2024屆高三語文上學期11月新高考模擬試題卷
2023-11
（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1-5題。
材料一：
農村生態(tài)文明建設不僅是我國生態(tài)文明建設的重要組成部分，而且是貫徹科學發(fā)展觀、落實黨的建設社
會主義新農村政策的重大舉措，是實現生態(tài)文明建設目標"美麗中國”在農村的實施和體現。農村生態(tài)文
明建設和建設美麗鄉(xiāng)村之間是辯證統(tǒng)一的關系，美麗鄉(xiāng)村建設必須以農村生態(tài)文明建設為推動點，美麗
鄉(xiāng)村建設是農村生態(tài)文明建設的目標和歸宿，是美麗中國的奮斗目標在農村的體現和實施，體現了深刻
的生態(tài)內涵。從內容上來看，農村生態(tài)文明建設滲透到新農村建設的方方面面，而美麗鄉(xiāng)村建設則著眼
于整體提升新農村建設水平。從發(fā)展秩序來看，二者都是要促進新農村建設的全面協調，從而實現可持
續(xù)發(fā)展。農村生態(tài)環(huán)境的惡化已經成為制約農村經濟社會發(fā)展的瓶頸，因此在新農村建設過程中，必須
改變傳統(tǒng)的GDP至上的發(fā)展觀和政績觀，從片面追求經濟增長的發(fā)展觀轉到以生態(tài)文明為基礎的經濟
社會全面協調可持續(xù)的科學發(fā)展觀。
（摘編自柳蘭芳《從“美麗鄉(xiāng)村''到"美麗中國”一解析“美麗鄉(xiāng)村”的生態(tài)意蘊》）
材料二：
各位領導，各位來賓，朋友們：
在這春風激蕩的美好季節(jié)，我們相聚在美麗黔西南，共同拉開第五屆“中國美麗鄉(xiāng)村?萬峰林峰會”序幕。
我們秉承綠水青山就是金山銀山的理念，堅持天人合一、道法自然的法則，借力一年一屆“中國美麗鄉(xiāng)
村?萬峰林峰會”，加強生態(tài)保護，深挖民族特色，有效地推進了美麗鄉(xiāng)村建設和全域山地旅游發(fā)展。
中央領導人指出“中國要美，農村必美我們舉辦萬峰林峰會，旨在踐行創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共
享五大新發(fā)展理念，凝聚大家的力量，推進美麗鄉(xiāng)村建設，促進綠色發(fā)展，奮力開拓一條通往同步小康
的創(chuàng)新之路。
我們將著力推進美麗鄉(xiāng)村與山地旅游融合發(fā)展。黔西南的鄉(xiāng)村聚集著豐富獨特的山地旅游資源，我們將
發(fā)揮旅游資源優(yōu)勢，景區(qū)化建設美麗鄉(xiāng)村，全域化打造旅游景點，大力發(fā)展多元化的山地旅游產品，加
快實現“景點旅游''向"全域旅游''的轉變，把山地變?yōu)椤熬蹖毰?/p>
我們將著力推進美麗鄉(xiāng)村與山地文化融合發(fā)展。黔西南的鄉(xiāng)村蘊臧著豐富多彩的山地文化，我們將發(fā)揮
獨特的地域文化資源優(yōu)勢，精心打造”布依戲、苗族歌、彝族舞”等民族文化品牌，保護和植入文化元素,
提升美麗鄉(xiāng)村的品讀價值，把鄉(xiāng)村變成“搖錢樹”。
我們將著力推進美麗鄉(xiāng)村與山地生態(tài)融合發(fā)展。生態(tài)文明時代，山地最珍貴。黔西南山地之貴，貴在生
態(tài)，綠水青山、天地人和。我們繼續(xù)堅持綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念，厚植生態(tài)優(yōu)勢，讓山更青、
讓水更秀、讓天更藍、讓土更凈、讓鄉(xiāng)村更美。充分發(fā)揮生態(tài)優(yōu)勢，合理優(yōu)化鄉(xiāng)村產業(yè)結構，把黔西南
的自然之美、生態(tài)之貴轉化成為支撐同步小康的大產業(yè)，真正讓綠水青山變成“金山銀山
“好風憑借力，送我上青云我們將以第五屆“中國美麗鄉(xiāng)村?萬峰林峰會”為新起點，加快對外開放，加
強交流合作，共建美麗黔西南，共譜發(fā)展新篇章！
（摘編自楊永英《在第五屆“中國美麗鄉(xiāng)村?萬峰林峰會”開幕式上的致辭》）
材料三：
以美麗鄉(xiāng)村作為民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的載體，契合了美麗中國建設中對鄉(xiāng)村板塊的訴求。在中國鄉(xiāng)村振興
戰(zhàn)略中，我國民族地區(qū)具有十分重要的地位。2009年，恩施州正式啟動美麗鄉(xiāng)村建設，10多年來，恩施
州美麗鄉(xiāng)村建設成效顯著。
第一，在鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展上，不斷優(yōu)化資源配置，積極推動傳統(tǒng)農業(yè)轉型與升級，效果明顯。恩施州村集
體因地制宜，推動耕作技術更新，大力發(fā)展特色產業(yè)，效益凸顯。
【個案1】春溝村
春溝村在建設美麗鄉(xiāng)村的過程中，大力發(fā)展林果、花卉等產業(yè)，最終形成“賞花一采果——育苗”三位一
體的新產業(yè)模式，改變了傳統(tǒng)花木產業(yè)的單一性，促使其向現代花木產業(yè)轉型。
第二，在鄉(xiāng)村環(huán)境建設上，不斷改善基礎設施建設，逐步優(yōu)化村民生活空間。美麗鄉(xiāng)村要建，更多村莊
的基本生活條件和人居環(huán)境也亟須改善。截止到2017年底，恩施州69個美麗鄉(xiāng)村村容村貌實現“舊貌換
新顏”，村民生活空間變得整潔、靚麗，層次感增強。
【個案2】A村
中央領導人就農村生態(tài)環(huán)境問題指出“沒有美麗鄉(xiāng)村，就沒有美麗中國在美麗鄉(xiāng)村建設啟動以前，進
出A村的主要是一條土坯路，2014年后，政府修成了3.5米寬的水泥路，并建起了垃圾池。
第三，在鄉(xiāng)村文化服務上。引導村民深度參與文化活動，文化活力得以彰顯。在美麗鄉(xiāng)村建設中，懇施
州以建構文化活動物質空間為基礎，為每個村修建文化活動廣場，配備音響設備設施，在空間重構的基
礎上實現鄉(xiāng)村文化資源保護。同時.，政府還通過深入挖掘地方民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)并提升村民對民族傳
統(tǒng)文化的內在認同。
【個案3】舍米湖村擺手舞
擺手舞原本是土家族祭祀中的一種舞蹈，在舍米湖村至今仍保留著擺手堂等遺跡，當地政府從支持非遺
文化傳承的角度，對破敗不堪的擺手堂進行修復，復原了傳承空間。
第四，在鄉(xiāng)村社會治理空間上，不斷推動村寨特色化發(fā)展。城鄉(xiāng)空間治理根本區(qū)別在于對不同因素的關
注，鄉(xiāng)村的空間治理離不開鄉(xiāng)村性因素的結合與反饋。因此，具體的空間治理與文化傳承應該結合地方
性與地方經驗。恩施州關麗鄉(xiāng)村建設談點村在貫徹國家標準的同時，注重因地制宜、順勢而為，追求村
莊建筑外形改造上達到“天人合一”；改造同時，還將國家鄉(xiāng)村治理念鑲嵌到村莊物質空間之中，使家風
禮俗、鄉(xiāng)規(guī)民約、國家情懷等傳統(tǒng)認知與社會主義核心價值觀互嵌交融。
（摘編自譚志喜《從“鄉(xiāng)土中國''到"美麗鄉(xiāng)村”：我國民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的實踐邏輯與路徑調適》）
1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A.農村生態(tài)文明建設的目標和歸宿是美麗鄉(xiāng)村建設，美麗鄉(xiāng)村建設要著眼于整體提升新農村的建設水平。
B.無論是在建設內容還是在發(fā)展秩序上，農村生態(tài)文明建設和美麗鄉(xiāng)村建設都與新農村建設密切相關。
C.“天人合一”是恩施州美麗鄉(xiāng)村建設試點村建筑外形改造的追求，也是黔西南美麗鄉(xiāng)村建設堅持的法則。
D.民族地區(qū)的美麗鄉(xiāng)村建設，應以保護鄉(xiāng)村文化為主，深入挖掘地方民族傳統(tǒng)文化，發(fā)揮地域文化資源
優(yōu)勢。
2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）
A.沒有改變傳統(tǒng)的GDP至上的發(fā)展觀，完成從片面追求經濟增長到全面協調可持續(xù)的轉型，新農村建
設就難以啟動。
B.只要秉承綠水青山就是金山銀山的理念，堅持道法自然的法則，就能促進綠色發(fā)展，開拓通往同步小
康的創(chuàng)新之路。
C.民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興應以美麗鄉(xiāng)村為載體，契合美麗中國建設鄉(xiāng)村訴求，因為民族地區(qū)在中國鄉(xiāng)村振興
戰(zhàn)略中地位重要。
D.一旦缺乏與地方性、地方經驗的結合，離開鄉(xiāng)村性因素的反饋，鄉(xiāng)村空間治理就不能體現與城市空間
治理的根本區(qū)別。
3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）
A.春溝村大力發(fā)展林果、花卉等產業(yè)并形成“賞花一采果一育苗”三位一體的新產業(yè)模式，體現了鄉(xiāng)村傳
統(tǒng)產業(yè)的轉型、升級。
B.從恩施州69個美麗鄉(xiāng)村村容村貌實現“舊貌換新顏”可以看出，恩施州美麗鄉(xiāng)村建設在鄉(xiāng)村環(huán)境建設
方面成效顯著。
C.恩施州為每個村修建文化活動廣場，配備音響設備設施，說明當地把農村精神文明建設放在美麗鄉(xiāng)村
建設的首要位置。
D.材料引用“中國要美，農村必美”“沒有美麗鄉(xiāng)村，就沒有美麗中國”，強調了建設美麗鄉(xiāng)村在建設美麗
中國中的重要性。
4.材料一和材料二都對美麗鄉(xiāng)村和生態(tài)發(fā)展的關系進行了闡述，但材料二作為致辭更多地使用短句，有
何效果？請根據材料簡要概括。（4分）
5.有人認為，一個活著的文化要素必然對于利用它的人有好處。如果要證明這一點，你認為材料三中的
【個案3】還應該補充哪兩方面的信息？請簡要說明。（6分）
答案及解析
1.D（同A項相關的內容在材料一。同B項相關的內容在材料一。同C項相關的內容根據材料二以及材
料三中的“第四”點總結。同D項相關的內容在材料三中的“第三”點，但材料中并沒有“民族地區(qū)”的限制，
而此項卻縮小了范圍，因而是錯誤的。）
2.D（同A項相關的內容在材料一。該項中“難以啟動”的說法同材料中“發(fā)展的瓶頸”一語意思不同，所以
該項是錯的。同B項相關的內容在材料二，該項錯誤在于使用了“只要……，就……”的假設關系，而實
際上，要“促進綠色發(fā)展，開拓通往同步小康的創(chuàng)新之路”，僅有“秉承綠水青山就是金山銀山的理念，堅
持道法自然的法則“，是遠遠不夠的。同C項相關的內容在材料三第一段，該項錯誤在于錯設因果關系。
同D項相關的內容在材料三最后一段，該項說法同原文一致，是正確的。）
3.C（同A項相關的內容在材料三【個案一】，說法正確。同B項相關的內容在材料三第一段和“第二”
點，說法正確。同C項相關的內容在材料三“第三”點，其錯誤在于錯設因果關系，論據不能證明論點。
同D項相關的內容在材料二和材料三。）
4.①有助于信息的傳遞與獲取。②有助于情感的抒發(fā)與共鳴。（此題主要考查對使用短句的修辭效果的
分析能力?；卮鸫祟}，應根據平時所學著重從“致辭”的特點和短句的作用兩方面進行分析。意思答對即
可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分，說法正確。）
5.①舍米湖村在傳承的基礎上通過哪些舉措對擺手舞加以利用。②舍米湖村的村民在對擺手舞的有效利
用中獲得哪些好處。（此題主要考查運用論據證明論點的能力。解答此題的關鍵在于題干中“對利用它的
人有好處”一語，應抓住詞語根據材料三的內容篩選相關信息。意思答對即可。其他答案，只要言之成理,
可酌情給分。）
（二）現代文閱讀H（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6-9題。
門縫里看戲
卞毓方
閑來重溫陶淵明的《桃花源記》，五柳先生的想象力使我豁然開朗，我沒有跟他“舍船，從口入”，而是
折回頭，走進另一條時間隧道。
那年頭，我五歲半。
祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬
馬謖》。當時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥
總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里
糊涂。
心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。
很想再看一次。那是另一個世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動一靜、一言一
語都像是在天國，絕不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費；正因此，票再貴也有人爭著買。
平日瞅那些看過戲的，逢人就得意揚揚地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。
祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。
戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。
對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。
我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。
是日午前，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。
我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲?！?/p>
母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。
不給我就不走，一直站著磨。
母親是疼我的，每當我和大姐、二姐鬧別扭，母親不問青紅皂白，總是站在我這一邊。
這天，母親洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。
斷念，知道這戲票是買不成了。
午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場。
劇場在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩，所以已經有一幫小孩在門口混，
訣竅是見人就堵，一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進去。
瞅著眼熱，但學不來。
南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當頭棒喝。
轉來轉去，轉到西南門。那是扇木門，右側有道豎形的裂縫，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只
狹長的細眼，我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。
身后是處土院，堆著柴禾，碼得整整齊齊，再過去是人家的東門，半敞著，也許有人正從門后監(jiān)視，我
不敢隨便搬動柴禾。
劇場南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉回去，門眼已被一個大孩子占領，也許那
洞就是他挖的。
無奈，只得在一旁干站。
他故意激我，大呼好看。
我讓他講講怎么好看。
他說，兩個女的站在臺上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。
他沒文化，我己經在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團，演的是《西廂記》。
好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻
是一片漆黑——門里有人擋著。
難怪那大孩子放棄，他看不到了。
過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼
還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。
這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》。
因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側影。俗話說“門縫里看人一
把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說,
有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍天。無論如何，這是一
個特殊的與眾不同的視角，你要是沒經歷過，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為
觀止的“一線天九
干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機靈，清
了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點好嗎？''那人立馬移開了。
《秦香蓮》的戲，我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹴跚學步聽鄰家婦女拉呱，
到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼，到
京城尋夫。陳世美忘恩負義，不認賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公
主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭側。
是日我看完全場，盡興而歸。
是日我一步三跳，心花怒放。
我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，
就買好多張票，送給那些窮人的孩子。
半個世紀后，我歷盡滄桑，風塵仆仆還鄉(xiāng)。重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹
立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友
提出想看一場淮戲。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，
自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。（有刪
改）
6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）
A.從“我”在南門被當頭棒喝到“門眼”又被擋住，體現出“我”看戲的過程曲折與執(zhí)著。
B.“我沒看過，但劇情聽過若干遍”，表明“我”從小就受到了戲曲文化的滋養(yǎng)與熏陶。
C.具體介紹《秦香蓮》劇情，說明“我”對此記憶猶新。也體現了“我”愛憎分明的性格。
D.看戲后“我”盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰，正義得到了伸張。
7.下列對文本相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.“我”在南門被當頭棒喝，在西南門的位置被別人搶占，挨到時門眼又被擋住，體現出“我'’看戲過程的
曲折與看戲的執(zhí)著。
B.看《秦香蓮》，文中提到“我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好“，這一細節(jié)既照應了前文，又使下文順
利看戲的情節(jié)合乎情理。
C.文中對祖父著墨不多，但這一人物不可或缺，是他把“我'’帶進了戲曲文化的天地，使“我'’后來陶醉其
中甚至影響了學業(yè)。
D.在整個看戲的過程中，有多處主人公“我”通過獨白的方式，向讀者展示自己的內心世界和情感變化,
增強了文章表現力。
8.本文對幼年時門縫里看戲的經歷已記敘得很完整,為什么還要增加最后一段的內容？請從文本的內容、
結構、主旨中任選兩方面加以分析。（6分）
9.你認為本文在寫作方法上有哪些主特點？請結合文本舉出兩點談談。（6分）
答案及解析
6.D（D項，“我，盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰”的說法錯誤，根據文本中“是日我
看完全場，盡興而歸”一語可知，“我”盡興而歸、心花怒放的原因是終于可以完整地看完一場戲。故選Do）
7.C（C項中“甚至影響了學業(yè)”的說法錯誤。從“他沒文化，我已經在私塾讀了一年”“中秋節(jié)，私塾放假,
那日下午，我又去了劇場”可知，戲曲文化并沒有影響“我”的學業(yè)。故選C。）
8.①內容上：尾段記敘半個世紀后重看淮戲，強調了兒時門縫看戲對我的影響和我對戲曲的摯愛之情；
②結構上：照應開頭重溫《桃花源記》的內容，使文章結構圓滿，首尾呼應，渾然一體；③主旨上：將
對戲曲的熱愛上升到對鹽阜大地文化的熱愛，體現了作者濃郁的鄉(xiāng)愁，升華了文章主旨。（回答本題要
在通讀全文的基礎上進行。根據“我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲……朋友積極安排，錢嘛,
自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩“可知，尾
段記敘半個世紀后重看淮戲，強調了兒時門縫看戲對我的影響和我對戲曲的摯愛之情。根據結尾“半個世
紀后……像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里“，開頭"閑來重
溫陶淵明的《桃花源記》“可知，照應開頭重溫《桃花源記》的內容，使文章結構圓滿，首尾呼應，渾然
一體。根據“這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結晶，另一種生命的鹽分”可知，將對戲曲的熱愛上升到對
鹽阜大地文化的熱愛，體現了作者濃郁的鄉(xiāng)愁，升華了文章主旨。答出兩點、意思相合即可。如有其他
答案，只要言之成理，可酌情給分）
9.①重視情節(jié)的完整性和曲折性。本文比較完整地記述了“我''幼年看戲的曲折經歷。②塑造的人物性格
鮮明。文章將“我”熱愛戲曲、執(zhí)著追求的個性特點刻畫得十分生動。③大量運用描寫手法。如母親摸口
袋的動作描寫，從門眼看戲的細節(jié)描寫，盡興看戲后的心理描寫等。（回答本題，首先要明白散文和小
說筆法的主要不同。答出亮點、大意相合即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10-14題。
芋老人者，慈水祝渡人也。子傭出，獨與嫗居渡口。一日，有書生避雨檐下，衣濕袖單，影乃益瘦。老
人延入坐，知從郡城就童子試歸老人略知書與語久命姬煮芋以進。盡一器，再進，腹為之飽，笑曰：“他
日不忘老人芋也?！庇曛梗瑒e去。后十余年，書生用甲第為相國，偶命廚者進芋，輟箸嘆曰：“何向者祝
渡老人之芋之香而甘也！”使人訪其夫婦，載以來。丞、尉聞之，謂老人與相國有舊，邀見講鈞禮，子不
傭矣。至京，相國慰勞曰：“不忘老人芋，今乃煩爾嫗一煮芋也。"已而，嫗煮芋進，相國亦輟箸日：“何
向者之香而甘也！”老人前曰：“猶是芋也，而向之香且甘者，非調和之有異，時、位之移人也。相公昔
自郡城走數十里，困于雨，不擇食矣。今者堂有煉珍，張筵列鼎，尚何芋是甘乎？老人猶喜相國之止于
芋也。老人老矣，所聞實多：城東有甲乙同學者，一硯、一燈、一窗、一榻，乙先得舉，登仕路，聞甲
落魄，笑不顧，交以絕，是芋視乃友也。更聞誰氏子，讀書時，顧他日得志，廉干如古人某，忠孝如古
人某，及為吏，以污賄不飭罷，是芋視乃學也。老人鄰有西塾，聞其師為弟子說前代事，有將、相，有
卿、尹，有刺史，守、令，一旦事變中起，釁孽外乘，輒屈膝叩首迎款，惟恐或后，竟以宗廟、社稷、
身名、君寵，無不同于芋焉。然則世之以今日而忘其昔日，豈獨一箸間哉！”老人語未畢，相國遽驚謝曰：
“老人知道者！”厚資而譴之。于是，芋老人之名大著。嗟夫！天下有縉紳士大夫所不能言，而野老鄙夫
能言之者，往往而然。（節(jié)選自《春酒堂遺書?芋老人傳》）
10.畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將這三處括號內的字母寫出來。（3分）
知從郡城【A】就童子試【B】歸【C】老人略知【D】書【E】與語【F】久【G】命嫗【H】煮芋以進
11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）
A.延，“邀請”之意，與《過秦論》“秦人開關延敵”中的“延”含義相同。
B.向，“從前”之意，與《蘭亭集序》中“向之所欣”的“向”含義相同。
C.西塾，本指門外西側的堂屋后多作學校或教師的代名詞，這里指的是學校。
D.社稷，原本是土神和谷神的總稱，后來常常被用來作為國家或朝廷的代稱。
12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）
A.芋老人為人善良、樂于助人，看到一位書生在屋檐下躲雨，衣袖單薄而且都濕透了，身影非常瘦弱
憔悴，便給予其幫助。
B.芋老人幫助的書生后來考取進士官至宰相，于是派人查訪芋老人夫婦，并讓郡縣官員幫助芋老人之
子擺脫了打工的困境。
C.芋老人轉述了那些大小官員因國內發(fā)生變故、外寇挑釁入侵等事件，便爭先恐后屈膝下跪、賠款逢
迎的故事，引人深思。
D.芋老人身處微賤，而出言發(fā)語驚世駭俗。連達官貴人與讀書人有時說不出來的道理，他也能說出來,
因此宰相十分贊賞他。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）己而，嫗煮芋進，相國亦輟箸曰：“何向者之香而甘也！”
（2）相國遽驚謝曰：“老人知道者！”厚資而譴之。
14.本文所敘的故事明顯是虛構的，試揣摩作者寫作本故事的目的。（3分）
答案及解析
10.CEG（本題考查學生文言斷句的能力。句意：芋老知道對方是剛到郡城參加童生考試完要回家去的
書生，芋老人略懂詩書，和書生聊得很久，就叫老妻煮芋頭拿來請書生吃?！皬目こ蔷屯釉嚉w“整體是
動詞“知”的賓語，且“老人”是后一句的主語，故應在D處斷開；“老人略知書”中，“老人”作主語，“略知”
是謂語動詞，“書”是賓語成分，句子結構完整，應在G處斷開；“與語久”“命嫗煮芋以進”表示老人的兩
個不同時間段的行為，中間應斷開，故在I處斷開。故斷句處為CEG。）
11.A（本題考查學生辨析一詞多義、了解并掌握常見的古代文化常識的能力。A項“含義相同”錯誤。
前一個“延,，為”邀請,，的意思，后一個“延，，為”迎擊，，的意思。B、C、D項說法正確。故選A。）
12.B（本題考查學生分析理解文章內容的能力。B項“并讓郡縣的官員幫助芋老人的孩子擺脫了打工的
困境”的說法錯誤。根據文中“丞、尉聞之，謂老人與相國有舊，邀見講鈞禮，子不傭矣”一句可知，郡縣
官員幫助芋老人，是認為老人和宰相有舊交情，而不是宰相所要求的。故選B。）
13.（1）不一會兒，芋老人的老妻煮好芋頭端給宰相吃，宰相又放下手中的筷子說：“為什么從前吃的
芋頭就那么香，那么甜呢！“（關鍵詞：已而、嫗、進、輟，全句大意。）（2）宰相趕緊向他道歉說：“老
人家您真是個明白道理的人??！“宰相就優(yōu)厚地賞賜芋老人并派人送他回去。（關鍵詞：遽、謝、道、資，
全句大意。）
14.①通過記敘芋老人與相國之間有關食芋一事的交往，②以及芋老人所講的故事和話語，③告誡世人
即使時勢地位發(fā)生變化，也不應忘記過去、改變本性。（本題考查學生概括文章主旨的能力。解答此類
題型要注意結合文章內容進行分析，先概括文章的內容，然后結合全文概括作者的寫作目的。這篇文章
記敘芋老人與相國之間有關食芋一事的交往，尤其是老人列舉的三個事例，可以看出作者的寫作目的是
告誡世人不要因時、位變化而忘記過去、改變本性。）
參考譯文
芋老人，是慈水縣祝家渡人。他的兒子出外當傭工賺錢，他自己和老妻住在渡口邊。有一天，有名書生
在他家屋檐下躲雨，衣袖單薄而且都濕透了，身影就越顯出非常瘦弱憔悴。芋老人請這書生進屋里坐，
知道這書生是剛到郡城參加童生考試完回家去的讀書人。芋老人略懂詩書，和書生聊得很久，就叫老妻
煮芋頭拿來請書生吃。書生吃光了滿滿的一碗，芋老人又為他盛一碗，書生因此把肚子吃得飽飽的，笑
著說：“我以后一定不會忘記老人家您請吃的這頓芋頭的恩情啊！”雨停了后，書生就告別離開。十多年
后，書生由考取一甲進士而官至宰相。偶爾一次，他吩咐廚師煮芋頭給他吃，他放下手中的筷子而感嘆
說：“為什么從前祝家渡那老人家的芋頭是那么香，那么甜呢！“書生于是就派人去找那渡口邊的老夫婦，
用車馬載他們來。當地郡縣的官員聽到這事情之后，都以為老人和宰相有舊交情，紛紛邀請芋老夫婦來
見面，和他們行平等的禮節(jié)，芋老人的兒子也不再到外面當傭工賺錢了。芋老頭到京城后，已經當上宰
相的書生慰勞他們說：“我一直忘不了老人家您以前請的那頓芋頭，今天還想再麻煩您的妻子為我煮一頓
芋頭?！辈灰粫?，芋老人的老妻煮好芋頭端給宰相吃，宰相又放下手中的筷子說：“為什么從前吃的芋
頭就那么香，那么甜呢！”芋老人上前說：“這都是同樣的芋頭啊！從前芋頭之所以那么香甜，并不是烹
調有什么兩樣，而是因為時勢和地位改變人的口味?。那跋鄧鷱目こ浅鰜?，走了幾卜里路，又被雨
淋得濕透了，吃東西是不會挑剔的?，F在您的廚房多的是精美的食物，又有朝廷賞賜的膳食，經常擺設
酒席，陳列食物，哪里還吃得出芋頭的甘甜呢？（不過）我還是很高興相國您的改變僅僅止于芋頭而已
呢。我的年紀老了，聽到的事情實在太多了：城東邊有甲、乙兩名同學，共享一方硯臺、一盞燈火，住
的地方只有一扇窗戶，屋中只有一張床鋪，后來乙先考中及第，進入官場當了官，聽說甲落魄潦倒，就
譏笑甲，不理睬甲，兩人的交情因此斷絕了。這種情形，就是把他的朋友看成像芋頭一樣了.我住處的
旁邊有所私塾，那里的老師向學生講述前代的事情，其中的人物有將相、卿相、卿尹、刺史、太守、縣
令，然而這些人一旦國內發(fā)生事變，或者有異族自外入侵，他們往往就下跪叩頭，爭先恐后地投降了，
竟然把宗廟、社稷、自己的名譽、君王的榮寵，無不等同于芋頭了。這么說來，世人由于眼前而忘掉了
過去得，豈止單單只是在一雙筷子之間而已呢！’‘老人話沒說完，宰相趕緊向他道歉說：“老人家您真是
個明白道理的人??！“宰相就優(yōu)厚地賞賜芋老人，派人送他回去。于是芋老人的名聲大為顯揚。唉！天下
道理，有些是達官貴人與讀書人所說不出來的，然而鄉(xiāng)下老人、粗鄙百姓卻能夠說得出來，往往就是這
個樣子。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面一首宋詞，然后回答15-16題。
杏花天?嘲牡丹
辛棄疾
牡丹比得誰顏色？似宮中、太真①第一。漁陽聚鼓②邊風急，人在沈香亭③北。
買栽池館多何益？莫虛把、千金拋擲。若教解語④傾人國，一個西施也得。
【注】①太真：指楊貴妃。②警鼓：戰(zhàn)鼓，詞中指安祿山叛亂。③沉香亭：唐宮亭名，唐明皇與楊貴妃
曾在此賞牡丹。④解語：唐明皇曾稱楊貴妃為“解語花”，詞中泛指美人。
15.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）
A.詞以設問為開頭，看似突兀，實則既能制造懸念，也能在問答中自然推進詞意。
B.“漁陽肇鼓”一句寫安史之亂，可讓讀者聯系南宋時局，體會本詞的寫作意圖。
C.“池館”與柳永《望海潮》中的“鳳池”一樣，都用借代巧妙隱含了作者情思。
D.詞人善于用典抒懷，如結句就以西施自況，曲折表達了位卑未敢忘憂國的情懷。
16.這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？請結合全詞談談你的理解。（6分）
答案及解析
15.D（D項錯誤在于“以西施自況，曲折表達了位卑未敢忘憂國的情懷”的說法。這首詩是作者以牡丹代
指楊貴妃，借對楊貴妃等美女的嘲諷，表達自己對當時權貴階層玩物驕奢、不顧國家安危的誤國行為的
批判。詞的最后一句是假設句，其中的西施是“傾人國”的代表，意思是說，如果美女能讓全國傾倒，那
么，有一個如西施一樣的美女也就夠了。因此這里的西施不是作者的自況，也沒有表達了作者位卑未敢
忘憂國的情懷。）
16.①上闋以牡丹比楊貴妃，嘲諷牡丹與楊貴妃粉飾太平、傾人誤國。②下闋開頭寫一擲千金買栽牡丹之
風，作者借此譏諷權貴富豪玩物喪志、驕奢誤國。③結尾兩句運用假設，意在譏諷迷戀名花美人的統(tǒng)治
者昏麒誤國。（回答本題，首先要根據注釋準確理解詞句的含義，然后結合作者生平和具體詩句進行賞
析。）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）姚鼎《登泰山記》中“,”兩句描摹色彩，用語簡潔，寥寥幾字，就將紅日初升、
霞光四射的情景展現在讀者眼前。
（2）曹操《短歌行》中“,”兩句，通過形象的比喻表達了對人生苦短的深切
感慨。
（3）春風是常見詩歌意象，古代詩人常在詩詞中借用這個意象來表達自己的多種思想感情，如
答案
17.（1）正赤如丹，下有紅光動搖承之（2）譬如朝露去日苦多（3）（本題多解）例一：羌笛何須怨
楊柳，春風不度玉門關例二：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風例三：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨
花開例四：野火燒不盡，春風吹又生例五：春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花例六：人面不知何處去,
桃花依舊笑春風。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用1（本題共2小題，7分）
閱讀下面的文字，完成18-19題。
花瓣中的色素是花兒色彩的來源，其中尤以花青素最負盛名?；ㄇ嗨氐淖畲筇攸c是顏色可隨環(huán)境改變。
如果環(huán)境偏酸性，花青素會讓花兒顯得紅光滿面；甲，花兒便變得藍幽幽的。假如堿性太強，就是一
副藍黑色的模樣，墨菊、黑牡丹就是典型的例子。乙，還不足以染出花兒的百般姿色。類胡蘿卜素、
類黃酮、醒類色素、甜菜色素等齊齊出動，才造就出這世間的（①）。
光靠美色還不夠，花兒的氣味也很重要。每一朵帶香味的花兒都是一座小型的生化工廠。在這座工廠中，
花兒將多種化學物質調和在一起，如單菇、倍半菇、酚、醇、酮、酯等，形成了各自的獨特氣味，讓蟲
兒們即便在夜間也可以聞風而至。
殘酷的競爭下，有些花兒在香味競賽中敗下陣來，只得（②）。A雖然不能“流芳百世”，B干脆選擇“遺
臭萬年”，C如果想要“勾引”蝴蝶、蛾子、蜜蜂的花兒太多，D不如吸引不受歡迎的蒼蠅、甲蟲這些“逐
臭之徒”的到來。于是巨魔芋、大王花干脆散發(fā)腐肉的氣味。反正終極目的是引來蟲兒授粉，至于是什么
蟲，并不重要。
說到授粉這個活計，最在行的是工蜂。很難想象，若是沒有大規(guī)模作業(yè)的蜜蜂，將有多少花兒喪失繁育
后代的機會。可怕的是，上述疑慮正在變成現實。有科學家發(fā)現有些蜂巢里的成熟工蜂突然人間蒸發(fā)，
使得整個蜂巢陷入癱瘓。這種現象被稱為“蜂群崩潰綜合征蜂群崩潰綜合征可能是農藥濫用引發(fā)的惡
果，可能是寄生蟲橫行帶來的災難，也可能是蜜蜂營養(yǎng)不良所致……時至今日答案始終（③）。
18.請在文中括號處填入恰當的成語。（3分）
19.請在文中橫線空缺處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10
個字。（4分）
20.文中畫波浪線部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不
得改變原意。（3分）
答案及解析
18.①萬紫千紅（或“姓紫嫣紅”“五彩斑斕”）②另辟蹊徑③撲朔迷離（本題考第①空缺處，上文語境
中“百般姿色''以及"類胡蘿卜素、類黃酮、醍類色素、甜菜色素等齊齊出動”等，強調顏色豐富多樣，因
此可以填“萬紫千紅，，或“姓紫嫣紅、五彩斑斕”等。第②空缺處，上文語境中“有些花兒在香味競賽中敗下
陣來”，強調這些花朵無法用香味吸引昆蟲，只好另外尋找途徑和方法，因此可以填“另辟蹊徑”。第③空
缺處，上文語境強調不能確定“蜂群崩潰綜合征”產生的原因，因此可以填“撲朔迷離其他合適的成語
也可）
19.（示例）甲：若是在偏堿性的環(huán)境中乙：單是一個花青素（解答本題的關鍵在于讀懂語境。根據上
文語境“如果環(huán)境偏酸性'’與下文語境“假如堿性太強”的提示，甲處空缺應填“若是在偏堿性的環(huán)境中”；
根據上文語境“花瓣中的色素是花兒色彩的來源，其中尤以花青素最負盛名”與下文語境“還不足以染出花
兒的百般姿色”的提示，乙處空缺應填“單是一個花青素如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
20.A“雖然”改為“既然”；C“如果”改為“畢竟”；D刪掉“的到來”。（本題中，A、C分句都存在關聯詞語
誤用的毛病。關聯詞語的誤用，導致語言銜接不順暢，句間關系不合乎邏輯；因此將“雖然”改為“既然”,
將“如果”改為"畢竟D分句存在贅余的語病，刪掉“的到來”。）
（二）語言文字運用H（本題共2小題，10分）
閱讀下面的文字，完成21?22題。
山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈
低。
森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。近著峽口，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把
大樹唬得跑，一跤仰翻坐那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。
峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石
上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。
因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。
順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著，愈
近人家，便有稀松的石板墊路。
中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。
忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。
文中加點的“移”“銹”分別換用為“飛”“立”，為什么表達效果不如原文好？請簡要分析。（6分）
一只鷹在空中移來移去。
峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。
22.文中畫橫線句子運用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。（4分）
近著峽口，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻坐那里。
答案及解析
21.①“移”意為移動，比“飛”顯得遲緩；從原文語境看，是從峽谷底部向峽頂“一線藍天”仰望，距離遠，
鷹之飛翔
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