，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進(jìn)步的。生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快?！疽运娜艘恍〗M展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個個都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果?！繋煟和脣寢尩脑捳l來讀？（指名讀第10自然段。）小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）【此處設(shè)計了一個看似簡單實(shí)則很有價值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】4．分角色朗讀課文。師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。【為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)?！咳?、學(xué)習(xí)生字。1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領(lǐng)讀。2．為生字找朋友（即組詞）。3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字，自能識字的能力。）5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊》。評析這份教學(xué)設(shè)計的主要特點(diǎn)：1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。蘑菇該獎給誰篇二教材分析：《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識3個偏旁，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第二課時一、初讀課文，理清脈絡(luò)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標(biāo)點(diǎn)符號，你們會加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文?！緩恼n題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢?！慷?、精讀課文，明辨事理（一）學(xué)習(xí)3、4自然段1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？（二）學(xué)習(xí)5—7自然段過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）（三）學(xué)習(xí)8—10自然段過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑、偈裁唇懈呤?？②課文里的高手指誰？③為什么說駿馬是高手？④為什么要跟高手比呀？3、再次討論：蘑菇該獎給誰？（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說說嗎？【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯處熖岢觯骸澳⒐綉?yīng)該獎給誰？”這個問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎給小白兔。在這個過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識，同時語言表達(dá)能力得到了提高?！咳⒕毩?xí)分角色朗讀過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。2、你最喜歡哪個角色？為什么？3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。4、指名分角色朗讀。5、學(xué)生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？6、小組分角色讀?！驹谥笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧?！克?、指導(dǎo)書寫過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？1、出示范字：練、敢、提?？?！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。3、學(xué)生自學(xué)。4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)?！课?、作業(yè)設(shè)計1、練寫“練、提、敢”。2、小組練習(xí)表演。附：板書設(shè)計6.蘑菇該獎給誰小白兔敢和高手比點(diǎn)評（岳乃紅）：這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識，更多地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。專家評點(diǎn)：突出課文的價值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中注意借助文本讓學(xué)生充分發(fā)表自我認(rèn)識。假如在教學(xué)中更能緊扣語言文字、集中表現(xiàn)主線目標(biāo)，就更扎實(shí)了?！赌⒐皆摢劷o誰》教案篇三一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。三、課前準(zhǔn)備1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。2準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！雹邸拔腋鸀觚斮惻?，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f。四、教學(xué)過程（一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié)）師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。（二）學(xué)習(xí)3-4節(jié)1、小黑兔怎樣說的？出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”①指導(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子②指生讀③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名??！你能說說它的心情怎樣嗎？指生說④誰能讀出小黑兔的心情指生讀⑤挑選朗讀出色的學(xué)生讀⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。⑦同位邊讀邊表演過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣??？①自由讀句子體會小白兔的心情②挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。③同位邊朗讀邊表演過渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰？課文的哪一節(jié)告訴我們了？（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)1生自由讀第8節(jié)2指生讀過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢？我們來看看他們的`比賽過程吧！師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了？”（四）學(xué)習(xí)6、7節(jié)1、出示句子(1)、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。(2)、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f。①自由讀②指生讀③想想它們的心情④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰？說說自己的理由。①指生說②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。（五）兔媽媽是如何說的？學(xué)習(xí)第9節(jié)①因?yàn)樗腋呤直劝?！理解這句話②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽?。（六）戴頭飾分組分角色朗讀課文匯報表演《蘑菇該獎給誰》教案篇四【預(yù)設(shè)目標(biāo)】：知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字詞。過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)?！绢A(yù)設(shè)過程】：一、初讀、掃除障礙1．自由讀課文要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子2．檢查自讀a．檢查生字詞。b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。3．選自己喜歡的段落多讀讀。（通過初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）二、精讀、品味精神1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？２．誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。３．小黑兔和小白兔分別是怎么說的？４．你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。５．指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？６．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。７．找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。８．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。９．讀后交流話題你們愿意學(xué)習(xí)誰？（通過對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)1．誰來勸勸小黑兔？（通過勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？齊讀兔媽媽的'話。3．出示：馬是奔跑的高手。__是____的高手。你還能說說嗎？4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí)，為什么？（通過這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）5．分角色演一演?！绢A(yù)設(shè)理念】：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計就實(shí)踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識?！赌⒐皆摢劷o誰》教案篇五教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2、認(rèn)識15個生字，會寫其中的8個生字，認(rèn)識3個偏旁。能正確書寫“比”、“軍”兩個字，理解詞語的意思。3、通過朗讀感悟，懂得只有跟高手比賽，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，理解詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂兔媽媽說的最后一句話，從中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直?。教具?zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、看圖，導(dǎo)入新課。1、今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？2、激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？3、揭題：那我們今天就來學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。二、初讀課文1、自己借助拼音練讀課文。要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號。2、再讀課文。要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。3、檢查自學(xué)效果。4、（出示詞語）生自讀生字詞。5、師生共同正音。①指名讀，開火車讀。②全班齊讀，去掉拼音后，再讀。6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。指名朗讀，評議，再讀。7、師范讀課文，敢和老師比一比嗎？（生再讀）三、再讀理解課文1、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。2、你們知道了課文主要講了什么故事？過渡：說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。3、教學(xué)生字第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固：1、抽讀生字卡片。2、指名分段朗讀課文。二、細(xì)讀課文，悟情明理1、學(xué)習(xí)第一段。（1）齊讀第一段。（2）這一節(jié)有兩個字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個字？你認(rèn)為這個詞是什么意思？2、拓展：每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？3、指導(dǎo)朗讀第一次對話。（1）指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？（2）指名讀小黑兔的話。（3）同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的。話，讓大家來感受到“難為情”的意思？（4）生討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”？（5）分角色讀第一次對話。4、指導(dǎo)朗讀第二次對話。5、指導(dǎo)朗讀第三次對話。（1）聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢？（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？（讓學(xué)生展開討論。）（3）老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？（4）看來，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因?yàn)樗俣葐?？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊?！”那同學(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢？（5）啊，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？（6）學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。6、分角色讀課文。三、拓展延伸：第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。板書：蘑菇該獎給誰小白兔與駿馬比落在后面敢和高手比小黑兔與烏龜比得了冠軍蘑菇該獎給誰篇六《蘑菇該獎給誰》是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑得了冠軍，兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)才能越來越出色，真正成為生活的強(qiáng)者，而眼光如果只盯著弱者，只會讓自己不思進(jìn)取，越來越落后。在整個教學(xué)過程中，我以題目為貫穿全文的線索，在提出：“蘑菇應(yīng)該獎給誰？”這個問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，讓學(xué)生在爭辯中成長，在思考中成熟，自然而然領(lǐng)悟到文中道理，我想這就是語文這門課的目的吧。下面是部分教學(xué)案例。一、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個最大的蘑菇獎給你。小黑兔，你們同意嗎？生：不同意。師：為什么？生：我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？師隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由。生：齊讀。師：對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小