Unit1Cinderella(單元解讀)五年級英語下冊（譯林版三起）

五年級下冊Unit1Cinderella單元解讀單元內容體現的新課標理念本單元在英語核心素養(yǎng)的育人價值下進行，圍繞單元主題“人與自我”范疇中的“做人與做事”展開教學。本單元的教學主題可以讓學生了解中西方閱讀文化的差異性，培養(yǎng)閱讀不同故事類書籍的習慣。本單元的教學主題貼近學生的日常生活能夠為學生的日?？谡Z交際提供強大的語言支持。語言的交際性和實用性較強，對學生的實際語言運用能力有很大的幫助和指導作用。單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語五年級第二學期譯林版Unit1Cinderella課時劃分序號課型對應教材內容1故事教學Storytime2語法知識Funtime&Grammartime3情感價值Culturetime&Cartoontime4綜合及運用Soundtime&Checkouttime&Tickingtime單元內容分析本單元是以討論中西方閱讀文化為主題的語篇教學，分別由Storytime,Grammartime,Funtime,Soundtime,Culturetime,Cartoontime,Checkouttime，tickingtime八大板塊構成。在教學上，對本單元內容進行整合以及重組主要對Storytime，Grammartime及Cartoontime進行教學。第一部分：Storytime是繪本與文本閱讀板塊，是本單元的知識總體概況，是本單元需要學生感知、理解并掌握的的核心板塊。要求學生在聽故事的過程中理解詞匯及句型Why…?Because…。掌握單詞prince,clothes,before的讀音和拼讀，puton,tryon,haveto的理解。能夠在理解的基礎上以正確的語音語調朗讀故事，合作表演故事。第二部分：Grammartime呈現了詢問原因的特殊疑問句及其回答的句型結構，同時歸納了動詞第三人稱單數的一般現在式。第三部分：Funtime。在內容上是Storytime的延續(xù)，主要采用短劇創(chuàng)編與表演的形式，操練和鞏固語法點。要求學生能夠通過交流與學習，正確運用疑問詞why以及其它wh開頭的特殊疑問詞提出問題并回答。第四部分：Soundtime呈現了輔音字母組合dr在單詞中的讀音/dr/。Checkouttime兩個活動，旨在檢測學生對重點句型Why…?及其回答B(yǎng)ecause…的掌握和運用情況。同時檢測對Storytime故事的理解和掌握。第五部分：Culturetime。這一部分主要涉及到中西方的閱讀文化的區(qū)別：在中國經典故事有《西游記》《葫蘆兄弟》《花木蘭》等，西方的童話故事有《灰姑娘》《小紅帽》等，通過教學活動介紹了解中西方兒童的閱讀喜好，并通過對經典童話故事的欣賞，培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，讓學生樹立國際視野，尊重文化差異。第六部分：Cartoontime環(huán)節(jié)滲透閱讀策略的指導，在解決問題的過程中讀懂故事傳遞的信息，理解掌握新單詞mushroom,pick,understand,bebadfor，體會動畫人物的情感。要求學生能正確理解、朗讀卡通故事，讀懂故事傳遞的信息。學生在聽、說、讀、寫等不同形式的操練中，熟練運用Why…?Because…句型問答。第八部分：Tickingtime。在這部分中，羅列了三項內容，是學生在學習完本單元后需要掌握的，自評是學生自省的一個過程。本節(jié)課板塊內容較零散，通過目標導學，將板塊進行了以討論Andrea愛好的情境統整。每個板塊再分解為一系列的小活動，逐一突破。本單元各板塊之間存在關聯，在教學過程中應該有機結合，使同一單元中幾個課時的教學活動融為一體，讓學生對整個單元的學習活動產生整體感，并圍繞單元話題有效建構相關語言知識體系。四、單元教學目標語言能力：學生能理解課文storytime內容，并嘗試根據圖片提示完整地講述這個故事及能體會故事含義。能熟練運用“why”和“because”進行句子問答，并能運用句型進行寫的訓練。能理解并逐步掌握本單元的語言內容：詢問他人因果關系，用第三人稱敘述故事，熟練掌握字母組合dr在單詞中的發(fā)音，并能利用類似的發(fā)音規(guī)律自學新的單詞，借助圖片及關鍵詞讀懂小故事，用英文描述自己熟知的中外童話故事。文化意識：在老師的引導下，感知中外文化中不同類型的童話故事，進行中國經典故事和西方故事喜好討論。使學生了解中西方兒童的閱讀喜好，激發(fā)學生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)學生讀英語閱讀的習慣。思維品質：能夠運用所學語法知識提出問題，學會思考。讓學生在情境中學會交際，在交際中學會語言。介紹中外童話故事的差異，了解現在一般現在時句式。學習能力：激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的信心。注重趣味拓展閱讀。樂于學習和模仿發(fā)音，敢于嘗試。在語境中視聽結合利用提供的學習資源完成學習任務。單元重難點1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞why,because,clothes,let。能熟練的運用“Why….?Because…”句型的運用,學會表達第三人稱單數加S的方法。2.能正確理解、掌握語篇內容，并能朗讀、初步表演對話。3.能掌握字母組合dr在單詞中的讀音。4.學生能在模擬真實的情境下靈活運用日常交際用語，從而培養(yǎng)學生善于表達的意識和能力,培養(yǎng)學生讀英語故事的習慣。學情分析1.學生英語學習興趣根據調查結果顯示，大部分五年級學生對英語學習表現出濃厚的興趣。他們對英語的發(fā)音單詞和句子結構都有一定的好奇心，愿意積極參與課堂活動。2.學生英語學習能力五年級學生的英語學習能力有所提升，能夠正確理解并運用基本的英語單詞和句型。他們能夠進行簡單的對話和日常生活用語的表達，但在語法和語音方面還存在一定的困難。3.學生英語學習策略大部分五年級學生在英語學習中積極運用各種學習策略。他們善于利用課堂教材、課外閱讀和多媒體資源來提高自己的英語水平。然而，一些學生在學習策略方面還存在欠缺，需要進一步引導和培養(yǎng)。4.學生英語學習環(huán)境學生的英語學習環(huán)境對他們的學習成果有著重要影響。家庭和學校的支持與鼓勵是學生取得進步的重要因素。然而，一些學生缺乏良好的學習環(huán)境，對英語學習的重視程度不高，需要加強家校合作，共同營造良好的學習氛圍。因此教師在教學過程中要為學生創(chuàng)造良好的英語學習的環(huán)境，保護其對英語的好奇心與求知欲，應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養(yǎng)，突出對學生學習興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。另外要多與家長聯系溝通，建立緊密的家校合作，共同促進學生英語學習能力的提高。七、教學策略:1.本單元的課文是一個敘述性的文本，重點在三單的把握。通過灰姑娘故事的描述，旨在引導學生了解西方經典童話故事，并把握三單的用法。因此教師可以設置層層遞進的課堂活動，引導學生落實知識操練。建立大單元教學的概念，落實各年級間知識的有機聯系。2.在教學過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，進行直觀教學。創(chuàng)造更多有趣的課堂游戲以及一些創(chuàng)新活動，讓學生們主動愿意參與課堂，學習如何帶著問題進行思考學習。通過一些與主題教學有關的動畫視頻導入，不僅能增加課堂的趣味性，還能激發(fā)學生的學習興趣。3.在語音訓練的階段需要教師通過多種形式的朗讀練習和知識操練才能助力學生的隨堂知識掌握，并通過調動背景語言知識，來聯系出更多的詞匯。把握語音語調，關注朗讀準確性和流利度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。4.語法練習可以立足大單元教學，進行拓展性的綜合訓練。比如在此次語法課之后的課上遇到相關知識點要引導學生進行知識的遷移以及舉一反三。枯燥的語法知識的課堂需要教師用合適的教學方式把知識傳授給學生，因此五年級的英語教學不僅要