人教版四年級下冊Unit-4-Unit5詳細教案及反思

第頁Unit4Atthefarm第一課時教學內(nèi)容：A

Let’slearn

Let’schant教學目標：1,能聽,說,認讀單詞：tomato,greenbeans,potato,carrot以及它們的復數(shù)形式。2,通過說唱A部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式教學重點：單詞：tomato,greenbeans,potato,onion,carrot教學難點：potato和tomato的復數(shù)形式及carrots的發(fā)音課前打算:教材內(nèi)容相關(guān)的教學課件,CD，教學圖片教學過程:一,熱身（Warm-up）1.Greetings.2.Enjoyasongaboutvegetables二,新課呈現(xiàn)（Presentation）1,老師和學生聊一聊每個人寵愛的食物。（Ilike…Doyoulike…）2,教學tomatoes.當同學說到Ilikevegetables.老師追問說：Whatvegetabledoyoulike老師PPT呈現(xiàn)一個西紅柿圖片，說：Whatisthis引導學生說Itisatomato.教學tomato.帶讀并板書。再呈現(xiàn)一堆西紅柿的圖片：Whatarethese引導學生回答：Theyaretomatoes.帶讀并板書tomatoes.用紅色描es.以示突出。強調(diào)tomato的復數(shù)形式是加es.老師說：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes引導學生回答。放在Ilike…或Idon’tlike…句型中進行操練.回到PPT圖片，老師說Lookatthetomatoes.引導學生描述：Theyarered.Theyareround.Theyarejuicy.3,教學greenbeans.老師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans讓學生在回答中學習單詞。4,教學potatoes：出示圖片問：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.示多個土豆的圖片：Whatarethese引導學生回答Theyarepotatoes.板書并用不同顏色粉筆突出其復數(shù)es.Doyoulikepotatoes學生依據(jù)用Ilike…或Idon’tlike…依據(jù)自己的實際進行狀況表達。5,教學carrots.請學生猜謎語：Theyarelongandorange.RabbitslikeeatingthemWhatarethey學習單詞carrot。三,練習及鞏固（Practiceandconsolidation）1,老師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。2,同桌互說Lookatthe…..Theyare….3,聽課文錄音仿照。①Listen,pointandrepeat.②Readbystudents.③Askseveralstudentstoread.４,Ilikevegetables.Iliketomatoes,Ilovetoeatgreenbeans.ButIdon’tliketoeatonions.(簡單教學onion)導入Let′schant的學習５,播放第39頁的錄音，要求學生第一次先細致聽，第二次輕輕跟唱，第三大聲跟唱。（讓學生視察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞形式。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。老師適當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼法的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化四,總結(jié)（Summary）讓學生主動說出這一堂課學到了什么有哪些收獲。歸納總結(jié)簡單明白，讓學生自主發(fā)揮，自我求知，促進學生思維的活潑和才能的發(fā)揮，使得記憶更加深刻，知識更加堅固。五,家庭作業(yè)：（Homework）:①明白語意聽讀ALet’slearn三次。②用英語和家長說一說自己寵愛的蔬菜，并加以描述。板書設計：Unit4AtthefarmALet’slearn圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片tomatoesgreenbeanscarrotspotatoesonoins第二課時教學內(nèi)容：ALet’stalkLet’splay教學目標：1,鞏固蔬菜的單詞potato,tomato,onion,greenbeans,carrots.2,能夠駕馭三會句型：Whatarethese/thoseArethey…及其簡略回答。能結(jié)合實際情景運用句型。教學重點：能“三會”詢問蔬菜的句型Whatarethese/thoseTheyare...Arethese/those...Yes,theyare.No,theyaren’t..教學難點：these/those的發(fā)音及其運用中的區(qū)分。教學打算：1,打算錄音機，相關(guān)的錄音帶和教學光碟。2,打算ALet'sLearn部分的單詞卡片和ALet'stalk部分的教學掛圖。3,制作教學多媒體課件。教學過程：一,熱身/復習（Warmup/Revision）1,Greetings2,Revision1)ALet’schant鞏固５個蔬菜單詞2)Let’sdo把五個蔬菜圖片貼在教室，T：Nowourclassroomisabigfarm.Therearemanyvegetablesonthefarm.WhataretheySs:Theyareonions/tomatoes/potatoes/carrots/cucumbers.T:NowLet’sdo,Isayyourgroup’name,Yougroupmustsayitoutloudly.3)謎語老師說謎語，引導學生用Arethey…來猜猜是什么蔬菜。Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.WhataretheyTheyaretenderandgreen.WhataretheyTheyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.WhataretheyTheyareround,pinkandwhite.WhataretheyTheyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey學生猜對了，老師回答Yes，theyare.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀；假如猜錯了，老師回答No,theyaren’t.再請其他人猜,直到猜對為止。二,新課呈現(xiàn)（Presentation）(1)教學these,those利用“VegetableFarm”這一情景，老師將自己帶來的蔬菜分別放在各個組桌面上,然后老師走到GroupTomato同學們中間，指著這一組的同學說。同時老師做走近走遠的動作。T:Thesearepotatoes.Ss:Thesearepotatoes.T:Thosearetomatoes.Ss:Thosearetomatoes.T:Thesearepotatoes.Ss:Thosearepotatoes.（2）教授Arethese/those..Yes,theyare./No,theyaren’t.老師打開自制課件，請學生看一遍顧客和服務員的問答。然后提問：顧客為什么要用Arethosetomatees問，而不用Arethesetomatoes問，兩者有什么區(qū)分？老師依據(jù)學生的理解狀況適當講Arethose…的用法。老師走遠GroupTomato指著GroupTomato蔬菜,用Arethose...隨意說一種蔬菜名，然后點擊，啟發(fā)學生依據(jù)看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。老師進行板書。老師打開自制課件，操練Arethose/these..Yes,theyare.No,theyaren’t.然后點擊印證，先讓全班一起回答，然后個人回答。(3)Let’schantArethesedesksArethesedesks(配上相應的動作,學生雙手拍桌子)Yes,theyare.Yes,theyare.ArethosefansArethosefans(學生用手指著課室天花板上的風扇.)Yes,theyare.Yes,theyare.（4）教學Whatarethese/those老師再次走近各蔬菜組如走近GroupTomatoT:Whatarethese？Ss:引導學生用Theyare…回答。老師進行板書。走近GroupCarrot(引導GroupTomato的學生問Whatarethese)S1:Theyarecarrots.走遠GroupCarrotT:WhatarethoseSs:Theyarecarrots.三,操練（Practice）(1)傳蔬菜卡嬉戲(嬉戲說明:聽音樂傳蔬菜卡,音樂一停,拿到蔬菜卡的同學便起來用本節(jié)課學的句型Arethese/those...Whatarethese/those并由該學生點另一名學生起來按蔬菜卡上的內(nèi)容回答.(2)Let’stalk：1）播放錄音2遍。第一遍，只聽音明白課文的內(nèi)容。第二遍，學生聽錄音，后跟讀,仿照。2）找一成果好的學生和老師一起扮演對話，運用“VegetableFarm”教室情景表演Let’stalk的內(nèi)容（老師做相應的動作讓學生明白課文大意）。3)學生三個一組進行操練，并表演(3)Groupwork做一新的對話（提升練習）四人組成一組，每人出一張單詞卡（背面示人）可組織對話如下：S1:WhataretheseS2:ArethesegreenbeansS3:Yes,theyare./No,theyaren’t.S1:Look.Theyarepotatoes.四,鞏固及拓展（Consolidationandextension）1,Let’splay(教材P38)2,故事（Iamafarmer）表演（1）MrCat要去參觀一個農(nóng)場，你是農(nóng)場的主人，請你給MrCat介紹自己的農(nóng)場。學生自由組合打算，老師巡察并供應學生所須要的幫忙（2）學生表演.（3）由全體學生投票選出哪一組是“最佳搭檔”贏得貼紙.板書設計：UniUnit4AtthefarmALet’stalkWhataretheseTheyare…Arethey…Yes,theyare./No,theyaren’t.…第三課時教學內(nèi)容：ALet’sspell教學目標：1,讓學生駕馭含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。2,能聽,說,讀,寫horse,fork,homework,worldmap四個詞語教學重點：能聽,說,讀,寫horse,fork,homework,worldmap四個詞語。教學難點：正確書寫horse,fork,homework,worldmap四個詞語。教學打算：及教材內(nèi)容相關(guān)錄音帶,圖片等媒體素材。教學過程：熱身&復習（Warm-up/Revision）學生跟錄音演唱第二單元Let’sspell板塊的歌謠，并找動身//音的單詞?？偨Y(jié)是有什么字母組合發(fā)此音。板書ir,ur.二,呈現(xiàn)新課（Presentation）1.播放歌謠，引導學生體驗or的發(fā)音.2.播放第一遍時請學生體驗歌謠的韻律，重點關(guān)注聽到的單詞中是否有相同的讀音。播放第二遍時請學生說出含有or字母組合的單詞。（horse,story，work）老師依據(jù)學生反饋板書并領讀這些單詞,讀一讀，感知or的發(fā)音是否相同。3.老師請學生細致聽錄音跟唱歌謠，先全班操練再到小組操練。4.出示horse,fork圖片，讓學生試讀，感知，最終老師帶讀并總結(jié)or的發(fā)音。5.出示corn,born,port,morning,short讓學生拼讀。6.教學horse,fork,帶讀，感知并總結(jié)or的發(fā)音，7.出示homework,word圖片,讓學生試讀，感知，最終老師帶讀并總結(jié)or的發(fā)音8.出示word,worm,worldmap的單詞讓學生拼讀。三,趣味操練（Practice）1．看一看，猜一猜老師請一名學生抽出Let’sspell中的一個單詞，然后到教室前面，面對全班學生，無聲地讀出這個單詞，其它同學細致視察他的口型，猜猜是什么單詞，假如對，這位同學說Yes,再領著全班同學一起讀這個單詞。2.播放Read,listenandnumber的錄音,讓學生給單詞排序。3.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格4.完成《南方新課堂》spell板塊的練習。四,布置作業(yè)1．把本節(jié)所學內(nèi)容讀給家長聽2.抄寫本課時單詞，每個2行板書設計：Unit4AtthefarmALet’sspell圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片horseforkhomeworkworldmap第四課時教學內(nèi)容：BLet’slearnDrawandsayCLet’ssing教學目標：1.能夠聽,說,認讀hen,sheep,cow,horse及其復數(shù)形式。2.能夠運用句型“Theseare….”來介紹動物及蔬菜水果。3.通過本課的學習，使學生了解農(nóng)場上常見的牲畜。激發(fā)學生的英語學習興趣，培育學生酷愛學習的情感教學重點：1.hen,sheep,cow,horse,goat,lamb及其復數(shù)形式。2.句型“Theseare….”的理解及運用教學難點：horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達及發(fā)音。課前打算:1.多媒體課件［Unit4Let’slearn/B］2.教材相配套的CD3.動物卡片。教學過程：一,熱身/復習（Warmup/Revision）GreetingsT:HowareyouWhat’stheweatherliketodayIsitsunnyWhataniceday!Let’sgotoOldMacDonald’sfarm,OKEnjoyandsingthesong"OldMacDonald".二,新課呈現(xiàn)及操練（Presentationandpractice）1.Whatcanyouseeonthefarm引導學生將已學過的動物說出來。2.Learnthenewwords（1）Look,what’sthisIt’sachick.Andwhat’sthisIt’sahen.Learn“hen”(板書)出示圖片WhataretheseThesearehens.Learn“hens”讓學生看圖片，引導對hens進行描述：Theyaresofat.（2）喜羊羊isasheep.喜羊羊,美羊羊,沸羊羊Theyaresheep.出示sheep的圖片問WhataretheseThesearesheep.讓學生看圖片，引導對sheep進行描述：Theyaresocute.Onesheep，twosheep,threesheep…（引導學生視察sheep的單復數(shù)形式，并讓學生總結(jié)出sheep的單復數(shù)是一樣的）.(3)Hensandsheepareonthefarm.Listen,whocomes(Sound)It’sahorse.Thesearehorses.Horse,horses,thesearehorses.讓學生看圖片，引導對horses進行描述：Theyaresotall.(4)猜一猜.Guess!What’sthis:It’sblackandwhite.Itgivesusmilk.What’sitIt’sacow.出示圖片，問Whatarethese引導回答Thesearecows.帶讀Cow,cows,thesearecows.3.Reviewthenewwords:WhataretheseTheseare…Theyareso…4.Let’schant:ImitateandsayHen,hens,thesearehens.(聲音仿照)Sheep,sheep,thesearesheep.Horse,horses,thesearehorses.Cow,cows,thesearecows.5.Guessinggame:看PTT圖片揣測動物WhataretheseTheseare…6．聽錄音BLet’slearn，回答問題（SarahisonMrMacdonald’sfarm.Andwhatanimalsarethereonhisfarm,let’slistenandanswer.）7.Listenandfollow.明白語意跟讀三,鞏固及延長（Consolidationandextension）1.看BLet’slearn的圖片，仿照Theseare…句型，介紹其它的動物并加以描述。如：Thesearecows.Theyareblackandwhite.Theyaresostrong.2.Drawandsay讓學生自己設計自己志向中的農(nóng)場，（包含蔬菜，水果，動物），完成后抽出幾個同學上臺來介紹自己的農(nóng)場了，看看誰設計得最棒，介紹得最好，對優(yōu)勝者并加以表揚。3.Let’ssing四,作業(yè)布置（Homework）1.明白語意聽，跟讀課文兩次。單詞抄4+12.用今日所學的句子介紹你的農(nóng)場給家長聽。板書設計：Unit4AtthefarmBLet’slearnhorsescowssheep圖圖圖圖hensTheseare…..Theyaresohorsescowssheep圖圖圖圖hensTheseare…..Theyareso…第五課時教學內(nèi)容：BLet’stalkLet’splayCLet’scheck教學目標：1,能聽懂“WhatarethoseArethey...Howmany...”，并能在情景運用。2,進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。3,通過小組活動的形式培育學生的合作意識教學重點：WhatarethoseArethey…Howmany…doyouhave的理解及應用。教學難點：Sheep的復數(shù)形式及horse復數(shù)形式的讀音。教學打算：教學圖片

CAI教學過程：熱身&復習（Warm-up/Revision）1,觀賞歌曲:MacDonald’shasafarm。2,老師提問：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouhearfromthesong學生說出在歌中聽到的動物的單詞。二,新課呈現(xiàn)（Presentation）1,老師打開自制課件，點擊課件，當聽到Whatarethose？時，老師示范：Aretheycows？學生回答No，theyaren’t.然后老師引導學生用Arethey…猜猜輪廓中的動物，（留意學生單詞復數(shù)的發(fā)音，適時訂正），當學生猜對單詞后老師再點擊課件，出示正確答案。2,依次操作其他幾幅圖。3,老師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Arethey來猜猜是什么筆,老師依據(jù)實際回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.4,老師順手拿起幾個筆袋，：Aretheypencil-boxes？學生回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.

然后老師說：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.5,組織學生分組利用自己的學習用品問答

A：Arethey…B：Yes,theyare./No,theyaren’t.（老師供應資源：desks/tables

pants/short

sunglasses/glasses….）6,學生匯報練習狀況，當學生對話后，老師要接著問：Howmany…doyouhave？引導學生答出相應的數(shù)量。三,練習（Practice）1,打開Let’stalk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。2,老師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解狀況。（顯示課件的插圖）Aretheysheep/goats/

horses/

donkeys/hens/

cows？Howmany…錄音朗讀對話，留意仿照語音語調(diào)。4,小組分角色表演對話，老師巡察指導。5,啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A：Arethey…B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)A：Howmany…doyouhaveB：Ihave.…6,看圖匯報，可以是對話原文，也可以是創(chuàng)新的對話。老師進行評價，對主動參及的同學要給及表揚。四,鞏固延長（Extension）1,三個同學用做Let’splay部分的嬉戲。2,照像的嬉戲：請一半學生下座位仿照各種動物的動作，老師說：Stop！全部的學生都不能再動，請剩下的一半同學先說說動物的種類：Theyare…,再問答動物的數(shù)量：Howmany…3）Let’scheck師放錄音，完成練習。五,家庭作業(yè)（Homework）1,做本單元ALet’stalk部分的配套練習。2,向同伴,朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。Unit4AtthefarmBLet’stalkUnit4AtthefarmBLet’stalkAretheysheep？horses？/hens？/cows？Yes，theyare.No,theyaren’t.(Theyare.…)Howmany…第六課時教學內(nèi)容：BReadandwriteCStorytime教學目標：1.能夠理解Readandwrite部分的內(nèi)容，能夠嫻熟地聽,說,認,讀有關(guān)蔬菜類和動物類單詞以及重點句型：Thesearecows.Thosearesheep.2.能夠了解并嫻熟運用句型：Arethese…Yes,theyare.No,theyaren’t.Theseare…Thoseare…等。教學重點：聽,說,認,讀有關(guān)蔬菜類和動物類的單詞及句型：Thesearecows.Thosearesheep.等教學難點：Theseare…和Thoseare…構(gòu)成的確定句,疑問句及作答。教學打算：1.Readandwrite及Storytime的錄音和課件。2.相應的單詞卡。教學過程：熱身&復習（Warm-up/Revision）1.Singasong.2.全班快讀蔬菜類和動物類圖片，假如圖片上的動物是單數(shù)的，則說單數(shù)的單詞;假如圖片上的動物是復數(shù)，則說復數(shù)的單詞。3.嬉戲：看圖猜詞。二,新課呈現(xiàn)（Presentation）Readandwrite1.老師先介紹閱讀部分第一,二幅圖。T:ThisisMrMacDonald’sfarm.Onthefarm,thereisavegetablegarden……2.讓學生一邊閱讀一邊圈出蔬菜類單詞。3.老師介紹閱讀部分第三,四幅圖。T:ThereareanimalsonMrMacDonald’sfarm.Thesearesheep.Thosearegoats.4.Askandanswer.(1)請同學閱讀第三,四幅圖的內(nèi)容，引導學生共同探討以下幾個問題。a.WhataretheseArethesesheepb.Arethosegoatsc.HowmanysheepdoesMrMacDonaldhave？（2）學生閱讀完畢，老師出示Readandwrite的教學掛圖，指圖上的綿羊問：Whatarethese學生答：Theyaresheep.老師接著問：Aretheysheep學生答：Yes,theyare.接著老師指著圖片上的山羊問：Arethosesheep當學生回答：No,theyaren’t.后，老師確定學生的答案，然后引出They’regoats.出示單詞卡片goat并跟讀。（3）數(shù)一數(shù)農(nóng)場里動物的數(shù)量。T:Nowlet’scountthenumberoftheanimals.T:Howmanysheepcanyousee當學生給出正確答案后，老師進一步確認sheep后面的復數(shù)形式不變。（4）說一說這些動物各自寵愛吃什么食物。T:Sheeplovetoeatgrass.Whatabout…….引出：Theylovetoeatcarrots.5.老師播放Readandwrite的課件，讓學生留意了解：他們一共看到幾種蔬菜和幾種幾種動物并完成。6.再次播放錄音，每句停頓，全班跟讀。三,鞏固及拓展（Consolidationandextension）1.教學Storytime(1)老師播放視頻，讓學生初步感知這個故事。(2)讓學生指出自己不理解的單詞,句子。(3)學生自己看圖理解對話。2.嬉戲：名詞復數(shù)拔河競賽。四,Homework1.正確抄寫第9頁句子2+1再仿寫兩句。2.明白語意聽，跟讀Storytime.Unit4AtthefarmReadandwriteThesearecows.Thosearesheep.教學反思在本單元的教學中，我能敬重學生的心理特點，創(chuàng)設真實情景，設計適合孩子的各種嬉戲進行教學。在Atalk部分教學中我創(chuàng)設真實教學情境，在情境中復習,呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導學生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知,理解,內(nèi)化和運用。我將其教學內(nèi)容放在一個大農(nóng)場里，使教學內(nèi)容具有真實性。在課的第一部分，復習舊知識tomato,potato,carrot,onion,我設計了一個“VegetableFarm”的情景，在整個教學過程中，我引導學生創(chuàng)設了很多及教學內(nèi)容有關(guān)的，童趣盎然的情景。嬉戲情景：我將教學內(nèi)容及新奇好玩,形式多樣,全員參及,主題突出的教學嬉戲結(jié)合起來。如從Freetalk,Let’chant等方式鞏固單詞。在句型教學時，通過“Let’schant”,”傳蔬菜卡嬉戲”等來操練句子。在教學完課文后，我設計了“Groupwork”，”故事（Iamafarmer）“來鞏固句型。然而在情境創(chuàng)設中也存在一些不足的地方，如設計過多的情境，如一會兒Let’sdo,Let’schant，一會兒Groupwork,一會兒表演一會兒又故事等等，而且創(chuàng)設的情境中缺乏信息差，使學生的學習失去了“內(nèi)需”。在Blearn部分的教學中，我結(jié)合了聲音,圖片的等多種方式來呈現(xiàn)單詞，嬉戲和歌謠仿照聲音的操練形式。在對話學習中采納了戴頭飾進行對話表演，較好地滿意了學生新奇,好玩的特性和表演的欲望，通過玩中學,學中演,演中鞏固，最大限度地駕馭和運用了知識。不足還有待進：就是在詞匯教學中，要留意學生個體的操練?？山淌趦扇齻€新詞后進行一輪小操練，小操練形式可多樣化，減少跟讀的機械操練形式。Unit5Myclothes第一課時教學內(nèi)容：ALet’slearnLet’sdo教學目標：1,學習各種衣物名稱；clothesskirthatdresspants能夠會說,認讀。2,學習衣物名詞及表示顏色的形容詞連用。3,能夠簡單描述自己寵愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色教學重點:及衣物有關(guān)的六個詞組:Putonyourshirt.Hangupyourdress.Takeoffyourhat.Washyourskirt.Putawayyourpants.教學難點：表示顏色的形容詞及表示衣物的名詞連用。課前打算:CAI,

pictures,

flashcardsaboutclothes教學過程:一,熱身（Warm-up）1,老師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《ColorSong》，聽后學生說出聽到的顏色名稱老師出示顏色卡片，學生認讀單詞.2,學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。二,新課呈現(xiàn)（Presentation）1,老師呈現(xiàn)圖畫，問學生：Whatcolorcanyousee學生會自然說出圖中的顏色。老師順便引出新課：What’sthisIt’sashirt.Ayellowshirt.板書帶讀。Chantanddo:Shirtshirt,putonyourshirt.老師接著指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。2,老師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。老師指圖問：Whatcolorisit學生回答問題，老師引導Whatisit老師呈現(xiàn)裙子單詞，讓學生試著自然拼讀出dress.Areddress.帶讀，板書。3,出示其它的圖片，同法教學其它幾個有關(guān)衣物的單詞。4,“搶凳子”嬉戲狹練說新學單詞。老師拿出單詞卡片，其它同學大聲讀，四個同學搶凳子，沒搶到的同學大聲讀出該單詞。其它同學細致聽其發(fā)音，作出推斷。老師再帶讀一次。5,情景設置：SarahandAmyareataclothesshop.Let’slookatthepicture,whatdotheysee學生回答。老師接著問whatdoesSarahlikewhatdoesAmylikeLet’slistenandanswer.聽Let’slearn的錄音：第一遍聽音回答問題，第二遍輕聲仿照，第三遍大聲跟讀。4,找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。(提示學生that及those的區(qū)分)三,練習（Practice）Let’sdo1,老師播放錄音或錄像，帶領學生做嬉戲。2,老師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，老師和其他學生一起做動作。3,小組競賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。嘉獎優(yōu)勝組。4,兩人一組相互快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。四,拓展（extension）讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者寵愛誰的衣服就介紹誰的衣服。五,家庭作業(yè)（Homework）:①明白語意聽讀ALet’slearn三次。②預習A部分let’stalk板書設計：Unit5MyclothesALet’slearn圖片圖片圖片圖片圖片圖片shirtdresspants圖片圖片圖片圖片圖片圖片skirthatclothes

第二課時教學內(nèi)容：ALet’stalkLet’splay教學目標：1,能依據(jù)實際狀況提問衣服的全部者的問題并能做出相應的回答。2,能依據(jù)詳細的情景運用所學知識進行對話，培育學生的交際實力。教學重點：AretheseyoursNo,theyaren't.IsthisJohn'sNo,itisn't.教學難點：指導學生正確運用名詞全部格。教學打算：1,打算錄音機，相關(guān)的錄音帶和教學光碟。2,ALet'sLearn部分的單詞卡片和ALet'stalk部分的教學掛圖。3,制作教學多媒體課件。教學過程：一,熱身/復習（Warmup/Revision）1,Greetings2,Revision1)老師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。2)學生聽錄音做動作或者聽老師,同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好打算。二,新課呈現(xiàn)（Presentation）1,學生按指令做完動作，老師順手拿起兩本書的問：Aretheseyours引出新課。引導學生回答:No,theyaren’t./Yes,theyare.2,老師再拿出多支筆，向一個一個學生問Aretheseyours讓學生在真實的情景中感知此句的含義及用法，并板書此問句及答句，帶讀。3,老師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。4,嬉戲：爭分奪秒開火車練習Aretheseyours看哪組又快又準。5,教學Isthis…’s及答句Yes,itis./No,it’snot.老師利用身邊情景，順手拿起一位學生的文具盒，慢速向全班同學提問：Isthis…’s引導學生回答。6,兩兩學生操練句型Isthis…'sYes,itis./No,it’snot.進行替換練習。7,用語言，動作，實物再一起呈現(xiàn)兩組句子，讓學生自己試著總結(jié)這兩組對話的不同.(單復數(shù)：復數(shù)用Arethese…’s單數(shù)用Isthis…’s)三,操練（Practice）Let’stalk1.情景設置，聽音回答問題：AretheshoesAmysIsthehatAmy’s2.播放錄音,學生明白語意聽音，留意語音語調(diào)。3.播放錄音,學生聽錄音，句句跟讀,仿照。4．老師帶領學生進行對話表演，打算相應的道具,頭飾。四,鞏固及拓展（Consolidationandextension）1,老師設置存衣處的情景，激勵學生分組自編對話，并進行表演。（提升練習）2,Let’splay：學生畫出自己寵愛的衣服，并涂色?；蚰贸鲎约旱奈木摺Ｈ缓笠越M為單位交給老師展示，老師從各組中隨意抽取幾張并問：Isthisyours/Aretheseyours，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。五,布置作業(yè)1,聽第48頁的Let’stalk部分的錄音，讀給同伴,朋友或家長聽。UniUnit5MyclothesALet’stalkAretheseyoursYes,theyare./No,theyaren't.IsthisJohn'sYes,itis./No,itisn't.Arethey…Yes,theyare./No,theyaren’t.…第三課時教學內(nèi)容：Let’sspell教學目標：

1．感知并歸納le字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2．能夠讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞并寫出例詞，補全短語及句子。教學重點：le字母組合在單詞中的發(fā)音教學難點：感知并歸納le字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則教學打算：教學卡片，PPT,教學光盤

教學過程

：一,熱身,復習（Warm-up&Revision）26個字母的發(fā)音視頻二,新課呈現(xiàn),練習(presentationandpractice)1,利用拆音法拼讀單詞1）老師在黑板上畫一個蘋果，問Whatcanyousee學生回答：Anapple.老師引導學生拼讀apple。2）老師在蘋果下畫一張桌子，問Whereistheapple學生回答：Itisonthetable.老師引導學生自然拼讀table.3)老師再畫一個更小一點的蘋果，問學生：WhichisbigWhichislittle老師引導學生自然拼讀little.4)老師再在桌子旁邊畫一群人，問Whoislookingattheapple引導學生回答：Manypeople.老師幫忙學生理解People的含義。老師引導學生自然拼讀people.2,通過Let’schant板塊來強化le的發(fā)音。1）老師播放Chant視頻，（去字幕）學生跟讀，并找出此chant中含—le字母組合的發(fā)音的單詞，apple,table,people,little并總結(jié)其發(fā)音。2）老師再次呈現(xiàn)歌謠文字，學生跟讀錄音并有節(jié)奏地吟唱歌謠，老師關(guān)注學生le的發(fā)音。三,練習鞏固(PracticeandConsolidation)1,Read,underlineandlisten.1）老師出示本題中的單詞，問Canyoureadthis先請同桌結(jié)對讀，再請學生個別讀。2）請學生參考示例，在本部分單詞中的—le下面劃線。5,Look,listenandwrite播放本部分錄音，請學生依據(jù)圖片將正確并嘗試拼讀單詞。老師可以給出更多符合規(guī)則的單詞讓學生聽音拼法。四,作業(yè)布置（homework）聽，跟讀課文錄音，并以4+格式抄寫板書設計：Unit4MyclothesALet’sspell圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片appletablelittlepeople第四課時教學內(nèi)容：BLet’slearnLet’sfindoutCLet’ssing教學目標：1,能夠聽說認讀本課主要單詞的復數(shù)形式：sweatersockscoatshirtjacketshorts2,學會運用單詞的復數(shù)形式描述衣物。教學重點：單詞sweatersockscoatshirtjacketshorts的復數(shù)形式教學難點：在情境中應用單詞的復數(shù)形式。課前打算:1,本課生詞的單詞卡片2,配套的教學課件3,相配套的教學錄音帶4,課文配套掛圖教學過程：一,熱身/復習（Warmup/Revision）1.GreetingsandsingingT:HowareyouWhat’stheweatherliketodayEnjoyandsing“Thisoldhat”.2.Revision請孩子們走到臺前，用My…is/are…Ilikemy…來介紹一下自己的衣服的顏色，樣子等等。二,新課呈現(xiàn)（Presentation）1,老師出示Let’slearn部分的掛圖。問孩子Whatcanyousee孩子說出學過的單詞，老師指著圖讓孩子視察，導出單詞的復數(shù)形式，讓孩子說一說。2,老師問：“Wherearetheskirts/…”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們生疏的詞，老師出示新詞的復數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子留意。老師在黑板上貼出全部衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans,pants,shorts,socks,shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）3,孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問,指一指。4,播放課件,孩子看課件理解含義。孩子分角色跟讀。5,操練新單詞（老師留意指導孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音）各小組表演,各小組展示。三,趣味操練（Practice）1.listenandpointWhereisyourskirtWhereareyoursocksWhatcolourarethey孩子邊聽，邊指出。2.孩子小組內(nèi)互問，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。3.Let’sfindoutYouaregoingonatrip.WhatdoyouwanttowearChooseandcolour.兩人一組說說自己想穿什么。四,擴展性活動（Add-activities）1.再播放Let’ssing并讓孩子依據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。2.各小組展示。四,作業(yè)布置（Homework）1.明白語意聽，跟讀課文兩次。單詞抄4+12.用今日所學的句子向家長問問你的衣物在哪里。板書設計：Unit5MyclothesBLet’slearn圖socksshirtshorts圖圖sweaterjacketcoat圖圖圖圖socksshirtshorts圖圖sweaterjacketcoat圖圖圖第五課時教學內(nèi)容：BLet’stalkLet’sfindout教學目標：1,聽說認讀本課時的主要句型：WhosecoatisthisWhosepantsarethoseThey’reyourfather’s.2,能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。3,指導孩子依據(jù)天氣等狀況選擇合適的衣物。教學重點：駕馭本課時的主要句型：WhosecoatisthisWhosepantsarethoseThey’reyourfather’s.教學難點：引導孩子在情境中理解主句型教學打算：本課生詞的單詞卡片,課件,相配套的教學錄音帶,老師和孩子小時候的衣服教學過程：一,熱身/復習（Warmup/Revision）1,Let’sdo讓孩子在說的過程中，鞏固單復數(shù)形式的表達。2,Guessinggame孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。二,呈現(xiàn)新課（Presentation）1,老師拿出幾件學生小時候的褲子，讓孩子猜猜是誰的，導出句型:“Whosepantsarethese”“Theyare…’spants.”然后，老師拿出一件自己的襯衫，讓孩子猜猜。問Whoseshirtisthis引導學生回答：“Theyareyours.”老師立刻說：Yes,itismine.老師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。老師板書句子并帶讀。2,用Whose…isthisWhose…arethese同桌之間就文具來詢問文具的全部者.提示學生留意單復數(shù)。3,情景設置，讓學生聽錄音回答WhosepantsarethoseWhosecoatisthis老師播放課件，讓孩子觀看故事，回答問題。4,播放錄音,學生明白語意聽音，留意語音語調(diào)。邊看邊仿照故事中人物的語氣說一說。在句子：“Youarefunny”中通過圖片，語氣引導孩子理解句意。5,播放錄音,學生聽錄音，句句跟讀,仿照。6,學生自主操練對話。老師在四周加以引導。7,老師帶領學生進行對話表演，打算相應的道具,頭飾。三,趣味操練（Practice）1,失物招領把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓一學生來問，Whose…arethese/Whose…isthis其它同學來回答。2,Let’sfindoutPPT展示各種衣物，學生用所學句子相互問答這些衣物是誰的。四,擴展性活動（Add-activities）a)孩子帶來自己小時候的衣服。b)兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。c)仿照課文內(nèi)容，表演故事。d)各小組展示。五,作業(yè)布置1.熟讀BLet’stalk并背誦。2.預習readandwrite部分。板書設計：Unit5MyclothesALet’stalkWhoseco